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節后復工(gong)，新員工(gong)的(de)培訓(xun)(xun)不是(shi)走過(guo)場，做好這(zhe)五件(jian)事是(shi)關鍵。過(guo)完春節，工(gong)廠一般都會大量(liang)招人，新員工(gong)一多(duo)，效率(lv)就容易起不來，品質也(ye)沒(mei)有保(bao)障，所以管理(li)者一定要(yao)提前做好新員工(gong)的(de)培訓(xun)(xun)計劃。 第一，做好入(ru)職集(ji)中(zhong)培訓(xun)(xun)。主要(yao)是(shi)通用性(xing)的(de)知識培訓(xun)(xun)，包括(kuo)企業文
我認為啊，作為企(qi)(qi)業(ye)教練(lian)要更加關注(zhu)以(yi)下三類人(ren)。 1、是年輕的業(ye)務(wu)總監們，就是新晉(jin)的管(guan)理(li)者(zhe)。企(qi)(qi)業(ye)教練(lian)可以(yi)幫助他們打(da)開(kai)視角，看到如何(he)在組織中游刃(ren)有(you)余，伴隨著組織一起成(cheng)長，同時成(cheng)就自(zi)身價值。優秀的年輕管(guan)理(li)者(zhe)在企(qi)(qi)業(ye)里呀不斷向上晉(jin)升時，是常常會感(gan)
公司是一家(jia)快速發(fa)展的互聯網企(qi)業，為滿足業務擴張需求(qiu)加(jia)強內部培訓(xun)。選(xuan)拔(ba)內部講師時主要依據員(yuan)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作年限和(he)職(zhi)位(wei)等(deng)級，認為老員(yuan)工(gong)(gong)更適合，但培訓(xun)后員(yuan)工(gong)(gong)滿意度(du)低、效果不佳。優化建議(yi)如下。 一、多元化選(xuan)拔(ba)標準。除專業知識和(he)工(gong)(gong)作經驗(yan)外(wai)，重視候選(xuan)人表達(da)
我們(men)(men)在培訓的(de)(de)授(shou)課的(de)(de)時候(hou)呢，我們(men)(men)會跟老(lao)(lao)師(shi)去(qu)溝通(tong)。我們(men)(men)說了(le)，我們(men)(men)需要(yao)去(qu)評估老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)培訓開發(fa)能力(li)(li)課程(cheng)開發(fa)能力(li)(li)以及(ji)授(shou)課的(de)(de)能力(li)(li)。那我們(men)(men)到底作為HR我們(men)(men)應該怎(zen)么樣(yang)去(qu)把控老(lao)(lao)師(shi)這(zhe)兩個維(wei)度的(de)(de)結果，他是有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)能力(li)(li)的(de)(de)。 1、就是我們(men)(men)需要(yao)根(gen)據一個課程(cheng)完了(le)過后
領導讓寫一個培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方案，知道(dao)應該寫什(shen)么(me)嗎？這十(shi)二個要素必須(xu)記住。 一、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)。就是做這個培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)原因是什(shen)么(me)，比如本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是為了提高辦公室文員(yuan)的(de)(de)電腦操作技巧(qiao)，提升(sheng)打字速度。 二、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標。是對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)細化(hua)，是這次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需要達
做能(neng)體(ti)現專(zhuan)業價值的管理干部培(pei)訓(xun)，不能(neng)盲目跟風安(an)排(pai)流行培(pei)訓(xun)，而(er)要用(yong)培(pei)訓(xun)項(xiang)目思(si)維設計培(pei)訓(xun)項(xiang)目提升領導能(neng)力，具體(ti)步驟如下(xia)： 一(yi)、測評：首先對現有人員進行測評，了(le)解其差(cha)距與(yu)提升空間。 二、課堂(tang)培(pei)訓(xun)：安(an)排(pai)系統(tong)的領導力課程培(pei)訓(xun)。 三、
如(ru)果我不(bu)(bu)說(shuo)，可能永遠(yuan)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道培(pei)訓目(mu)的(de)和培(pei)訓目(mu)標的(de)區別(bie)，更不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道可能就因為他(ta)們(men)，導致了(le)企業培(pei)訓的(de)失敗。 第一，什么是(shi)培(pei)訓目(mu)的(de)，就是(shi)為什么要進行培(pei)訓？舉個例子，本(ben)次管理技能提(ti)升培(pei)訓的(de)目(mu)的(de)，是(shi)幫助基(ji)層(ceng)管理人員(yuan)樹(shu)立正確的(de)管理意識，提(ti)升他(ta)們(men)的(de)管理
新員工(gong)培(pei)訓要有四個了(le)(le)解。 1、是(shi)了(le)(le)解公(gong)司。那根據新員工(gong)的性質不一(yi)樣，比(bi)如(ru)說(shuo)社招的或(huo)者(zhe)校招的，或(huo)者(zhe)說(shuo)呢(ni)高層(ceng)員工(gong)那么內容有所區(qu)別，主要其(qi)實就是(shi)公(gong)司的介紹業務(wu)呀產品啊和客(ke)戶行(xing)業等等這樣的一(yi)些介紹。 2、是(shi)了(le)(le)解核心價值觀。核心價值觀呢(ni)是(shi)
很(hen)多老板都(dou)(dou)在苦惱一個事情，我(wo)們都(dou)(dou)知(zhi)道一線的員工(gong)才是(shi)(shi)給我(wo)們拿(na)結果回來(lai)的員工(gong)。所以(yi)我(wo)們希(xi)望我(wo)們所有一線的員工(gong)業(ye)務員都(dou)(dou)是(shi)(shi)銷(xiao)冠(guan)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)能夠(gou)為我(wo)們創造更多的價值(zhi)。所以(yi)我(wo)們會去從績效上面去激勵他(ta)們薪酬上面給到他(ta)們高(gao)(gao)額的提(ti)成，能夠(gou)讓他(ta)們甚至(zhi)于(yu)低底薪高(gao)(gao)提(ti)成或
忽略(lve)這個小細節，可能(neng)就(jiu)會導致(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)失敗，那就(jiu)是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標(biao)的(de)(de)設(she)置，這兩個概念(nian)只有一字(zi)之差，但卻(que)起到了(le)不同的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)就(jiu)是為(wei)什么要進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，比如業務(wu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是幫助銷售(shou)員樹立正確的(de)(de)銷售(shou)意識，提(ti)升銷售(shou)技能(neng)，并且讓大家能(neng)夠掌握一些常用(yong)(yong)銷售(shou)
企(qi)業全套培訓(xun)管理制度(du)應(ying)該包含哪(na)(na)些(xie)具體(ti)的(de)內(nei)容？一般完整(zheng)的(de)培訓(xun)制度(du)體(ti)系(xi)主要包括了(le)七個部分： 一、培訓(xun)責任制度(du)。通(tong)過(guo)這個制度(du)，要明確公司哪(na)(na)些(xie)人要參與到(dao)培訓(xun)工作當中(zhong)來，他們的(de)具體(ti)職責是(shi)什么？又具有哪(na)(na)些(xie)權(quan)利？如何對(dui)他們的(de)工作進行(xing)考核？考核的(de)結果
公司重視心(xin)理安(an)全與問責制的平衡，推行(xing)了如心(xin)理健(jian)康培訓、匿名(ming)反饋渠道、明確(que)績(ji)(ji)效考(kao)核(he)標準等措施。雖(sui)有成效但部分員工仍感覺心(xin)理安(an)全受威脅，影(ying)響創新(xin)和團隊合作。優化(hua)(hua)建(jian)議如下。 一、強化(hua)(hua)正向(xiang)反饋文化(hua)(hua)。除嚴格績(ji)(ji)效考(kao)核(he)外，增加正向(xiang)反饋比例，鼓勵管理
幾(ji)乎 90% 的老板都(dou)會認為自己(ji)的管理層能(neng)力不(bu)足(zu)，有(you)些(xie)老板喜歡帶著管理層四(si)處參(can)加培訓(xun)，如股權激勵(li)、阿米(mi)巴、管理思維等，但這些(xie)培訓(xun)往往難以(yi)讓管理干部學以(yi)致用，改進工(gong)作(zuo)績(ji)效和提升領導力。分享一個比較成功的管理層領導力培訓(xun)項目操作(zuo)方(fang)法，該培訓(xun)項目
企(qi)業(ye)(ye)內(nei)訓花錢出力還不落好！說說如(ru)何做好內(nei)訓？如(ru)何讓企(qi)業(ye)(ye)內(nei)訓效率高效果好？對于企(qi)業(ye)(ye)來講，培訓是一筆投資人力物力時間(jian)的(de)(de)(de)事(shi)情，但很多(duo)時候出力不討好，大多(duo)數的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)內(nei)訓成(cheng)為業(ye)(ye)務部門眼(yan)中的(de)(de)(de)額外負擔(dan)，成(cheng)為企(qi)業(ye)(ye)員工內(nei)耗的(de)(de)(de)一種(zhong)形式(shi)。有25%的(de)(de)(de)直線經(jing)理認為培訓
如何對(dui)企(qi)業培訓工作進行總(zong)結，這(zhe)七個指(zhi)標(biao)，必須(xu)知(zhi)道。 一、當期培訓成(cheng)本總(zong)額(e)。 二、人(ren)均培訓成(cheng)本。計算方(fang)(fang)法(fa)為：當期培訓成(cheng)本總(zong)額(e)除以(yi)當期企(qi)業平均人(ren)數乘以(yi)百分之百，把(ba)前兩(liang)個指(zhi)標(biao)和(he)以(yi)往的(de)數據做對(dui)比，就知(zhi)道公司在培訓方(fang)(fang)面的(de)投資(zi)是增(zeng)加了還(huan)是減
入職培(pei)(pei)訓，可以幫助新(xin)員工(gong)快(kuai)速(su)融(rong)入團隊，也是形成(cheng)戰斗力的關鍵步驟(zou)，但很多(duo)企(qi)業卻(que)常常忽視了它的作(zuo)用(yong)，那么如何設計(ji)新(xin)員工(gong)入職培(pei)(pei)訓？分三個(ge)維度。 一(yi)、從崗位培(pei)(pei)訓做起。這(zhe)包括了崗位的管理關系、工(gong)作(zuo)內容、職責和權限，以及行政福(fu)利、績效考核、晉(jin)升路
某創新科(ke)技跨國公(gong)司為推動多元化、公(gong)平(ping)與包(bao)容(rong)啟動全面(mian)(mian)培(pei)(pei)訓計(ji)劃。包(bao)括在線學習(xi)、面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)研討會和定期多元化論(lun)壇(tan)，雖有(you)初(chu)步成效但面(mian)(mian)臨(lin)挑戰。部分員工質疑培(pei)(pei)訓必(bi)要(yao)性(xing)，且培(pei)(pei)訓內容(rong)對(dui)某些群體適(shi)用(yong)性(xing)不足(zu)。 一、增強培(pei)(pei)訓吸引力與實用(yong)性(xing)。引入互動性(xing)學習(xi)方法(fa)如
企業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)存(cun)在(zai)效果差、員(yuan)(yuan)工積極性不(bu)高的(de)問題，給出了一些(xie)解決方(fang)法。 一、場景化(hua)小主題，培(pei)訓(xun)要緊(jin)貼業(ye)(ye)務，通過運(yun)營數(shu)據分(fen)析制定真正的(de)培(pei)訓(xun)需求，從業(ye)(ye)務中來，到業(ye)(ye)務中去。這樣工作和學(xue)習的(de)矛盾就不(bu)存(cun)在(zai)，培(pei)訓(xun)有價值，學(xue)員(yuan)(yuan)有動力。 二、人人為(wei)師，
怎么(me)樣讓這個(ge)(ge)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)部門在公司里(li)面(mian)有話語(yu)權(quan)？怎么(me)能(neng)讓你們培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師能(neng)夠(gou)感覺(jue)到在這個(ge)(ge)部門里(li)面(mian)干的有意思(si)？怎么(me)樣讓你這個(ge)(ge)HRD能(neng)夠(gou)這個(ge)(ge)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)總(zong)監能(neng)夠(gou)往上再走(zou)，也就取決于(yu)這個(ge)(ge)我的關鍵詞是價(jia)值和經(jing)(jing)營(ying)，就是要有經(jing)(jing)營(ying)思(si)維，要主動出擊，而不(bu)是被動的來做一些培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，那
銷(xiao)(xiao)售(shou)培訓往(wang)大了(le)，說(shuo)是一(yi)個非常繁雜細(xi)致(zhi)的系統工作。往(wang)小了(le)說(shuo)呢，他只占銷(xiao)(xiao)售(shou)管(guan)(guan)理中很小的一(yi)部分。但(dan)是我(wo)見(jian)過很多的銷(xiao)(xiao)售(shou)管(guan)(guan)理者(zhe)都非常熱(re)衷(zhong)于自(zi)(zi)己包(bao)攬銷(xiao)(xiao)售(shou)培訓，什么(me)都要(yao)自(zi)(zi)己去(qu)教。當然(ran)，這背后的原因我(wo)是知道的，但(dan)其實這真的沒必要(yao)，也不(bu)值得(de)。作為銷(xiao)(xiao)售(shou)管(guan)(guan)理者(zhe)，
生(sheng)產(chan)操作人員(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)相關(guan)內容。 一、培(pei)訓(xun)(xun)分類概述。從培(pei)訓(xun)(xun)形式和(he)內容角度分為(wei)(wei)實操培(pei)訓(xun)(xun)和(he)理論培(pei)訓(xun)(xun)；從培(pei)訓(xun)(xun)整體安(an)排(pai)上(shang)分為(wei)(wei)崗(gang)前培(pei)訓(xun)(xun)、在崗(gang)培(pei)訓(xun)(xun)和(he)技能傳承培(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)。對于生(sheng)產(chan)制造型(xing)企業(ye)，一線(xian)生(sheng)產(chan)作業(ye)人員(yuan)是關(guan)鍵核心崗(gang)位，其技能和(he)穩定性影響(xiang)產(chan)品質量(liang)與交付周
實施過移動(dong)學(xue)習(xi)項目(mu)的HR伙伴(ban)，應該有這樣的感(gan)受，叫(jiao)酒香也(ye)怕巷子深。當你們把精心挑選的課程放在學(xue)員面前(qian)，讓他們學(xue)的時(shi)候，學(xue)員會(hui)很自(zi)主的參(can)與其(qi)中嗎？會(hui)的，是誰？身邊的學(xue)霸完全不(bu)用操心，他們不(bu)會(hui)放過任(ren)何一個(ge)任(ren)何一刻(ke)的學(xue)習(xi)機會(hui)。那(nei)么其(qi)他人呢，尤(you)其(qi)是
向跳槽的(de)(de)員(yuan)工(gong)收培訓(xun)(xun)費(fei)會嗎？為什么要向跳槽的(de)(de)員(yuan)工(gong)收取(qu)培訓(xun)(xun)費(fei)用(yong)？收取(qu)培訓(xun)(xun)費(fei)用(yong)，就能夠(gou)減少公司的(de)(de)損失了嗎？不就能夠(gou)防止員(yuan)工(gong)跳槽了嗎？近(jin)期在網絡上，看到(dao)集團董事長建議(yi)立法，對員(yuan)工(gong)跳槽收取(qu)培訓(xun)(xun)費(fei)，搞不懂(dong)是(shi)怎么樣想(xiang)，基于什么樣的(de)(de)一些事實(shi)和理由？
班組長如何快(kuai)速培訓新員(yuan)工(gong)？要解決(jue)好(hao)這(zhe)三(san)個(ge)問(wen)題(ti)。 第一(yi)，新員(yuan)工(gong)快(kuai)速融入團(tuan)隊的(de)問(wen)題(ti)。 一(yi)、要了解這(zhe)個(ge)員(yuan)工(gong)的(de)基本情況。多溝通，跟他(ta)表達友好(hao)和(he)接納。 二、介(jie)紹本部門的(de)情況。比如生產流程、工(gong)藝(yi)要求、主(zhu)要人員(yuan)、團(tuan)隊風(feng)(feng)氣、管理風(feng)(feng)格等(deng)等(deng)。
企業有(you)進行(xing)內部培(pei)(pei)訓(xun)(xun)嗎(ma)(ma)？培(pei)(pei)訓(xun)(xun)真(zhen)的收(shou)到(dao)了(le)實際效果(guo)了(le)嗎(ma)(ma)？為什么會沒(mei)有(you)效果(guo)？憑經驗應該有(you)以下三(san)個(ge)方(fang)面的原(yuan)因。 第(di)一，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)可能(neng)與員工(gong)的實際需求脫(tuo)節了(le)。人力資源部門沒(mei)有(you)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)需求，做深入的調研，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程(cheng)的設計缺乏針對性(xing)，不能(neng)在短期或者長期來(lai)解
公司是一家制(zhi)造(zao)型(xing)企業，因市場(chang)競(jing)爭(zheng)加劇加大(da)培(pei)(pei)訓(xun)投入。但(dan)高額培(pei)(pei)訓(xun)費(fei)用(yong)給財(cai)務部門帶來壓(ya)力(li)，管理層希望在保證(zheng)培(pei)(pei)訓(xun)質量的同時控制(zhi)成本，優化建議(yi)如下。 一、優化培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃。梳理現有培(pei)(pei)訓(xun)項目，合并(bing)相似課程(cheng)，減(jian)少重復培(pei)(pei)訓(xun)，合理安排培(pei)(pei)訓(xun)頻次(ci)，避免(mian)短時間內
什(shen)么(me)(me)是(shi)(shi)訓(xun)戰(zhan)結合(he)呢？很(hen)多的(de)(de)企業大學培(pei)(pei)訓(xun)中心都在使用這個詞(ci)兒。這個詞(ci)兒其(qi)實最早(zao)呢在華(hua)為開始用起(qi)來的(de)(de)理解起(qi)來非常(chang)容(rong)易。 1、就是(shi)(shi)一方面(mian)要進行集中訓(xun)練。那么(me)(me)仗怎么(me)(me)打兵(bing)就怎么(me)(me)練。 2、另外一方面(mian)要跟實際的(de)(de)工(gong)作結合(he)起(qi)來，華(hua)為大學在進行培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)
某企(qi)業(ye)在績(ji)效管理中發現員(yuan)(yuan)工技能短(duan)板影響整體(ti)績(ji)效，但(dan)培(pei)訓(xun)發展計(ji)(ji)劃缺(que)乏針(zhen)對(dui)性(xing)與(yu)(yu)系統(tong)性(xing)，致使員(yuan)(yuan)工成長(chang)緩(huan)慢、企(qi)業(ye)競爭力(li)受(shou)限。優化(hua)建議如(ru)下。 一、個性(xing)化(hua)培(pei)訓(xun)計(ji)(ji)劃。依據員(yuan)(yuan)工績(ji)效評估結(jie)果和(he)個人(ren)職(zhi)業(ye)規劃，制定與(yu)(yu)員(yuan)(yuan)工需(xu)求緊密匹配的(de)個性(xing)化(hua)培(pei)訓(xun)計(ji)(ji)劃。
培(pei)訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)會決定起培(pei)訓(xun)(xun)的(de)成敗，以下是踩坑(keng)無(wu)數次之(zhi)后總結的(de)感悟(wu)。培(pei)訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)簡單點，就是確定企(qi)業(ye)實際培(pei)訓(xun)(xun)內容的(de)過程，這么一個看似簡單的(de)工作，卻導致了一個很矛(mao)盾的(de)現(xian)象，很多企(qi)業(ye)的(de)HR，都(dou)把培(pei)訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)掛在嘴邊(bian)，一提到(dao)培(pei)訓(xun)(xun)就嚷(rang)嚷(rang)著要做需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)，
公(gong)司是一(yi)家大型(xing)零(ling)售(shou)(shou)企業，近年投(tou)入(ru)大量資(zi)源(yuan)進行(xing)員(yuan)(yuan)工(gong)培訓以提(ti)升(sheng)(sheng)服務(wu)質量與銷(xiao)售(shou)(shou)業績。但(dan)培訓后實際(ji)改善效果(guo)(guo)不明顯(xian)，員(yuan)(yuan)工(gong)行(xing)為(wei)改變和顧(gu)客滿意度提(ti)升(sheng)(sheng)有(you)限。優化建(jian)議如下。 一(yi)、采(cai)用多(duo)層(ceng)次(ci)評(ping)(ping)估體系，結合柯氏四級(ji)評(ping)(ping)估模(mo)型(xing)從(cong)反應層(ceng)、學習層(ceng)、行(xing)為(wei)層(ceng)和結果(guo)(guo)層(ceng)四