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公司(si)是一家制(zhi)造型(xing)企(qi)業(ye)，因(yin)市場競爭加劇加大培(pei)訓投入(ru)。但高額培(pei)訓費用給財務部門帶來(lai)壓力，管(guan)理(li)層希(xi)望(wang)在保(bao)證培(pei)訓質(zhi)量(liang)的同時控(kong)制(zhi)成本(ben)，優(you)化(hua)建(jian)議如下。 一、優(you)化(hua)培(pei)訓計(ji)劃。梳理(li)現(xian)有(you)培(pei)訓項目，合并相似課程，減少重復培(pei)訓，合理(li)安排培(pei)訓頻次，避(bi)免短時間內
怎(zen)么樣讓這個(ge)(ge)培訓部門(men)在公(gong)司(si)里(li)面有話語權(quan)？怎(zen)么能(neng)讓你(ni)們培訓師能(neng)夠感覺到在這個(ge)(ge)部門(men)里(li)面干(gan)的有意思(si)？怎(zen)么樣讓你(ni)這個(ge)(ge)HRD能(neng)夠這個(ge)(ge)培訓總監能(neng)夠往上再走，也就(jiu)取(qu)決于這個(ge)(ge)我的關鍵詞是(shi)價值和經營，就(jiu)是(shi)要有經營思(si)維(wei)，要主動出擊，而不是(shi)被動的來(lai)做一些(xie)培訓，那
如何保證培訓(xun)項(xiang)目(mu)的(de)(de)順(shun)利開展？一(yi)個方(fang)法(fa)幫你提升培訓(xun)組織效率，稱其為五(wu)要素法(fa)，就(jiu)是要從五(wu)個方(fang)面去做培訓(xun)項(xiang)目(mu)的(de)(de)實施(shi)準備(bei)。五(wu)個要素分別是人、財、物、時間、場地。 第一(yi)要素，人的(de)(de)方(fang)面。應該考慮四個方(fang)面的(de)(de)內(nei)容： 一(yi)、培訓(xun)管理者。也就(jiu)是負責本
銷(xiao)售培(pei)訓往大了(le)(le)，說是(shi)一個非常(chang)繁雜(za)細致(zhi)的系(xi)統工作(zuo)。往小(xiao)(xiao)了(le)(le)說呢，他只(zhi)占銷(xiao)售管理(li)中(zhong)很小(xiao)(xiao)的一部分。但(dan)是(shi)我見過(guo)很多的銷(xiao)售管理(li)者(zhe)都(dou)非常(chang)熱衷(zhong)于自(zi)己(ji)包攬(lan)銷(xiao)售培(pei)訓，什么(me)都(dou)要自(zi)己(ji)去(qu)教。當然，這背(bei)后的原因(yin)我是(shi)知(zhi)道的，但(dan)其實這真的沒(mei)必要，也不值得。作(zuo)為銷(xiao)售管理(li)者(zhe)，
做能(neng)體現專業價值的(de)管(guan)理(li)干部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)，不能(neng)盲(mang)目(mu)跟風安(an)排(pai)流(liu)行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)，而要用培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)思(si)維設計培(pei)(pei)訓(xun)項目(mu)提升(sheng)領導能(neng)力(li)，具體步驟如下： 一、測評(ping)：首先對現有人員進行(xing)測評(ping)，了解(jie)其(qi)差距與提升(sheng)空(kong)間。 二、課堂培(pei)(pei)訓(xun)：安(an)排(pai)系統的(de)領導力(li)課程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)。 三、
師徒(tu)制是一種非常有效的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能培訓(xun)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，尤其是針對那些體系復雜、學(xue)習(xi)難(nan)(nan)度較大、經驗要(yao)求較高，新(xin)人在短時(shi)間內很難(nan)(nan)完全掌握的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能。比(bi)如銷(xiao)售人員的(de)(de)(de)銷(xiao)售技(ji)(ji)巧訓(xun)練(lian)，就(jiu)可以采(cai)用(yong)這種方(fang)(fang)法(fa)(fa)，想讓(rang)新(xin)員工，尤其是那些缺乏經驗的(de)(de)(de)新(xin)人，僅靠自(zi)己的(de)(de)(de)理解和標準化(hua)的(de)(de)(de)培訓(xun)就(jiu)能
企業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)存(cun)在(zai)效果差、員工積極性不(bu)(bu)高的問(wen)題，給出了一些解(jie)決方法。 一、場景化小主題，培(pei)訓(xun)(xun)要緊貼業(ye)務，通過運(yun)營數據分析(xi)制(zhi)定真正的培(pei)訓(xun)(xun)需求，從(cong)業(ye)務中(zhong)來，到業(ye)務中(zhong)去。這樣工作和學(xue)習(xi)的矛盾就(jiu)不(bu)(bu)存(cun)在(zai)，培(pei)訓(xun)(xun)有(you)價值，學(xue)員有(you)動力。 二、人(ren)人(ren)為師，
很多老板(ban)都(dou)在(zai)苦惱一(yi)個事情，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)知(zhi)道(dao)一(yi)線(xian)的(de)員工(gong)(gong)才是(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)拿結(jie)果回來(lai)的(de)員工(gong)(gong)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)希望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)所(suo)有一(yi)線(xian)的(de)員工(gong)(gong)業務員都(dou)是(shi)銷冠(guan)，都(dou)是(shi)能夠(gou)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)創造(zao)更多的(de)價值(zhi)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會去從(cong)績(ji)效上面去激勵他們(men)(men)(men)薪酬(chou)上面給(gei)到他們(men)(men)(men)高額(e)的(de)提成，能夠(gou)讓他們(men)(men)(men)甚至于低底(di)薪高提成或
新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)培訓要有四個了(le)解。 1、是(shi)了(le)解公司。那根據(ju)新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)性(xing)質(zhi)不一樣，比如(ru)說(shuo)社招的(de)或者(zhe)校招的(de)，或者(zhe)說(shuo)呢高層員(yuan)工(gong)(gong)那么內容有所區(qu)別，主要其(qi)實就是(shi)公司的(de)介紹(shao)(shao)業(ye)務呀產品(pin)啊(a)和客戶(hu)行業(ye)等等這(zhe)樣的(de)一些介紹(shao)(shao)。 2、是(shi)了(le)解核心價值(zhi)觀。核心價值(zhi)觀呢是(shi)
企業有(you)進行內部(bu)培(pei)訓嗎？培(pei)訓真(zhen)的(de)(de)收到了(le)(le)實際(ji)效果了(le)(le)嗎？為什么會沒有(you)效果？憑經驗應該(gai)有(you)以(yi)下三個方面的(de)(de)原(yuan)因(yin)。 第(di)一，培(pei)訓內容可能與員(yuan)工的(de)(de)實際(ji)需求脫節(jie)了(le)(le)。人(ren)力資源部(bu)門沒有(you)對培(pei)訓需求，做(zuo)深(shen)入的(de)(de)調研，培(pei)訓課程的(de)(de)設計(ji)缺(que)乏針對性，不能在短期或者長期來解
公司重視心理安全(quan)與問責制的平衡，推(tui)行了(le)如(ru)心理健康培訓、匿名(ming)反饋渠(qu)道、明確績效(xiao)考核(he)標準(zhun)等措(cuo)施。雖(sui)有成效(xiao)但(dan)部分(fen)員工仍(reng)感覺(jue)心理安全(quan)受威(wei)脅，影響創新和團隊合作。優化建議如(ru)下。 一、強化正向(xiang)反饋文(wen)化。除嚴格績效(xiao)考核(he)外，增加(jia)正向(xiang)反饋比例，鼓勵管理
我(wo)們在培訓的(de)授(shou)課(ke)(ke)的(de)時候呢，我(wo)們會(hui)跟老(lao)師去(qu)(qu)(qu)溝(gou)通。我(wo)們說了(le)，我(wo)們需(xu)要去(qu)(qu)(qu)評估老(lao)師的(de)培訓開發(fa)能(neng)力(li)課(ke)(ke)程開發(fa)能(neng)力(li)以及授(shou)課(ke)(ke)的(de)能(neng)力(li)。那我(wo)們到(dao)底作為HR我(wo)們應該怎么樣(yang)去(qu)(qu)(qu)把控(kong)老(lao)師這兩(liang)個維度(du)的(de)結果(guo)，他(ta)是(shi)有這樣(yang)的(de)能(neng)力(li)的(de)。 1、就是(shi)我(wo)們需(xu)要根據一(yi)個課(ke)(ke)程完(wan)了(le)過后
忽略這(zhe)個小細節，可能就會導(dao)致培(pei)(pei)訓(xun)(xun)失(shi)敗，那就是(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標的(de)(de)設置，這(zhe)兩個概念只有一字之差(cha)，但卻(que)起到了不同的(de)(de)作用(yong)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)就是(shi)(shi)為(wei)什么要進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，比如業(ye)務培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)(shi)幫助(zhu)銷售(shou)員樹立正確的(de)(de)銷售(shou)意識，提升銷售(shou)技能，并且(qie)讓(rang)大家(jia)能夠掌握一些常用(yong)銷售(shou)
許多公(gong)司只注重招(zhao)人(ren)卻(que)不重視(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，這會帶來諸多危害。 一、降(jiang)低工作效(xiao)(xiao)率。新員工未經適(shi)當培(pei)訓(xun)(xun)難以適(shi)應(ying)工作環境和掌(zhang)握技能流程，工作易出錯且效(xiao)(xiao)率低，還會影響團隊其(qi)他人(ren)。 二、增加成本(ben)。新人(ren)效(xiao)(xiao)率低需投入更多人(ren)力時(shi)間彌補，若(ruo)離職，公(gong)司要承擔
如(ru)何制定針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)培訓方(fang)式呢？好，那我(wo)們可能根(gen)據不同的(de)(de)(de)一個(ge)學員情況的(de)(de)(de)話，就要(yao)制定不同的(de)(de)(de)一些培訓的(de)(de)(de)方(fang)案。這個(ge)是沒錯的(de)(de)(de)。在(zai)企業當中的(de)(de)(de)話，我(wo)們大多(duo)時(shi)候是在(zai)解決共(gong)性(xing)的(de)(de)(de)問題(ti)。對(dui)于(yu)個(ge)別(bie)性(xing)問題(ti)都是給到了我(wo)們的(de)(de)(de)銷售主(zhu)(zhu)管(guan)。作為(wei)銷售主(zhu)(zhu)管(guan)呢，你(ni)可能就要(yao)針對(dui)不同的(de)(de)(de)人(ren)
班組長如何快速(su)培訓(xun)新員(yuan)工(gong)(gong)？要(yao)(yao)解決好(hao)這三(san)個(ge)問題。 第一，新員(yuan)工(gong)(gong)快速(su)融入團隊的(de)問題。 一、要(yao)(yao)了解這個(ge)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)基(ji)本(ben)(ben)情況。多溝(gou)通(tong)，跟(gen)他表達友好(hao)和接納。 二(er)、介(jie)紹本(ben)(ben)部(bu)門(men)的(de)情況。比(bi)如生(sheng)產(chan)流程、工(gong)(gong)藝(yi)要(yao)(yao)求、主要(yao)(yao)人員(yuan)、團隊風(feng)氣(qi)、管理風(feng)格等等。
入(ru)職培訓，可以(yi)幫助新員(yuan)工(gong)(gong)快(kuai)速(su)融(rong)入(ru)團隊，也是(shi)形成戰斗力的(de)關鍵步驟，但(dan)很多企業卻常常忽視了它的(de)作用，那么如(ru)何設計新員(yuan)工(gong)(gong)入(ru)職培訓？分三個維度。 一、從(cong)崗位培訓做起。這(zhe)包(bao)括了崗位的(de)管理關系、工(gong)(gong)作內容、職責(ze)和權限，以(yi)及行政(zheng)福利、績效考核、晉(jin)升路
創業(ye)公司常面臨團隊(dui)成(cheng)(cheng)員能力(li)不(bu)足(zu)致效(xiao)(xiao)率低，想提(ti)(ti)供有效(xiao)(xiao)培(pei)訓卻(que)不(bu)知如何入手的問題。 一、首先要(yao)明確(que)企業(ye)和員工(gong)是(shi)(shi)利(li)益共(gong)同體，共(gong)同成(cheng)(cheng)長很重(zhong)要(yao)，公司為員工(gong)提(ti)(ti)供有效(xiao)(xiao)培(pei)訓是(shi)(shi)必(bi)須的 二、其次(ci)要(yao)注(zhu)重(zhong)員工(gong)內在(zai)成(cheng)(cheng)長，不(bu)僅是(shi)(shi)技(ji)能提(ti)(ti)高(gao)，東方傳統(tong)文化(hua)強調內在(zai)
現在我(wo)們(men)的(de)確是發展太快(kuai)了，很多(duo)企(qi)業(ye)不僅(jin)出現的(de)非(fei)常快(kuai)，出現了之(zhi)后(hou)成(cheng)為了一個(ge)爆款現象，規(gui)模擴張非(fei)常快(kuai)。所以(yi)管理(li)(li)層的(de)人都希望非(fei)常快(kuai)的(de)速度能夠(gou)招募(mu)到熟練工(gong)，所以(yi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)我(wo)們(men)去(qu)招募(mu)進(jin)來，新員工(gong)以(yi)后(hou)沒有(you)耐心，沒有(you)時間對他們(men)進(jin)行(xing)合(he)理(li)(li)的(de)培訓，使他們(men)成(cheng)為真正能夠(gou)
某(mou)創新科技(ji)跨國公司為推動(dong)多(duo)(duo)元化、公平與(yu)(yu)包容啟動(dong)全面培訓(xun)計(ji)劃。包括(kuo)在線學習(xi)、面對(dui)(dui)面研討會和定期多(duo)(duo)元化論壇，雖有初步成效但面臨挑戰。部分員工質疑培訓(xun)必要性(xing)(xing)，且培訓(xun)內(nei)容對(dui)(dui)某(mou)些群(qun)體適用性(xing)(xing)不足(zu)。 一、增強培訓(xun)吸引力與(yu)(yu)實(shi)用性(xing)(xing)。引入互動(dong)性(xing)(xing)學習(xi)方法如
公(gong)司是(shi)一家大型零售企業，近年投入大量資源進行員工培(pei)訓以(yi)提(ti)升服(fu)務質量與(yu)銷(xiao)售業績(ji)。但(dan)培(pei)訓后實(shi)際改(gai)善效果(guo)不明(ming)顯(xian)，員工行為改(gai)變和(he)(he)顧客滿意(yi)度(du)提(ti)升有(you)限。優化(hua)建議如下。 一、采用多層(ceng)(ceng)次(ci)評(ping)估體系，結合柯氏四級(ji)評(ping)估模型從反應層(ceng)(ceng)、學(xue)習(xi)層(ceng)(ceng)、行為層(ceng)(ceng)和(he)(he)結果(guo)層(ceng)(ceng)四
招對(dui)人(ren)并(bing)培訓好后(hou)，員工工作意(yi)愿至關(guan)重要，這需進行思(si)維改造(zao)或打造(zao)。許多企業(ye)招到優(you)秀人(ren)才后(hou)，會安排三個月集中(zhong)培訓并(bing)考試，了解其意(yi)愿、思(si)維及改造(zao)可(ke)能性。大(da)公司常采(cai)用管(guan)培生(sheng)模式，讓(rang)員工輪崗(gang)后(hou)定(ding)崗(gang)位，以發揮(hui)專(zhuan)長。 中(zhong)小企業(ye)與之相比(bi)，招人(ren)即干(gan)活，
領導讓(rang)寫一個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)案，知道應該寫什么嗎？這(zhe)十二個(ge)要(yao)素必須(xu)記住。 一、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。就(jiu)是(shi)(shi)做這(zhe)個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)原因(yin)是(shi)(shi)什么，比如(ru)本(ben)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)為了提高辦公室文員的(de)(de)(de)電腦操(cao)作技巧(qiao)，提升打字速度。 二、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)標(biao)。是(shi)(shi)對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)細(xi)化，是(shi)(shi)這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需要(yao)達
公(gong)司采用遠(yuan)程(cheng)與(yu)混合辦(ban)公(gong)模(mo)式，推(tui)出領導力培(pei)訓項(xiang)目，涵(han)蓋遠(yuan)程(cheng)溝通(tong)、團(tuan)隊(dui)管(guan)理、技術工(gong)具使用等內(nei)容。但(dan)存在培(pei)訓內(nei)容與(yu)實際脫節、員工(gong)參(can)與(yu)度(du)不高、缺乏持(chi)續支持(chi)機制等問題(ti)。優化建議如下。 一、定制化培(pei)訓內(nei)容。結合遠(yuan)程(cheng)辦(ban)公(gong)實際需要，設(she)計針(zhen)對性培(pei)訓模(mo)塊
實施過移動學(xue)(xue)習項目的(de)HR伙(huo)伴，應(ying)該有(you)這樣的(de)感受，叫酒香也怕(pa)巷子深。當你們(men)把精心(xin)挑選的(de)課(ke)程放(fang)在學(xue)(xue)員(yuan)面前，讓(rang)他們(men)學(xue)(xue)的(de)時候，學(xue)(xue)員(yuan)會(hui)很自主的(de)參與(yu)其中嗎？會(hui)的(de)，是(shi)誰？身邊(bian)的(de)學(xue)(xue)霸(ba)完全不用操(cao)心(xin)，他們(men)不會(hui)放(fang)過任(ren)何一個任(ren)何一刻的(de)學(xue)(xue)習機會(hui)。那么其他人呢(ni)，尤其是(shi)
公司是一家(jia)快速發展(zhan)的(de)互聯(lian)網企業(ye)(ye)，為滿足業(ye)(ye)務擴張需(xu)求加(jia)強內部培訓。選(xuan)拔內部講師(shi)時(shi)主要依據(ju)員工工作(zuo)年限和(he)職(zhi)位等級，認(ren)為老(lao)員工更適合，但培訓后員工滿意度低、效果不(bu)佳。優化建議如下。 一、多元化選(xuan)拔標(biao)準。除專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識和(he)工作(zuo)經驗外，重(zhong)視候選(xuan)人表達
想不(bu)想知道公司的培訓(xun)是否有(you)效(xiao)？柯氏層次法送(song)給你，通常(chang)從四個(ge)(ge)(ge)維度去(qu)評估一個(ge)(ge)(ge)培訓(xun)的效(xiao)果(guo)： 一、反應層評估。也就是去(qu)看(kan)參訓(xun)人員，對于本次培訓(xun)的滿意度，如果(guo)大家從心里就不(bu)認(ren)可這(zhe)項培訓(xun)，效(xiao)果(guo)自(zi)然就無(wu)從談起了(le)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)層次的評估內容主要包括(kuo)三個(ge)(ge)(ge)方面：
企業(ye)(ye)內訓(xun)花錢(qian)出力還不落(luo)好！說說如何做好內訓(xun)？如何讓企業(ye)(ye)內訓(xun)效率(lv)高效果(guo)好？對于企業(ye)(ye)來講，培訓(xun)是一(yi)筆(bi)投資人力物力時間的(de)(de)(de)事情(qing)，但很多(duo)時候出力不討好，大多(duo)數的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)內訓(xun)成為(wei)(wei)業(ye)(ye)務(wu)部(bu)門眼中的(de)(de)(de)額外(wai)負(fu)擔，成為(wei)(wei)企業(ye)(ye)員工內耗的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)形(xing)式。有25%的(de)(de)(de)直線經(jing)理認(ren)為(wei)(wei)培訓(xun)
節后(hou)復工(gong)(gong)，新(xin)員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)培訓不是走(zou)過(guo)場，做(zuo)好(hao)這五件事(shi)是關鍵(jian)。過(guo)完(wan)春節，工(gong)(gong)廠一(yi)般都會大量(liang)招人，新(xin)員工(gong)(gong)一(yi)多(duo)，效率就容易起不來，品(pin)質(zhi)也沒有保障(zhang)，所(suo)以(yi)管理者一(yi)定要(yao)提前做(zuo)好(hao)新(xin)員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)培訓計劃。 第一(yi)，做(zuo)好(hao)入職集中(zhong)培訓。主要(yao)是通用性的(de)(de)(de)知識培訓，包括企業文
作為hr我(wo)們在(zai)選(xuan)(xuan)擇(ze)學(xue)員給我(wo)們的(de)(de)員工上(shang)課的(de)(de)老(lao)師這(zhe)個(ge)過程當中，我(wo)們到底應該選(xuan)(xuan)擇(ze)外訓老(lao)師還是選(xuan)(xuan)擇(ze)內訓老(lao)師呢？這(zhe)就(jiu)在(zai)于這(zhe)兩個(ge)老(lao)師之間的(de)(de)區別。外訓老(lao)師新(xin)鮮(xian)度更高(gao)(gao)，員工會覺得說保持一(yi)定的(de)(de)新(xin)鮮(xian)感(gan)，也可能對這(zhe)個(ge)課程的(de)(de)接受度會更高(gao)(gao)，更愿意(yi)去學(xue)習，他更會覺得這(zhe)