如果我(wo)不(bu)說(shuo)，可能永遠不(bu)知道(dao)培(pei)訓目的和(he)培(pei)訓目標的區(qu)別，更(geng)不(bu)知道(dao)可能就因為他們，導致了(le)企業培(pei)訓的失(shi)敗。
第一(yi)，什(shen)(shen)么(me)(me)(me)是(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)(de)，就是(shi)(shi)為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)要(yao)(yao)進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)？舉個(ge)例(li)子，本次管(guan)(guan)理技能(neng)(neng)提(ti)升(sheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)幫助基(ji)(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理人員樹立正確(que)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理意識，提(ti)升(sheng)他們(men)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理技能(neng)(neng)，同時教會他們(men)一(yi)些基(ji)(ji)礎管(guan)(guan)理工具(ju)的(de)(de)(de)使用方(fang)法(fa)，這就是(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)(de)。作用是(shi)(shi)幫助我(wo)們(men)明(ming)確(que)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)方(fang)向，是(shi)(shi)企(qi)業做(zuo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)必須要(yao)(yao)設置(zhi)的(de)(de)(de)內容，如果(guo)連培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)(de)都不清楚，想(xiang)做(zuo)好培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，那(nei)就是(shi)(shi)天方(fang)夜譚。但如果(guo)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只有(you)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)(de)想(xiang)做(zuo)好培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)也是(shi)(shi)很困難的(de)(de)(de)，為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)？因為(wei)(wei)它并不具(ju)體。就像(xiang)在剛剛的(de)(de)(de)例(li)子中，都知道要(yao)(yao)提(ti)升(sheng)基(ji)(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理人員的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理技能(neng)(neng)，那(nei)具(ju)體需要(yao)(yao)提(ti)升(sheng)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，提(ti)升(sheng)到什(shen)(shen)么(me)(me)(me)程(cheng)度，達到一(yi)個(ge)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)標(biao)準，這些都是(shi)(shi)沒有(you)的(de)(de)(de)。這個(ge)重要(yao)(yao)嗎？授課(ke)老師(shi)可(ke)以(yi)跟根據自(zi)己的(de)(de)(de)情況進行把握，那(nei)就太天真了，不僅(jin)(jin)重要(yao)(yao)，而且是(shi)(shi)至關重要(yao)(yao)。原(yuan)因有(you)三：
一、對(dui)(dui)于培訓老師而言。如(ru)果沒有對(dui)(dui)于培訓目(mu)的(de)(de)的(de)(de)具體(ti)描述(shu)，那就無(wu)法有針對(dui)(dui)性(xing)的(de)(de)準備，授(shou)課內容往往就只會挑自己熟悉(xi)的(de)(de)東西進行講授(shou)，而不會過多考(kao)慮企也培訓的(de)(de)效求。反正(zheng)只是(shi)讓我提升大(da)家的(de)(de)管理技(ji)能，那我隨(sui)便(bian)講什么，講到什么程度，不都是(shi)我自己說了算嗎？
二、對(dui)于參訓人員而言。如果(guo)沒(mei)有對(dui)于培(pei)(pei)(pei)訓目的的具體描述，他們就不(bu)(bu)清楚培(pei)(pei)(pei)訓具體會(hui)對(dui)自(zi)己產生什么(me)樣的幫助，從而降低他們對(dui)于培(pei)(pei)(pei)訓的重(zhong)視度(du)，更不(bu)(bu)會(hui)提(ti)前進行準(zhun)備(bei)，迷迷糊(hu)糊(hu)的去，一臉(lian)懵逼的聽，怎么(me)可能達到好的效果(guo)？
三(san)、對于培(pei)訓組織人員而言。如果沒有對于培(pei)訓目的(de)的(de)具(ju)體描述，就無法衡量本次培(pei)訓是否成功，往往只(zhi)能憑(ping)借自己的(de)感覺和(he)現場的(de)氣氛去判斷(duan)培(pei)訓的(de)效果。
第二，培訓的(de)意(yi)義是(shi)(shi)什么(me)？是(shi)(shi)幫助企業解決問題，提高(gao)效率(lv)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)圖熱鬧。另外(wai)僅僅是(shi)(shi)無法判斷效果(guo)倒還好，更痛(tong)苦的(de)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為沒(mei)有這個具體(ti)的(de)描述，即便覺(jue)得效果(guo)不(bu)好，也不(bu)能說什么(me)，因(yin)(yin)為沒(mei)有標準。
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