做能(neng)體現專業價值的管理干部(bu)培(pei)(pei)訓，不能(neng)盲目跟風安(an)排流行(xing)培(pei)(pei)訓，而要用(yong)培(pei)(pei)訓項目思維設計培(pei)(pei)訓項目提升領(ling)導能(neng)力，具(ju)體步驟如(ru)下：
一(yi)、測(ce)評：首先(xian)對現(xian)有人員進行(xing)測(ce)評，了(le)解其差距與提升空(kong)間。
二、課堂培訓：安排系統的領導力(li)課程培訓。
三、訓后工(gong)作(zuo)(zuo)改進(jin)計劃(hua)：培訓后制定學以致用(yong)的工(gong)作(zuo)(zuo)改進(jin)計劃(hua)，驅動學員(yuan)將課堂所(suo)學應(ying)用(yong)于實際工(gong)作(zuo)(zuo)，改進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)績效。
四(si)、再(zai)次測評：最后(hou)再(zai)次測評，對比(bi)提(ti)升情況(kuang)。
以給一家公司設計的管(guan)理干部培訓項(xiang)目(mu)為(wei)例，具體(ti)步驟為(wei)：
一、建立領(ling)導力模(mo)型：建立簡易的領(ling)導力模(mo)型。
二、能(neng)力測評(ping)與(yu)評(ping)估：結合領(ling)導力模(mo)型對(dui)現有人員進行(xing)能(neng)力測評(ping)與(yu)評(ping)估，找到短板、提升方向及空間。
三、讀(du)書活動：安排領導(dao)(dao)力方面讀(du)書活動，進行領導(dao)(dao)力基本(ben)認知掃盲(mang)。
四、課(ke)堂培訓：開展系統的領導(dao)力課(ke)程培訓。
五、工作改進管理(li)機制：通過工作改進計劃促使(shi)學(xue)員應用所學(xue)改進績(ji)效。
六、再次(ci)測評對(dui)比：再次(ci)進行領(ling)導力測評，對(dui)比前(qian)后提升(sheng)空間。
七、學(xue)習成果匯(hui)報(bao)(bao)會：安排學(xue)員向老(lao)板(ban)匯(hui)報(bao)(bao)學(xue)習心得(de)、成果及能力提升情況，展(zhan)示培(pei)訓工作價值。
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