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班組長(chang)如何快速培訓新員(yuan)工？要(yao)解(jie)決好這三個問(wen)題(ti)。 第一，新員(yuan)工快速融入團隊的問(wen)題(ti)。 一、要(yao)了解(jie)這個員(yuan)工的基(ji)本(ben)情(qing)況。多溝(gou)通，跟他表達(da)友好和(he)接納(na)。 二、介紹(shao)本(ben)部(bu)門的情(qing)況。比如生產(chan)流(liu)程、工藝要(yao)求、主(zhu)要(yao)人員(yuan)、團隊風氣、管理風格等(deng)等(deng)。
招對(dui)人(ren)并培(pei)(pei)訓(xun)(xun)好后，員工(gong)工(gong)作意愿(yuan)至關重要，這需進行思維(wei)改造(zao)或打造(zao)。許多(duo)企業(ye)招到優秀(xiu)人(ren)才(cai)后，會安排三個月集(ji)中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)并考試，了解其意愿(yuan)、思維(wei)及改造(zao)可(ke)能性。大(da)公司常采用管培(pei)(pei)生(sheng)模式，讓員工(gong)輪崗(gang)后定(ding)崗(gang)位，以發揮專長。 中小企業(ye)與之相(xiang)比，招人(ren)即干(gan)活，
公司重(zhong)視心理(li)安全(quan)與(yu)問責(ze)制的平(ping)衡，推行了如心理(li)健康培(pei)訓、匿名(ming)反饋渠道、明(ming)確(que)績(ji)效考核(he)標準等措(cuo)施。雖有成效但(dan)部分員(yuan)工(gong)仍感覺心理(li)安全(quan)受威脅，影響創新和團隊合作。優化(hua)建議如下。 一、強(qiang)化(hua)正向反饋文化(hua)。除嚴(yan)格績(ji)效考核(he)外，增加正向反饋比例，鼓(gu)勵管理(li)
領導讓寫一個(ge)培(pei)訓(xun)方案，知道應(ying)該寫什(shen)么(me)(me)嗎？這(zhe)十二(er)個(ge)要(yao)素必須(xu)記住。 一、培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)(de)。就(jiu)是(shi)(shi)做這(zhe)個(ge)培(pei)訓(xun)的(de)(de)原因是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)，比如本(ben)次培(pei)訓(xun)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)，是(shi)(shi)為(wei)了提高辦公室文(wen)員的(de)(de)電腦操作技巧(qiao)，提升打字速度。 二(er)、培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)標。是(shi)(shi)對培(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)(de)的(de)(de)細化(hua)，是(shi)(shi)這(zhe)次培(pei)訓(xun)需要(yao)達(da)
師(shi)徒制是一(yi)種(zhong)非常(chang)有效的(de)(de)技能(neng)培訓方(fang)法，尤其是針對那(nei)些體系復雜(za)、學(xue)習難度較大、經驗要求較高，新人(ren)在短時間(jian)內(nei)很難完(wan)全掌握的(de)(de)技能(neng)。比(bi)如銷售人(ren)員(yuan)的(de)(de)銷售技巧訓練，就(jiu)(jiu)可以采(cai)用這種(zhong)方(fang)法，想讓新員(yuan)工，尤其是那(nei)些缺乏(fa)經驗的(de)(de)新人(ren)，僅靠自己(ji)的(de)(de)理解和標(biao)準化的(de)(de)培訓就(jiu)(jiu)能(neng)
企業有(you)(you)進(jin)行內部培(pei)(pei)訓嗎？培(pei)(pei)訓真的(de)收(shou)到了(le)實際(ji)效(xiao)果(guo)(guo)了(le)嗎？為什么會沒(mei)有(you)(you)效(xiao)果(guo)(guo)？憑經(jing)驗應(ying)該有(you)(you)以下三個(ge)方面的(de)原因。 第一，培(pei)(pei)訓內容可能(neng)與(yu)員(yuan)工的(de)實際(ji)需求(qiu)(qiu)脫節了(le)。人力資源部門沒(mei)有(you)(you)對(dui)培(pei)(pei)訓需求(qiu)(qiu)，做深入(ru)的(de)調(diao)研，培(pei)(pei)訓課程的(de)設計缺(que)乏針(zhen)對(dui)性，不能(neng)在短期或者長期來(lai)解
新(xin)(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)如何快速融入(ru)、勝任并做(zuo)出業績(ji)。企業都(dou)希望新(xin)(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)能(neng)快速融入(ru)團(tuan)隊、勝任崗(gang)位(wei)并做(zuo)出業績(ji)，而(er)新(xin)(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)入(ru)職培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)其培(pei)養的核心舉措，也是(shi)彰顯雇主(zhu)形象(xiang)的重要方式(shi)。若(ruo)沒(mei)有入(ru)職培(pei)訓(xun)(xun)，讓新(xin)(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)快速達成這(zhe)些目標就是(shi)空談(tan)。 一、職場熱點問題：為新(xin)(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)講清
向跳槽(cao)(cao)的(de)(de)員工(gong)收培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)會(hui)嗎？為(wei)什么(me)要向跳槽(cao)(cao)的(de)(de)員工(gong)收取培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)用？收取培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)用，就能夠減少公司的(de)(de)損(sun)失了(le)(le)嗎？不就能夠防止(zhi)員工(gong)跳槽(cao)(cao)了(le)(le)嗎？近期(qi)在(zai)網(wang)絡上，看到(dao)集(ji)團董事長建議(yi)立法，對(dui)員工(gong)跳槽(cao)(cao)收取培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)，搞(gao)不懂是怎么(me)樣(yang)想，基于什么(me)樣(yang)的(de)(de)一些(xie)事實和理由？
銷(xiao)售(shou)(shou)培訓往(wang)大(da)了(le)，說(shuo)是一個非(fei)常(chang)繁雜細致的(de)系統工作(zuo)。往(wang)小了(le)說(shuo)呢，他只占(zhan)銷(xiao)售(shou)(shou)管理(li)(li)中很小的(de)一部分。但是我見過很多的(de)銷(xiao)售(shou)(shou)管理(li)(li)者都(dou)非(fei)常(chang)熱衷于自己包(bao)攬銷(xiao)售(shou)(shou)培訓，什么都(dou)要(yao)自己去教。當然，這(zhe)背后的(de)原因我是知(zhi)道(dao)的(de)，但其實這(zhe)真的(de)沒必要(yao)，也(ye)不值得。作(zuo)為銷(xiao)售(shou)(shou)管理(li)(li)者，
作為hr我(wo)(wo)們(men)在選(xuan)擇(ze)學員(yuan)給我(wo)(wo)們(men)的(de)員(yuan)工(gong)上課的(de)老(lao)師(shi)這個(ge)(ge)過程(cheng)(cheng)當(dang)中，我(wo)(wo)們(men)到底應(ying)該(gai)選(xuan)擇(ze)外訓老(lao)師(shi)還是選(xuan)擇(ze)內訓老(lao)師(shi)呢(ni)？這就在于(yu)這兩個(ge)(ge)老(lao)師(shi)之間(jian)的(de)區(qu)別。外訓老(lao)師(shi)新鮮(xian)度更(geng)高，員(yuan)工(gong)會覺(jue)得說保(bao)持一定的(de)新鮮(xian)感，也可能對(dui)這個(ge)(ge)課程(cheng)(cheng)的(de)接受度會更(geng)高，更(geng)愿意(yi)去(qu)學習，他(ta)更(geng)會覺(jue)得這
某互聯(lian)網公司在新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)入(ru)(ru)職方面采取了(le)一(yi)系列措施。提供詳細入(ru)(ru)職指引（含公司文化、工(gong)作(zuo)環境、流程培訓(xun)等），設(she)計(ji)個性化職業發(fa)展計(ji)劃。新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)第一(yi)周參與(yu)團隊建設(she)活動，根據崗位和個人(ren)能力安排專業技能培訓(xun)與(yu)導師(shi)制度(du)。定期舉辦新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)交流會促進(jin)跨部(bu)門溝通，使(shi)新(xin)(xin)
實(shi)施過移動學習(xi)項目的HR伙伴(ban)，應該(gai)有(you)這樣的感(gan)受(shou)，叫酒(jiu)香也怕(pa)巷子深。當你(ni)們(men)把精心(xin)挑選的課(ke)程放在學員面前(qian)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)學的時候，學員會(hui)(hui)很自主的參(can)與其(qi)中嗎？會(hui)(hui)的，是(shi)誰(shui)？身邊的學霸完全(quan)不用操心(xin)，他(ta)(ta)們(men)不會(hui)(hui)放過任(ren)何一個任(ren)何一刻的學習(xi)機會(hui)(hui)。那么其(qi)他(ta)(ta)人呢，尤其(qi)是(shi)
企業全套培訓(xun)管理制(zhi)(zhi)度(du)應該包(bao)含哪(na)些具(ju)體(ti)(ti)的(de)內容(rong)？一(yi)般(ban)完整的(de)培訓(xun)制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)(ti)系(xi)主要包(bao)括了七個部(bu)分： 一(yi)、培訓(xun)責任(ren)制(zhi)(zhi)度(du)。通(tong)過這(zhe)個制(zhi)(zhi)度(du)，要明確(que)公司哪(na)些人要參(can)與到培訓(xun)工(gong)作當中(zhong)來，他(ta)們(men)的(de)具(ju)體(ti)(ti)職責是什么(me)？又具(ju)有哪(na)些權利？如何對他(ta)們(men)的(de)工(gong)作進行(xing)考核？考核的(de)結果
公司采用(yong)遠程(cheng)與混合辦(ban)公模式，推出領導力培訓(xun)項目，涵蓋遠程(cheng)溝通、團隊管理、技(ji)術工具使用(yong)等(deng)內容(rong)。但存在培訓(xun)內容(rong)與實際脫節、員工參與度不高、缺乏持續(xu)支持機制(zhi)等(deng)問題(ti)。優化(hua)建議如下。 一、定制(zhi)化(hua)培訓(xun)內容(rong)。結合遠程(cheng)辦(ban)公實際需要(yao)，設計針對性培訓(xun)模塊(kuai)
公司(si)是(shi)一家快速(su)發展的互聯網企業，為滿足業務擴張需求加強內部培訓。選(xuan)拔內部講師時主要依(yi)據員工工作(zuo)年限和(he)職位(wei)等級，認為老員工更(geng)適合(he)，但培訓后員工滿意(yi)度低、效果不(bu)佳。優化(hua)建議如下(xia)。 一、多(duo)元化(hua)選(xuan)拔標準。除專業知(zhi)識和(he)工作(zuo)經驗外，重視候選(xuan)人表達
很多老(lao)板都(dou)在苦惱一個事情，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)知道(dao)一線(xian)(xian)的(de)(de)員工(gong)才是(shi)(shi)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)拿(na)結果回來的(de)(de)員工(gong)。所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)希望(wang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)(suo)有一線(xian)(xian)的(de)(de)員工(gong)業(ye)務員都(dou)是(shi)(shi)銷冠，都(dou)是(shi)(shi)能夠為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)創造更多的(de)(de)價值。所(suo)(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會去從績效上面去激勵他(ta)們(men)(men)薪酬上面給到他(ta)們(men)(men)高額的(de)(de)提(ti)成，能夠讓他(ta)們(men)(men)甚至于低底(di)薪高提(ti)成或(huo)
如何系(xi)統(tong)(tong)開展新員(yuan)工(gong)培訓(xun)。 一、系(xi)統(tong)(tong)入職(zhi)培訓(xun)的構成(cheng)。新員(yuan)工(gong)培訓(xun)并非簡單的入職(zhi)引導(dao)或搞一下入職(zhi)培訓(xun)就結束，而(er)是一個系(xi)統(tong)(tong)工(gong)程(cheng)，包括入職(zhi)面試、轉正(zheng)述職(zhi)、入職(zhi)引導(dao)、新員(yuan)工(gong)活(huo)動(dong)、指定指導(dao)人、入部(bu)門、上崗(gang)培訓(xun)、試用期跟進以(yi)及經理見(jian)面會等環節。
新員(yuan)工(gong)培訓的重要性相關內容(rong)。 一、核心目的。新員(yuan)工(gong)培訓期(qi)望達(da)到三個效果，即快速(su)融入團隊、快速(su)勝任(ren)崗位(wei)、快速(su)做(zuo)出崗位(wei)業績(ji)。大(da)多數公(gong)(gong)司(si)希望新員(yuan)工(gong)通過(guo)培訓后能實現這些目標，從而為公(gong)(gong)司(si)創造價值，同時也有利(li)于(yu)員(yuan)工(gong)自身在公(gong)(gong)司(si)的發展。 二、存
如(ru)何制定針對(dui)性(xing)的(de)(de)培訓方(fang)式(shi)呢(ni)？好，那我(wo)(wo)們(men)可(ke)能根據不(bu)(bu)同的(de)(de)一個(ge)(ge)學員情況的(de)(de)話(hua)，就要制定不(bu)(bu)同的(de)(de)一些培訓的(de)(de)方(fang)案。這個(ge)(ge)是沒錯(cuo)的(de)(de)。在(zai)企業(ye)當中的(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)們(men)大多時候是在(zai)解決(jue)共性(xing)的(de)(de)問題。對(dui)于(yu)個(ge)(ge)別性(xing)問題都是給到了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)銷(xiao)售(shou)(shou)主管。作(zuo)為銷(xiao)售(shou)(shou)主管呢(ni)，你可(ke)能就要針對(dui)不(bu)(bu)同的(de)(de)人
忽(hu)略這個小細(xi)節(jie)，可能就會(hui)導(dao)致培訓(xun)(xun)(xun)失敗(bai)，那就是培訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)的和培訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)標的設(she)置，這兩個概念只有一字之差，但卻起到了(le)不同的作用。培訓(xun)(xun)(xun)目(mu)(mu)的就是為什(shen)么要進行培訓(xun)(xun)(xun)，比如(ru)業務培訓(xun)(xun)(xun)的目(mu)(mu)的是幫(bang)助銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)員樹立正確的銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)意識，提升(sheng)銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)技能，并(bing)且(qie)讓大家能夠掌握一些(xie)常用銷(xiao)(xiao)(xiao)售(shou)(shou)
2023年到底(di)怎么(me)(me)樣(yang)(yang)做培(pei)訓(xun)？培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是什(shen)么(me)(me)呢？ 1、就是戰(zhan)略(lve)(lve)落(luo)地。就是你公司有了戰(zhan)略(lve)(lve)，也就對這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)(lve)進(jin)了分解，你怎么(me)(me)樣(yang)(yang)讓每(mei)一個人都明白這(zhe)個戰(zhan)略(lve)(lve)及相關聯的(de)(de)(de)意義在(zai)哪里？ 2、就是為了讓員(yuan)工的(de)(de)(de)能力得(de)到提(ti)升。其(qi)實員(yuan)工的(de)(de)(de)能力提(ti)升，你會(hui)
很(hen)多企業都想(xiang)提升自(zi)己(ji)的(de)(de)管(guan)理能(neng)力(li)，但又沒錢到(dao)(dao)外(wai)邊請老(lao)師，請了(le)也不一(yi)(yi)定能(neng)解(jie)決問題，那應該怎么(me)培訓(xun)(xun)？一(yi)(yi)個不花錢，或者花很(hen)少的(de)(de)錢，就能(neng)達到(dao)(dao)一(yi)(yi)定效(xiao)果(guo)的(de)(de)培訓(xun)(xun)方法：事件(jian)處理法，其操(cao)作主要包括七(qi)個步驟： 一(yi)(yi)、確定每次培訓(xun)(xun)討論的(de)(de)主題，比(bi)如本次培訓(xun)(xun)要討論
某創新科技跨國公司為(wei)推動多(duo)元化(hua)、公平與(yu)包容啟(qi)動全(quan)面(mian)培(pei)訓計(ji)劃(hua)。包括在線學習、面(mian)對(dui)面(mian)研討會(hui)和定期多(duo)元化(hua)論壇(tan)，雖(sui)有(you)初步成效(xiao)但面(mian)臨挑戰(zhan)。部分員工質(zhi)疑(yi)培(pei)訓必要性(xing)，且培(pei)訓內容對(dui)某些群體適用性(xing)不足。 一、增強培(pei)訓吸引力與(yu)實用性(xing)。引入互動性(xing)學習方(fang)法(fa)如(ru)
現在我(wo)們(men)(men)的(de)確是發展太(tai)快(kuai)了，很多企業(ye)不(bu)僅出現的(de)非常(chang)快(kuai)，出現了之(zhi)后成為(wei)(wei)了一(yi)個爆款現象，規模(mo)擴(kuo)張非常(chang)快(kuai)。所以(yi)管理層的(de)人都希(xi)望非常(chang)快(kuai)的(de)速(su)度能夠(gou)招(zhao)募到(dao)熟練工，所以(yi)往往我(wo)們(men)(men)去招(zhao)募進來(lai)，新(xin)員工以(yi)后沒(mei)(mei)有耐心，沒(mei)(mei)有時(shi)間(jian)對他們(men)(men)進行(xing)合理的(de)培訓，使他們(men)(men)成為(wei)(wei)真正能夠(gou)
企業培訓(xun)(xun)存(cun)在效果差、員工(gong)積(ji)極性不(bu)高(gao)的(de)(de)問題，給(gei)出了一(yi)些解(jie)決方(fang)法。 一(yi)、場(chang)景化小主題，培訓(xun)(xun)要(yao)緊(jin)貼(tie)業務，通過運營數據分析(xi)制(zhi)定(ding)真(zhen)正的(de)(de)培訓(xun)(xun)需求，從業務中來(lai)，到業務中去(qu)。這樣工(gong)作和(he)學(xue)習的(de)(de)矛盾就不(bu)存(cun)在，培訓(xun)(xun)有價值，學(xue)員有動力(li)。 二、人人為師，
如何保證培(pei)訓(xun)項目的順利開(kai)展？一個(ge)(ge)方(fang)法幫你提升培(pei)訓(xun)組織效率，稱其為五要素(su)法，就是要從五個(ge)(ge)方(fang)面去做(zuo)培(pei)訓(xun)項目的實施準備(bei)。五個(ge)(ge)要素(su)分別是人、財、物、時間、場(chang)地。 第(di)一要素(su)，人的方(fang)面。應該考(kao)慮四個(ge)(ge)方(fang)面的內容(rong)： 一、培(pei)訓(xun)管理者。也就是負(fu)責本
幾(ji)乎 90% 的老(lao)板都(dou)會認為(wei)自己(ji)的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)層(ceng)能力不足，有些老(lao)板喜歡(huan)帶著管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)層(ceng)四處參(can)加培訓，如股權(quan)激(ji)勵(li)、阿米巴、管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)思維等，但這些培訓往往難以讓管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)干部學以致用，改進工作績效和提升領(ling)導(dao)(dao)力。分享一個比較成(cheng)功的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)層(ceng)領(ling)導(dao)(dao)力培訓項目操作方法，該培訓項目
我認為(wei)(wei)啊，作(zuo)為(wei)(wei)企業(ye)(ye)教練要更(geng)加關注(zhu)以下(xia)三類人。 1、是年(nian)輕的業(ye)(ye)務總監們(men)，就(jiu)是新(xin)晉的管理者。企業(ye)(ye)教練可(ke)以幫(bang)助他們(men)打開(kai)視(shi)角，看(kan)到如何在組織(zhi)(zhi)中游刃(ren)有余，伴(ban)隨著(zhu)組織(zhi)(zhi)一起成長，同時成就(jiu)自身價(jia)值。優秀的年(nian)輕管理者在企業(ye)(ye)里呀不斷向(xiang)上晉升時，是常(chang)常(chang)會(hui)感
培訓(xun)(xun)需求分(fen)析會決定(ding)起培訓(xun)(xun)的成敗，以(yi)下是踩坑無(wu)數次(ci)之(zhi)后總(zong)結的感悟。培訓(xun)(xun)需求分(fen)析簡(jian)單(dan)點，就是確(que)定(ding)企(qi)業實際(ji)培訓(xun)(xun)內容的過程，這么一(yi)個看似簡(jian)單(dan)的工作(zuo)，卻導致了(le)一(yi)個很矛盾(dun)的現象(xiang)，很多企(qi)業的HR，都(dou)把培訓(xun)(xun)需求分(fen)析掛(gua)在嘴邊，一(yi)提到培訓(xun)(xun)就嚷嚷著(zhu)要做需求分(fen)析，
做能體現(xian)專業價值的管理干部培(pei)訓(xun)，不能盲目(mu)跟(gen)風安排流(liu)行培(pei)訓(xun)，而(er)要用培(pei)訓(xun)項目(mu)思維設計培(pei)訓(xun)項目(mu)提升(sheng)領導能力(li)(li)，具體步驟如下： 一、測評(ping)：首(shou)先對現(xian)有人員進行測評(ping)，了解(jie)其(qi)差距與(yu)提升(sheng)空間。 二、課堂培(pei)訓(xun)：安排系統的領導力(li)(li)課程培(pei)訓(xun)。 三(san)、