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新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)如何快(kuai)速融入、勝任(ren)并做出(chu)(chu)業(ye)績(ji)。企業(ye)都希望新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)能快(kuai)速融入團(tuan)隊(dui)、勝任(ren)崗位(wei)并做出(chu)(chu)業(ye)績(ji)，而新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)入職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)是其培(pei)養的核心舉措，也是彰(zhang)顯雇主(zhu)形象的重要(yao)方(fang)式。若沒有入職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)，讓新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)快(kuai)速達成這(zhe)些(xie)目標就是空談。 一、職(zhi)場熱點問題：為新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)講(jiang)清
做能體現專(zhuan)業(ye)價(jia)值(zhi)的管理干部培(pei)(pei)訓，不能盲目跟風安(an)排流行培(pei)(pei)訓，而要(yao)用培(pei)(pei)訓項目思(si)維(wei)設(she)計培(pei)(pei)訓項目提升領導能力(li)(li)，具體步驟(zou)如下(xia)： 一、測評：首(shou)先對(dui)現有人員進行測評，了(le)解其差距與提升空間(jian)。 二、課(ke)堂培(pei)(pei)訓：安(an)排系統(tong)的領導力(li)(li)課(ke)程(cheng)培(pei)(pei)訓。 三、
我(wo)(wo)們(men)在培(pei)訓的(de)授(shou)課的(de)時候呢，我(wo)(wo)們(men)會跟(gen)老師去溝通。我(wo)(wo)們(men)說(shuo)了(le)，我(wo)(wo)們(men)需(xu)要(yao)去評估(gu)老師的(de)培(pei)訓開發能(neng)(neng)力(li)(li)課程(cheng)開發能(neng)(neng)力(li)(li)以及授(shou)課的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。那我(wo)(wo)們(men)到(dao)底(di)作為HR我(wo)(wo)們(men)應該怎么樣去把控老師這(zhe)(zhe)兩個維度的(de)結果，他是有這(zhe)(zhe)樣的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)。 1、就是我(wo)(wo)們(men)需(xu)要(yao)根據一個課程(cheng)完了(le)過(guo)后
銷(xiao)售(shou)培(pei)訓往大了，說(shuo)是一個非常繁雜細致的(de)系統工作。往小了說(shuo)呢，他(ta)只占銷(xiao)售(shou)管(guan)理中很(hen)小的(de)一部分(fen)。但是我見過很(hen)多的(de)銷(xiao)售(shou)管(guan)理者都(dou)非常熱衷于自(zi)己(ji)包攬銷(xiao)售(shou)培(pei)訓，什么都(dou)要(yao)自(zi)己(ji)去教(jiao)。當然，這背(bei)后的(de)原因(yin)我是知道(dao)的(de)，但其實(shi)這真的(de)沒(mei)必(bi)要(yao)，也不值得(de)。作為銷(xiao)售(shou)管(guan)理者，
公司(si)是一(yi)(yi)家快速(su)發展的(de)互聯(lian)網企(qi)業，為滿足(zu)業務擴張需求加(jia)強內(nei)部培訓。選(xuan)拔內(nei)部講師時(shi)主要依據員(yuan)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作年限(xian)和職位等級，認為老員(yuan)工(gong)(gong)(gong)更(geng)適(shi)合(he)，但培訓后(hou)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)滿意(yi)度(du)低(di)、效果不(bu)佳。優化建(jian)議如下。 一(yi)(yi)、多元化選(xuan)拔標準。除專業知識和工(gong)(gong)(gong)作經驗外，重(zhong)視(shi)候選(xuan)人表達
創業公(gong)司(si)(si)常面臨團隊(dui)成員(yuan)(yuan)能力不(bu)足(zu)致效率(lv)低，想提(ti)供(gong)有效培訓卻不(bu)知如何入手(shou)的問題。 一(yi)、首先(xian)要(yao)明確企業和員(yuan)(yuan)工是(shi)利(li)益(yi)共同(tong)(tong)體，共同(tong)(tong)成長很重要(yao)，公(gong)司(si)(si)為員(yuan)(yuan)工提(ti)供(gong)有效培訓是(shi)必(bi)須(xu)的 二(er)、其次要(yao)注重員(yuan)(yuan)工內在成長，不(bu)僅是(shi)技(ji)能提(ti)高(gao)，東(dong)方傳統(tong)文(wen)化(hua)強調內在
如何系(xi)統(tong)開展新(xin)員(yuan)工培(pei)訓(xun)。 一(yi)、系(xi)統(tong)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)的(de)構成。新(xin)員(yuan)工培(pei)訓(xun)并非簡單的(de)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)引導(dao)(dao)或(huo)搞一(yi)下(xia)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)就結束(shu)，而(er)是一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工程，包括入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)面試(shi)、轉正述職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)引導(dao)(dao)、新(xin)員(yuan)工活(huo)動(dong)、指(zhi)定指(zhi)導(dao)(dao)人、入(ru)(ru)部門、上崗培(pei)訓(xun)、試(shi)用期(qi)跟進(jin)以及經理見面會等環節。
實施過移動學(xue)習項(xiang)目的(de)HR伙(huo)伴，應該有這樣的(de)感受，叫(jiao)酒(jiu)香也怕巷子深。當(dang)你(ni)們把精心(xin)挑選的(de)課(ke)程放在(zai)學(xue)員面前(qian)，讓(rang)他們學(xue)的(de)時候，學(xue)員會(hui)(hui)很自主的(de)參(can)與其中嗎？會(hui)(hui)的(de)，是(shi)誰？身邊的(de)學(xue)霸完全(quan)不用(yong)操(cao)心(xin)，他們不會(hui)(hui)放過任何(he)一個任何(he)一刻(ke)的(de)學(xue)習機會(hui)(hui)。那么其他人呢，尤其是(shi)
作為(wei)hr我們(men)在選擇(ze)學員給我們(men)的員工上課的老師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個過程當中，我們(men)到底應該選擇(ze)外訓(xun)老師(shi)(shi)還是選擇(ze)內訓(xun)老師(shi)(shi)呢？這(zhe)(zhe)就在于這(zhe)(zhe)兩個老師(shi)(shi)之間的區(qu)別。外訓(xun)老師(shi)(shi)新(xin)鮮度更(geng)高(gao)，員工會(hui)覺(jue)得(de)說保持一定的新(xin)鮮感，也可(ke)能對這(zhe)(zhe)個課程的接(jie)受度會(hui)更(geng)高(gao)，更(geng)愿意去學習，他更(geng)會(hui)覺(jue)得(de)這(zhe)(zhe)
新員工(gong)培訓要有四個了(le)解(jie)。 1、是了(le)解(jie)公司。那根據新員工(gong)的性質不一樣(yang)，比如說(shuo)社招的或者校招的，或者說(shuo)呢高層員工(gong)那么內容有所區別，主要其實就是公司的介紹業務呀產品啊(a)和客戶行(xing)業等等這樣(yang)的一些介紹。 2、是了(le)解(jie)核心價值(zhi)觀。核心價值(zhi)觀呢是
公(gong)(gong)司(si)采(cai)用遠程(cheng)(cheng)與(yu)混(hun)合辦(ban)公(gong)(gong)模式，推出領導力(li)培訓(xun)(xun)項目，涵(han)蓋遠程(cheng)(cheng)溝通(tong)、團隊管理、技術工(gong)具(ju)使用等內(nei)容。但存在培訓(xun)(xun)內(nei)容與(yu)實際(ji)脫節(jie)、員(yuan)工(gong)參與(yu)度(du)不高、缺乏持續(xu)支持機制等問題。優化建(jian)議如下。 一、定制化培訓(xun)(xun)內(nei)容。結合遠程(cheng)(cheng)辦(ban)公(gong)(gong)實際(ji)需要，設計針對性培訓(xun)(xun)模塊
2023年到底怎(zen)么(me)樣做培(pei)訓？培(pei)訓的(de)目(mu)的(de)是(shi)什么(me)呢(ni)？ 1、就是(shi)戰(zhan)略落地。就是(shi)你公司有了(le)(le)戰(zhan)略，也就對這(zhe)(zhe)樣的(de)戰(zhan)略進了(le)(le)分解(jie)，你怎(zen)么(me)樣讓(rang)每一(yi)個(ge)人都明白這(zhe)(zhe)個(ge)戰(zhan)略及相關聯(lian)的(de)意義(yi)在哪里？ 2、就是(shi)為(wei)了(le)(le)讓(rang)員(yuan)工(gong)的(de)能力(li)得到提升。其實員(yuan)工(gong)的(de)能力(li)提升，你會
我認為啊，作(zuo)為企業(ye)教練(lian)要更加關注(zhu)以下三類人。 1、是年輕的業(ye)務總監(jian)們，就(jiu)是新晉的管理(li)者。企業(ye)教練(lian)可以幫助他們打開(kai)視角，看到如(ru)何在組(zu)織中(zhong)游刃有余，伴隨著組(zu)織一起成長，同時成就(jiu)自(zi)身價(jia)值。優秀的年輕管理(li)者在企業(ye)里呀不斷向上晉升(sheng)時，是常(chang)常(chang)會感
如果我(wo)不(bu)說，可(ke)能永遠不(bu)知道培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)的(de)和培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)標的(de)區別，更不(bu)知道可(ke)能就(jiu)(jiu)因為他(ta)們，導致了企(qi)業培(pei)(pei)訓(xun)的(de)失敗。 第(di)一，什(shen)么(me)是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)的(de)，就(jiu)(jiu)是(shi)為什(shen)么(me)要進行培(pei)(pei)訓(xun)？舉個(ge)例(li)子(zi)，本次(ci)管理(li)技能提升培(pei)(pei)訓(xun)的(de)目(mu)的(de)，是(shi)幫(bang)助基層(ceng)管理(li)人員樹立正確的(de)管理(li)意識，提升他(ta)們的(de)管理(li)
招對人并培(pei)訓(xun)好后(hou)，員工工作意愿至關重(zhong)要，這需進行思維(wei)改造(zao)或打造(zao)。許(xu)多(duo)企業招到優(you)秀人才后(hou)，會安(an)排三個月集(ji)中培(pei)訓(xun)并考試(shi)，了(le)解其意愿、思維(wei)及改造(zao)可能性。大(da)公司常采用管培(pei)生模(mo)式，讓(rang)員工輪崗(gang)后(hou)定崗(gang)位，以發揮專(zhuan)長。 中小企業與之(zhi)相(xiang)比，招人即干活，
怎(zen)么(me)樣讓(rang)這個(ge)培(pei)(pei)訓部門在(zai)公司里面(mian)有(you)話語權？怎(zen)么(me)能讓(rang)你們(men)培(pei)(pei)訓師能夠感覺到在(zai)這個(ge)部門里面(mian)干的有(you)意思？怎(zen)么(me)樣讓(rang)你這個(ge)HRD能夠這個(ge)培(pei)(pei)訓總(zong)監能夠往上再走，也就(jiu)取決于(yu)這個(ge)我的關鍵(jian)詞是價值和(he)經營(ying)，就(jiu)是要(yao)有(you)經營(ying)思維，要(yao)主(zhu)動出(chu)擊，而不是被(bei)動的來做一些培(pei)(pei)訓，那
進(jin)入新公司快(kuai)速搭建培(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系，需(xu)盡(jin)快(kuai)開展以(yi)下工作： 一、制(zhi)定培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃。進(jin)行培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)調(diao)查(cha)，最好同時開展培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需(xu)求(qiu)訪(fang)談(tan)。依據調(diao)查(cha)和訪(fang)談(tan)結果，盡(jin)快(kuai)確定公司的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃。 二、建立內部(bu)兼職培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)隊伍。若沒(mei)有內部(bu)兼職培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)，很多培(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動難以(yi)開展
培訓需(xu)求分(fen)(fen)析會決定起培訓的(de)(de)成敗，以下(xia)是踩坑無數次之后總結的(de)(de)感悟(wu)。培訓需(xu)求分(fen)(fen)析簡(jian)單點，就是確定企業實際培訓內容的(de)(de)過程，這么一個看似簡(jian)單的(de)(de)工作，卻(que)導致了(le)一個很(hen)矛(mao)盾的(de)(de)現象，很(hen)多(duo)企業的(de)(de)HR，都把培訓需(xu)求分(fen)(fen)析掛在嘴(zui)邊，一提到培訓就嚷嚷著要(yao)做需(xu)求分(fen)(fen)析，
對于(yu)一個成年人來(lai)說，在社會發展快速的(de)腳步上。壓(ya)力是非常大的(de)。每個人都有每個人的(de)傷痛，只(zhi)是他(ta)不(bu)一定會告訴你(ni)；你(ni)看見誰整天嘻嘻哈哈，其(qi)實他(ta)背地里哭的(de)次數不(bu)比(bi)笑的(de)次數少。壓(ya)力是一種感覺，一種心態。只(zhi)能說，生而為人，都不(bu)容易。 人都是伴隨(sui)成長
現(xian)在我們(men)的(de)確(que)是(shi)發展(zhan)太(tai)快(kuai)了(le)，很(hen)多(duo)企業不僅(jin)出(chu)(chu)現(xian)的(de)非(fei)常快(kuai)，出(chu)(chu)現(xian)了(le)之后(hou)成為了(le)一個(ge)爆款現(xian)象，規模擴張非(fei)常快(kuai)。所以(yi)(yi)管理(li)(li)層的(de)人都希望(wang)非(fei)常快(kuai)的(de)速度(du)能夠招募(mu)到(dao)熟練工，所以(yi)(yi)往(wang)往(wang)我們(men)去招募(mu)進來(lai)，新員工以(yi)(yi)后(hou)沒(mei)有(you)耐心，沒(mei)有(you)時間對(dui)他(ta)們(men)進行合理(li)(li)的(de)培(pei)訓，使(shi)他(ta)們(men)成為真正能夠
師徒制是一種非(fei)常有效的(de)技能(neng)培訓方法(fa)，尤(you)其是針對(dui)那些(xie)體系(xi)復雜、學(xue)習難(nan)度較大、經(jing)驗要求較高，新人(ren)在(zai)短時間內很難(nan)完全掌握(wo)的(de)技能(neng)。比(bi)如銷(xiao)售(shou)(shou)人(ren)員的(de)銷(xiao)售(shou)(shou)技巧(qiao)訓練，就(jiu)可以采用這種方法(fa)，想(xiang)讓(rang)新員工，尤(you)其是那些(xie)缺(que)乏經(jing)驗的(de)新人(ren)，僅靠自己(ji)的(de)理(li)解和標準(zhun)化的(de)培訓就(jiu)能(neng)
企(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)存在效果差、員工(gong)(gong)積極性不(bu)高的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，給出了一(yi)些解(jie)決方法。 一(yi)、場景化小主題(ti)(ti)，培(pei)訓(xun)要緊(jin)貼業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)，通過運營(ying)數(shu)據分析制定真正(zheng)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)需求(qiu)，從業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)中(zhong)(zhong)來，到業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)中(zhong)(zhong)去。這樣工(gong)(gong)作(zuo)和學習(xi)的(de)(de)(de)矛盾就不(bu)存在，培(pei)訓(xun)有(you)價值，學員有(you)動力。 二(er)、人人為師(shi)，
想不想知(zhi)道公司的培訓(xun)(xun)是(shi)否(fou)有效？柯氏層(ceng)(ceng)次法送給你，通常從四個(ge)維度(du)去評(ping)估一(yi)個(ge)培訓(xun)(xun)的效果(guo)： 一(yi)、反應層(ceng)(ceng)評(ping)估。也就(jiu)(jiu)是(shi)去看(kan)參(can)訓(xun)(xun)人員，對于本次培訓(xun)(xun)的滿意度(du)，如果(guo)大家從心里就(jiu)(jiu)不認可這項培訓(xun)(xun)，效果(guo)自(zi)然(ran)就(jiu)(jiu)無從談(tan)起了(le)，這個(ge)層(ceng)(ceng)次的評(ping)估內容(rong)主要包括三個(ge)方面(mian)：
企業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)花(hua)錢出力還不(bu)落好！說(shuo)說(shuo)如何(he)做好內(nei)訓(xun)？如何(he)讓企業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)效(xiao)率高效(xiao)果好？對于(yu)企業(ye)(ye)來講，培(pei)訓(xun)是(shi)一筆(bi)投資人力物(wu)力時間的(de)事情，但很多時候(hou)出力不(bu)討好，大多數的(de)企業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)成(cheng)為(wei)(wei)業(ye)(ye)務部(bu)門眼中的(de)額外負擔(dan)，成(cheng)為(wei)(wei)企業(ye)(ye)員工內(nei)耗的(de)一種形式。有25%的(de)直線經理認為(wei)(wei)培(pei)訓(xun)
公司是(shi)一家(jia)大型零售(shou)企業，近年投入大量資源進(jin)行(xing)員工(gong)培(pei)訓(xun)以(yi)提升服務質量與(yu)銷售(shou)業績。但培(pei)訓(xun)后實(shi)際(ji)改善效果不明顯，員工(gong)行(xing)為(wei)改變和(he)顧客滿意度(du)提升有限。優化(hua)建(jian)議如下。 一、采用多(duo)層(ceng)(ceng)次評估(gu)體(ti)系，結合(he)柯(ke)氏四(si)級評估(gu)模型從反應層(ceng)(ceng)、學習層(ceng)(ceng)、行(xing)為(wei)層(ceng)(ceng)和(he)結果層(ceng)(ceng)四(si)
公(gong)司是一家(jia)制造(zao)型企業，因市場(chang)競爭(zheng)加(jia)劇加(jia)大培(pei)訓(xun)投入。但(dan)高(gao)額培(pei)訓(xun)費用給(gei)財務部(bu)門帶來壓(ya)力，管理(li)(li)層希望在保(bao)證(zheng)培(pei)訓(xun)質量的同時控制成本，優(you)化建議(yi)如下。 一、優(you)化培(pei)訓(xun)計劃(hua)。梳理(li)(li)現有培(pei)訓(xun)項目，合并(bing)相似課程，減少(shao)重(zhong)復培(pei)訓(xun)，合理(li)(li)安排培(pei)訓(xun)頻次，避免短時間(jian)內
領導讓寫一(yi)個培(pei)訓(xun)方案，知道應該寫什(shen)么嗎？這十二個要(yao)素必須記住。 一(yi)、培(pei)訓(xun)目(mu)的。就(jiu)是(shi)做這個培(pei)訓(xun)的原因是(shi)什(shen)么，比如本次培(pei)訓(xun)的目(mu)的，是(shi)為了提高辦公(gong)室文員的電(dian)腦操作技巧，提升打字(zi)速度。 二、培(pei)訓(xun)目(mu)標。是(shi)對培(pei)訓(xun)目(mu)的的細化，是(shi)這次培(pei)訓(xun)需要(yao)達
如何(he)制(zhi)定針(zhen)(zhen)對性的(de)(de)培訓(xun)方(fang)式(shi)呢(ni)？好，那我們(men)(men)可能根據不同(tong)的(de)(de)一(yi)個學員情(qing)況(kuang)的(de)(de)話，就要制(zhi)定不同(tong)的(de)(de)一(yi)些培訓(xun)的(de)(de)方(fang)案。這個是(shi)沒錯(cuo)的(de)(de)。在企(qi)業當中(zhong)的(de)(de)話，我們(men)(men)大多(duo)時候是(shi)在解決共性的(de)(de)問題。對于個別性問題都是(shi)給到了我們(men)(men)的(de)(de)銷售(shou)主管。作為銷售(shou)主管呢(ni)，你可能就要針(zhen)(zhen)對不同(tong)的(de)(de)人
幾乎(hu) 90% 的(de)老板都會認為自己的(de)管(guan)理(li)層能力(li)不足(zu)，有些(xie)老板喜歡帶著管(guan)理(li)層四處參加培(pei)(pei)訓(xun)，如股(gu)權激勵、阿米巴、管(guan)理(li)思維(wei)等，但這些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)往往難(nan)以(yi)讓管(guan)理(li)干(gan)部(bu)學(xue)以(yi)致用，改進工作績效和提升領導力(li)。分享一個比較(jiao)成(cheng)功的(de)管(guan)理(li)層領導力(li)培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)操作方法，該培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)
生產操作(zuo)人(ren)員培訓(xun)(xun)(xun)相關內容。 一、培訓(xun)(xun)(xun)分類概述。從(cong)培訓(xun)(xun)(xun)形式和內容角度分為(wei)實操培訓(xun)(xun)(xun)和理論培訓(xun)(xun)(xun)；從(cong)培訓(xun)(xun)(xun)整(zheng)體(ti)安排上(shang)分為(wei)崗前培訓(xun)(xun)(xun)、在崗培訓(xun)(xun)(xun)和技能傳(chuan)承培訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)。對于生產制(zhi)造(zao)型(xing)企業，一線生產作(zuo)業人(ren)員是(shi)關鍵核心崗位，其技能和穩定性影響產品(pin)質量與交付周