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向跳(tiao)槽(cao)的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)收(shou)培(pei)訓(xun)費(fei)(fei)會嗎？為什(shen)么要向跳(tiao)槽(cao)的(de)員(yuan)(yuan)工(gong)收(shou)取培(pei)訓(xun)費(fei)(fei)用？收(shou)取培(pei)訓(xun)費(fei)(fei)用，就能夠減少公司(si)的(de)損(sun)失了嗎？不(bu)就能夠防止(zhi)員(yuan)(yuan)工(gong)跳(tiao)槽(cao)了嗎？近(jin)期在網絡上，看(kan)到(dao)集團(tuan)董事長(chang)建(jian)議(yi)立法，對員(yuan)(yuan)工(gong)跳(tiao)槽(cao)收(shou)取培(pei)訓(xun)費(fei)(fei)，搞不(bu)懂是怎么樣想，基(ji)于什(shen)么樣的(de)一些事實和理由？
公司重視心理安全與問責(ze)制的平(ping)衡，推行(xing)了如(ru)心理健康培訓、匿名反(fan)饋渠道、明確績效(xiao)考核標準等措施(shi)。雖有成(cheng)效(xiao)但(dan)部分員工(gong)仍(reng)感覺(jue)心理安全受(shou)威脅，影響(xiang)創新和團隊合作。優化(hua)(hua)建(jian)議如(ru)下。 一、強(qiang)化(hua)(hua)正(zheng)向(xiang)反(fan)饋文化(hua)(hua)。除嚴格(ge)績效(xiao)考核外，增加正(zheng)向(xiang)反(fan)饋比例，鼓勵管理
想不想知道公司的培(pei)訓是(shi)(shi)否有(you)效(xiao)(xiao)？柯氏層(ceng)次法送給你(ni)，通(tong)常(chang)從(cong)(cong)四個維度(du)去(qu)評估一個培(pei)訓的效(xiao)(xiao)果： 一、反應層(ceng)評估。也(ye)就是(shi)(shi)去(qu)看參訓人員，對于本次培(pei)訓的滿(man)意度(du)，如果大家從(cong)(cong)心里就不認可這項培(pei)訓，效(xiao)(xiao)果自然就無從(cong)(cong)談起了，這個層(ceng)次的評估內容主要包括三個方面：
企業全套培(pei)(pei)訓管理制(zhi)(zhi)度(du)應該(gai)包含(han)哪些具(ju)(ju)體(ti)的(de)內(nei)容？一(yi)般完(wan)整的(de)培(pei)(pei)訓制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系主(zhu)要(yao)包括了七個部分： 一(yi)、培(pei)(pei)訓責任制(zhi)(zhi)度(du)。通過這個制(zhi)(zhi)度(du)，要(yao)明確(que)公司哪些人要(yao)參與到(dao)培(pei)(pei)訓工作當(dang)中來，他們的(de)具(ju)(ju)體(ti)職責是什么？又具(ju)(ju)有哪些權利？如何對他們的(de)工作進行考核？考核的(de)結(jie)果
我(wo)們在培訓的授課的時候(hou)呢，我(wo)們會跟老(lao)師去(qu)溝通。我(wo)們說了，我(wo)們需要(yao)去(qu)評(ping)估(gu)老(lao)師的培訓開發能力課程(cheng)(cheng)開發能力以(yi)及(ji)授課的能力。那我(wo)們到底(di)作為HR我(wo)們應(ying)該(gai)怎么(me)樣去(qu)把控老(lao)師這(zhe)兩(liang)個維(wei)度的結果，他是(shi)有這(zhe)樣的能力的。 1、就是(shi)我(wo)們需要(yao)根據一個課程(cheng)(cheng)完了過后
幾(ji)乎 90% 的老板都會認(ren)為自己的管(guan)(guan)理層能(neng)力(li)不足，有些老板喜歡帶著(zhu)管(guan)(guan)理層四(si)處參加培(pei)(pei)訓(xun)，如股權(quan)激勵、阿米巴、管(guan)(guan)理思(si)維等，但這些培(pei)(pei)訓(xun)往往難以讓(rang)管(guan)(guan)理干(gan)部(bu)學以致用，改進工(gong)作(zuo)績效和提升(sheng)領(ling)導力(li)。分享一(yi)個比較(jiao)成功(gong)的管(guan)(guan)理層領(ling)導力(li)培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目操(cao)作(zuo)方法，該培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目
新(xin)員(yuan)(yuan)工如何快速融(rong)入(ru)(ru)、勝(sheng)任并做(zuo)出(chu)(chu)業(ye)(ye)績。企業(ye)(ye)都希望新(xin)員(yuan)(yuan)工能快速融(rong)入(ru)(ru)團隊、勝(sheng)任崗位(wei)并做(zuo)出(chu)(chu)業(ye)(ye)績，而新(xin)員(yuan)(yuan)工入(ru)(ru)職培訓(xun)是其(qi)培養的核(he)心舉措，也是彰顯雇主形(xing)象的重要方式。若沒有入(ru)(ru)職培訓(xun)，讓新(xin)員(yuan)(yuan)工快速達成這(zhe)些目標(biao)就是空談。 一、職場熱點問(wen)題：為新(xin)員(yuan)(yuan)工講清
節(jie)后復工(gong)，新(xin)員工(gong)的(de)培訓(xun)(xun)不是走過(guo)場，做(zuo)好(hao)這五件(jian)事(shi)是關鍵。過(guo)完春節(jie)，工(gong)廠一般都會(hui)大(da)量招人，新(xin)員工(gong)一多，效率就容易起(qi)不來，品質也沒有保障，所以管理者一定要提前做(zuo)好(hao)新(xin)員工(gong)的(de)培訓(xun)(xun)計劃。 第一，做(zuo)好(hao)入(ru)職(zhi)集(ji)中培訓(xun)(xun)。主要是通用性(xing)的(de)知識(shi)培訓(xun)(xun)，包括(kuo)企(qi)業文
進入新公(gong)司(si)快(kuai)速搭建培(pei)(pei)訓體系，需盡(jin)快(kuai)開展以下工(gong)作： 一、制(zhi)定培(pei)(pei)訓計劃。進行培(pei)(pei)訓需求調查(cha)，最好同時開展培(pei)(pei)訓需求訪談。依據調查(cha)和訪談結果，盡(jin)快(kuai)確定公(gong)司(si)的培(pei)(pei)訓計劃。 二(er)、建立(li)內(nei)部兼職培(pei)(pei)訓師隊伍(wu)。若沒有內(nei)部兼職培(pei)(pei)訓師，很多培(pei)(pei)訓活(huo)動難以開展
如何(he)系統(tong)開(kai)展新(xin)員(yuan)工(gong)培訓(xun)。 一、系統(tong)入職(zhi)培訓(xun)的構(gou)成。新(xin)員(yuan)工(gong)培訓(xun)并(bing)非簡單的入職(zhi)引導(dao)或搞(gao)一下入職(zhi)培訓(xun)就(jiu)結束，而是一個系統(tong)工(gong)程，包(bao)括入職(zhi)面(mian)試、轉(zhuan)正述(shu)職(zhi)、入職(zhi)引導(dao)、新(xin)員(yuan)工(gong)活動、指定指導(dao)人(ren)、入部門(men)、上崗培訓(xun)、試用期跟進以(yi)及經理見(jian)面(mian)會(hui)等(deng)環(huan)節(jie)。
生(sheng)產(chan)操作(zuo)人員培(pei)(pei)訓(xun)相關內容(rong)。 一(yi)、培(pei)(pei)訓(xun)分(fen)類概述(shu)。從培(pei)(pei)訓(xun)形式和內容(rong)角度分(fen)為實操培(pei)(pei)訓(xun)和理論(lun)培(pei)(pei)訓(xun)；從培(pei)(pei)訓(xun)整體安(an)排上分(fen)為崗前培(pei)(pei)訓(xun)、在崗培(pei)(pei)訓(xun)和技能(neng)傳承培(pei)(pei)訓(xun)活動。對于生(sheng)產(chan)制造(zao)型(xing)企業，一(yi)線生(sheng)產(chan)作(zuo)業人員是關鍵(jian)核心崗位，其技能(neng)和穩(wen)定(ding)性影響產(chan)品質量與交(jiao)付周
入職(zhi)培訓(xun)，可以幫(bang)助新員工(gong)(gong)快速融入團(tuan)隊，也是形成(cheng)戰斗力(li)的關鍵步(bu)驟，但(dan)很多企業卻常常忽視了它的作用，那么如何設計新員工(gong)(gong)入職(zhi)培訓(xun)？分三個維度。 一(yi)、從崗位(wei)培訓(xun)做(zuo)起。這(zhe)包括了崗位(wei)的管理關系、工(gong)(gong)作內容、職(zhi)責和權限，以及行政福(fu)利、績效考核、晉升路
我認為(wei)啊，作為(wei)企(qi)業(ye)教練要更加關注(zhu)以(yi)下三類人。 1、是(shi)年輕的(de)業(ye)務總監們，就是(shi)新晉(jin)的(de)管(guan)理(li)者(zhe)。企(qi)業(ye)教練可(ke)以(yi)幫助他們打(da)開視(shi)角，看到如何在組織中游刃(ren)有余，伴隨著組織一起成(cheng)長，同時成(cheng)就自(zi)身價值。優(you)秀的(de)年輕管(guan)理(li)者(zhe)在企(qi)業(ye)里(li)呀不斷向上(shang)晉(jin)升時，是(shi)常常會感(gan)
如果我(wo)不(bu)說，可能(neng)永遠不(bu)知(zhi)道培訓(xun)(xun)目的(de)和培訓(xun)(xun)目標的(de)區別(bie)，更不(bu)知(zhi)道可能(neng)就因為他(ta)們(men)，導致了企業培訓(xun)(xun)的(de)失(shi)敗(bai)。 第一，什(shen)么是培訓(xun)(xun)目的(de)，就是為什(shen)么要進行培訓(xun)(xun)？舉個例(li)子(zi)，本次管理(li)技能(neng)提升培訓(xun)(xun)的(de)目的(de)，是幫助基層管理(li)人(ren)員樹立正確的(de)管理(li)意(yi)識(shi)，提升他(ta)們(men)的(de)管理(li)
創業(ye)公(gong)(gong)司(si)常面臨團隊成(cheng)員(yuan)能力不(bu)足(zu)致效率低，想提供(gong)有效培訓(xun)卻不(bu)知(zhi)如何入手(shou)的問(wen)題。 一、首(shou)先要明確(que)企(qi)業(ye)和員(yuan)工是(shi)利(li)益共同體，共同成(cheng)長很重要，公(gong)(gong)司(si)為員(yuan)工提供(gong)有效培訓(xun)是(shi)必須的 二、其次要注重員(yuan)工內(nei)(nei)在(zai)成(cheng)長，不(bu)僅是(shi)技能提高，東方傳統文化(hua)強調內(nei)(nei)在(zai)
企業(ye)(ye)(ye)內(nei)訓花(hua)錢出力(li)還不落好！說說如(ru)何做好內(nei)訓？如(ru)何讓企業(ye)(ye)(ye)內(nei)訓效率高效果好？對于企業(ye)(ye)(ye)來講，培(pei)訓是一筆投資人力(li)物力(li)時間的(de)(de)(de)事情，但(dan)很多時候出力(li)不討好，大多數的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)內(nei)訓成(cheng)為(wei)業(ye)(ye)(ye)務(wu)部門(men)眼中的(de)(de)(de)額外負擔(dan)，成(cheng)為(wei)企業(ye)(ye)(ye)員(yuan)工內(nei)耗的(de)(de)(de)一種形式(shi)。有25%的(de)(de)(de)直線經理認為(wei)培(pei)訓
某企(qi)業(ye)在績(ji)效(xiao)(xiao)管理中發(fa)(fa)現員工(gong)技(ji)能短板影響整體績(ji)效(xiao)(xiao)，但培訓發(fa)(fa)展(zhan)計(ji)(ji)劃缺乏針對性(xing)與(yu)系統(tong)性(xing)，致(zhi)使員工(gong)成長緩慢、企(qi)業(ye)競(jing)爭力受限。優化(hua)(hua)建(jian)議如(ru)下。 一(yi)、個(ge)性(xing)化(hua)(hua)培訓計(ji)(ji)劃。依據員工(gong)績(ji)效(xiao)(xiao)評估結果和個(ge)人職業(ye)規劃，制定與(yu)員工(gong)需求緊密匹配的個(ge)性(xing)化(hua)(hua)培訓計(ji)(ji)劃。
如何對(dui)企業(ye)培(pei)訓(xun)工作進(jin)行總(zong)結，這七個指標，必(bi)須知(zhi)道。 一(yi)、當期培(pei)訓(xun)成本總(zong)額。 二、人均培(pei)訓(xun)成本。計算方法為(wei)：當期培(pei)訓(xun)成本總(zong)額除以當期企業(ye)平均人數乘以百分之(zhi)百，把前兩個指標和(he)以往的(de)數據做對(dui)比(bi)，就知(zhi)道公司在培(pei)訓(xun)方面的(de)投資是(shi)增加了(le)還是(shi)減
班(ban)組長如何快(kuai)速(su)培訓新(xin)員工(gong)？要(yao)(yao)解決(jue)好(hao)這(zhe)三個問題。 第一，新(xin)員工(gong)快(kuai)速(su)融入團(tuan)隊(dui)的問題。 一、要(yao)(yao)了(le)解這(zhe)個員工(gong)的基本情(qing)況。多溝通，跟他表達友好(hao)和接納。 二、介紹(shao)本部門的情(qing)況。比如生產流程、工(gong)藝要(yao)(yao)求、主(zhu)要(yao)(yao)人員、團(tuan)隊(dui)風氣、管(guan)理風格等等。
對于一個成年人(ren)(ren)來說，在社會發展快速的(de)腳步上(shang)。壓力是(shi)非常大的(de)。每個人(ren)(ren)都(dou)有每個人(ren)(ren)的(de)傷(shang)痛，只(zhi)是(shi)他不一定(ding)會告(gao)訴你；你看見誰(shui)整(zheng)天嘻嘻哈(ha)哈(ha)，其實(shi)他背地里哭(ku)的(de)次(ci)數不比笑的(de)次(ci)數少。壓力是(shi)一種感覺，一種心態。只(zhi)能說，生(sheng)而為人(ren)(ren)，都(dou)不容易。 人(ren)(ren)都(dou)是(shi)伴隨成長(chang)
培訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)(fen)析(xi)(xi)會決定(ding)起培訓(xun)(xun)的(de)成(cheng)敗(bai)，以下是踩(cai)坑無數(shu)次(ci)之(zhi)后(hou)總結的(de)感悟。培訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)(fen)析(xi)(xi)簡單點(dian)，就是確定(ding)企業實(shi)際培訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)的(de)過(guo)程(cheng)，這么一(yi)(yi)個看似(si)簡單的(de)工作，卻導致(zhi)了一(yi)(yi)個很矛盾的(de)現(xian)象，很多(duo)企業的(de)HR，都把培訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求分(fen)(fen)析(xi)(xi)掛在嘴邊，一(yi)(yi)提(ti)到培訓(xun)(xun)就嚷嚷著要做需(xu)(xu)求分(fen)(fen)析(xi)(xi)，
現(xian)(xian)在我(wo)們的(de)確(que)是發展太快(kuai)了，很多企業不僅出(chu)現(xian)(xian)的(de)非(fei)常(chang)快(kuai)，出(chu)現(xian)(xian)了之后成為(wei)了一(yi)個爆款現(xian)(xian)象(xiang)，規模擴張非(fei)常(chang)快(kuai)。所以(yi)管理層(ceng)的(de)人都希望非(fei)常(chang)快(kuai)的(de)速(su)度(du)能夠招募(mu)到熟練(lian)工(gong)，所以(yi)往往我(wo)們去招募(mu)進來，新員工(gong)以(yi)后沒有耐心，沒有時間對他們進行合理的(de)培訓(xun)，使他們成為(wei)真(zhen)正能夠
實施過(guo)移(yi)動學習(xi)項目的(de)(de)HR伙伴，應(ying)該有這樣的(de)(de)感受(shou)，叫酒香(xiang)也(ye)怕巷子深。當你們(men)(men)把(ba)精心挑(tiao)選的(de)(de)課程放在(zai)學員面前，讓他(ta)們(men)(men)學的(de)(de)時候(hou)，學員會(hui)(hui)很自(zi)主的(de)(de)參與其中嗎？會(hui)(hui)的(de)(de)，是誰？身邊的(de)(de)學霸完(wan)全不(bu)用(yong)操心，他(ta)們(men)(men)不(bu)會(hui)(hui)放過(guo)任何一個任何一刻的(de)(de)學習(xi)機會(hui)(hui)。那么(me)其他(ta)人呢，尤其是
如何(he)從戰略(lve)層面上(shang)制(zhi)定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程呢？好，這個(ge)問題(ti)非常好啊，我們(men)很多時候培(pei)(pei)(pei)訓(xun)都是(shi)常規型(xing)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，只(zhi)會分階段，還(huan)有分他的(de)內控條線，或(huo)者是(shi)銷售條線，或(huo)者是(shi)分為他的(de)一個(ge)不同的(de)職能崗位提供這些培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。那么我們(men)企(qi)業的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師的(de)話，他重要的(de)一個(ge)職能就(jiu)是(shi)把我們(men)企(qi)業的(de)
忽(hu)略這個小(xiao)細節，可能就會導(dao)致培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)失敗，那就是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)(de)和培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)設置，這兩個概念只有(you)一字之差，但卻起到了(le)不同的(de)(de)(de)作(zuo)用。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)(de)就是為什么要進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，比如業務培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是幫(bang)助銷售員(yuan)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)銷售意識(shi)，提升銷售技(ji)能，并且讓大家能夠掌握一些常(chang)用銷售
新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)培訓(xun)的(de)(de)(de)重要性相(xiang)關內容。 一、核心目(mu)的(de)(de)(de)。新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)培訓(xun)期望達到三(san)個效果，即快(kuai)速(su)融入團隊、快(kuai)速(su)勝(sheng)任崗(gang)位、快(kuai)速(su)做出崗(gang)位業績。大多數公司(si)希望新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)通(tong)過培訓(xun)后能(neng)實(shi)現(xian)這些目(mu)標，從而為公司(si)創造價(jia)值，同(tong)時也有利于(yu)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)自身(shen)在公司(si)的(de)(de)(de)發展。 二(er)、存(cun)
公司是一家(jia)制(zhi)造型企業，因市(shi)場競(jing)爭加劇加大培(pei)(pei)訓(xun)(xun)投入。但高額(e)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)費用給(gei)財務部門(men)帶來(lai)壓力，管理層希望在保(bao)證培(pei)(pei)訓(xun)(xun)質(zhi)量的同時控制(zhi)成本，優化(hua)建議如下(xia)。 一、優化(hua)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃。梳(shu)理現(xian)有培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目(mu)，合并相似課程，減少重(zhong)復培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，合理安排培(pei)(pei)訓(xun)(xun)頻次，避免短時間內
新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)培(pei)訓要(yao)有四(si)個了解。 1、是(shi)了解公司。那根據新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的性質不(bu)一樣(yang)，比如說(shuo)社招的或者(zhe)校招的，或者(zhe)說(shuo)呢高(gao)層員(yuan)工(gong)(gong)(gong)那么內容有所區別，主(zhu)要(yao)其實就是(shi)公司的介(jie)紹(shao)(shao)業(ye)務呀產(chan)品啊和客(ke)戶行業(ye)等(deng)等(deng)這樣(yang)的一些(xie)介(jie)紹(shao)(shao)。 2、是(shi)了解核心價值(zhi)觀(guan)。核心價值(zhi)觀(guan)呢是(shi)
很多(duo)老板(ban)都(dou)在苦惱(nao)一(yi)個事情，我(wo)們(men)(men)(men)都(dou)知道(dao)一(yi)線的(de)員工才是給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)拿結果回來的(de)員工。所以我(wo)們(men)(men)(men)希望我(wo)們(men)(men)(men)所有一(yi)線的(de)員工業務員都(dou)是銷冠，都(dou)是能(neng)(neng)夠(gou)為我(wo)們(men)(men)(men)創造更多(duo)的(de)價值(zhi)。所以我(wo)們(men)(men)(men)會去(qu)從績效(xiao)上(shang)(shang)面(mian)去(qu)激勵他們(men)(men)(men)薪(xin)酬上(shang)(shang)面(mian)給(gei)到(dao)他們(men)(men)(men)高(gao)額的(de)提(ti)成，能(neng)(neng)夠(gou)讓他們(men)(men)(men)甚至(zhi)于低(di)底薪(xin)高(gao)提(ti)成或
作為(wei)hr我們(men)(men)在選擇(ze)(ze)學(xue)(xue)員(yuan)給我們(men)(men)的員(yuan)工上課(ke)的老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個過程(cheng)當中，我們(men)(men)到底應該選擇(ze)(ze)外訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)還是選擇(ze)(ze)內訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)呢？這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)在于這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)個老(lao)師(shi)(shi)之(zhi)間(jian)的區(qu)別(bie)。外訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)新鮮度更高，員(yuan)工會覺(jue)(jue)得說保持一定的新鮮感(gan)，也可能對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)個課(ke)程(cheng)的接受度會更高，更愿(yuan)意去學(xue)(xue)習(xi)，他(ta)更會覺(jue)(jue)得這(zhe)(zhe)(zhe)