企業內訓(xun)(xun)(xun)花錢出力還(huan)不(bu)(bu)落好！說(shuo)說(shuo)如(ru)何(he)做好內訓(xun)(xun)(xun)？如(ru)何(he)讓企業內訓(xun)(xun)(xun)效(xiao)率高效(xiao)果(guo)好？對(dui)于企業來(lai)講，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)一筆投(tou)資人力物力時(shi)間(jian)的事情，但很多(duo)時(shi)候出力不(bu)(bu)討好，大多(duo)數的企業內訓(xun)(xun)(xun)成為(wei)(wei)(wei)業務部門眼中的額外負(fu)擔，成為(wei)(wei)(wei)企業員工內耗的一種形式。有25%的直線經理認為(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)改(gai)善(shan)了(le)業務的績效(xiao)，有50%的直線經理認為(wei)(wei)(wei)取消培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不(bu)(bu)會對(dui)員工績效(xiao)造成影響。
那么(me)(me)該如(ru)何做培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)才能讓企(qi)業內訓(xun)(xun)效率高效果好呢(ni)(ni)？無非就是(shi)(shi)兩(liang)個方向，一方面是(shi)(shi)增(zeng)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)帶來的(de)收獲，比如(ru)說讓培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)業績增(zeng)長的(de)針對(dui)(dui)性(xing)和支撐力(li)度更強，或(huo)者讓培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)覆蓋的(de)受(shou)益人(ren)群(qun)更多；二是(shi)(shi)減(jian)少培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)投入(ru)，比如(ru)減(jian)少講(jiang)師費、差旅費，減(jian)少培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理(li)等人(ren)力(li)的(de)投入(ru)，或(huo)者減(jian)少時間投入(ru)等間接(jie)成本。概括起來就是(shi)(shi)多快好省四個字。那么(me)(me)怎(zen)么(me)(me)樣才能做到呢(ni)(ni)？
一(yi)、這個(ge)世(shi)界再(zai)高的認(ren)知都(dou)不如(ru)對標方(fang)(fang)法論，所以(yi)在今天大家時間都(dou)不夠用的情況(kuang)下，一(yi)定(ding)要在學習工具(ju)、學習方(fang)(fang)法、學習方(fang)(fang)式幾個(ge)層面做相應的選擇和投入，一(yi)定(ding)要集中時間、金(jin)錢(qian)和人力(li)圍繞企業(ye)關鍵(jian)戰略(lve)業(ye)務發展而展開，通過提升(sheng)個(ge)人能力(li)才能改善(shan)組織(zhi)績效。
二、就是(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)值得培(pei)訓(xun)的(de)員工(gong)。培(pei)養人(ren)(ren)(ren)才*的(de)誤區就是(shi)(shi)(shi)資源分(fen)(fen)配過度分(fen)(fen)散，一定要聚焦到少(shao)部分(fen)(fen)有潛質的(de)培(pei)養對象(xiang)上(shang)，高(gao)潛人(ren)(ren)(ren)才的(de)成長速(su)度要高(gao)于(yu)普通(tong)員工(gong)兩三倍，廣(guang)泛培(pei)養造(zao)成資源的(de)極(ji)大(da)浪費，而(er)且人(ren)(ren)(ren)才發展的(de)關(guan)鍵點(dian)是(shi)(shi)(shi)選拔而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)培(pei)養。因(yin)此我們需(xu)要篩選出(chu)值得培(pei)訓(xun)的(de)有潛力(li)的(de)人(ren)(ren)(ren)才，高(gao)潛人(ren)(ren)(ren)才可(ke)以通(tong)過業(ye)績、能(neng)力(li)和基(ji)本的(de)條件進(jin)行篩選，或(huo)者(zhe)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過人(ren)(ren)(ren)才盤(pan)點(dian)篩選出(chu)關(guan)鍵崗(gang)位(wei)上(shang)的(de)高(gao)潛人(ren)(ren)(ren)才。
培訓項目失(shi)敗的(de)原因不(bu)在于學(xue)習本身，而在于學(xue)習轉化的(de)缺失(shi)。所(suo)以說要(yao)形成可(ke)復制的(de)方(fang)法(fa)工(gong)具，培訓有可(ke)能只是(shi)教(jiao)了(le)方(fang)法(fa)和工(gong)具，下(xia)來還要(yao)有訓戰、有輔導(dao)、有對標實戰的(de)能力，教(jiao)是(shi)教(jiao)不(bu)會的(de)，必須在實戰中積累。而工(gong)具和方(fang)法(fa)是(shi)可(ke)復制的(de)，給了(le)工(gong)具方(fang)法(fa)配上教(jiao)練輔導(dao)或者(zhe)陪(pei)練，那么員工(gong)成長(chang)的(de)速度會非常快。
提(ti)高(gao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)效率的方(fang)法在今天就更多(duo)了，可以(yi)根(gen)據(ju)學習形(xing)式采(cai)用(yong)(yong)(yong)線上和線下(xia)，講(jiang)師選內部(bu)或外(wai)部(bu)，可以(yi)將培(pei)訓(xun)(xun)(xun)分為(wei)多(duo)種(zhong)類(lei)(lei)型。對管理體系類(lei)(lei)的學習主題，比如戰略(lve)、商業模式、業務規劃等，最好是由內部(bu)人(ren)員采(cai)用(yong)(yong)(yong)工(gong)(gong)作坊的形(xing)式；對于一(yi)些業務技能、思維啟(qi)發類(lei)(lei)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，可以(yi)引進外(wai)部(bu)講(jiang)師采(cai)用(yong)(yong)(yong)線下(xia)學習的方(fang)式，甚至(zhi)走出企(qi)業到外(wai)部(bu)去參訪(fang)交流；對于企(qi)業業務類(lei)(lei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，比較適(shi)合(he)采(cai)用(yong)(yong)(yong)場景化的微課(ke)或直播(bo)方(fang)式，由內部(bu)講(jiang)師開發，快速更新(xin)迭代，需要隨時隨地學習，充分利用(yong)(yong)(yong)碎片化時間，不影響員工(gong)(gong)的工(gong)(gong)作和生活。通過(guo)這(zhe)些措施可以(yi)大(da)大(da)的降低培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費用(yong)(yong)(yong)，而(er)效果提(ti)升也會顯著，也會讓你的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)越來越受員工(gong)(gong)的歡迎(ying)。
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