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忽(hu)略這(zhe)個小細(xi)節，可(ke)能(neng)就會導致培訓(xun)失敗，那(nei)就是(shi)培訓(xun)目(mu)的(de)和培訓(xun)目(mu)標的(de)設(she)置，這(zhe)兩個概念只有一字之差，但卻起到了(le)不(bu)同的(de)作用。培訓(xun)目(mu)的(de)就是(shi)為(wei)什么要進行(xing)培訓(xun)，比如(ru)業務(wu)培訓(xun)的(de)目(mu)的(de)是(shi)幫(bang)助銷(xiao)售(shou)員樹(shu)立正確的(de)銷(xiao)售(shou)意識，提(ti)升銷(xiao)售(shou)技能(neng)，并且(qie)讓(rang)大家(jia)能(neng)夠掌握(wo)一些常(chang)用銷(xiao)售(shou)
公司重視心(xin)理(li)安全與問(wen)責制的平衡，推(tui)行了如心(xin)理(li)健康培訓(xun)、匿名反(fan)饋(kui)渠道、明確績(ji)效(xiao)考(kao)核標準等措(cuo)施。雖有(you)成效(xiao)但部(bu)分員(yuan)工仍(reng)感覺(jue)心(xin)理(li)安全受威脅，影響創新和團(tuan)隊(dui)合作。優化(hua)建議如下。 一、強(qiang)化(hua)正向反(fan)饋(kui)文化(hua)。除(chu)嚴格績(ji)效(xiao)考(kao)核外，增加正向反(fan)饋(kui)比例(li)，鼓(gu)勵管理(li)
生(sheng)產(chan)(chan)操作人(ren)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)相關內(nei)容。 一、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)分(fen)類概述。從(cong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式和(he)(he)內(nei)容角度(du)分(fen)為(wei)實(shi)操培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和(he)(he)理(li)論培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；從(cong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)整體安排(pai)上分(fen)為(wei)崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、在崗(gang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和(he)(he)技(ji)能傳承培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動(dong)。對于生(sheng)產(chan)(chan)制造型企業，一線生(sheng)產(chan)(chan)作業人(ren)員(yuan)是關鍵核心崗(gang)位，其(qi)技(ji)能和(he)(he)穩定性影響產(chan)(chan)品質量與(yu)交付周
企業內(nei)訓(xun)花錢出(chu)力(li)(li)還不落好(hao)(hao)！說說如(ru)何做好(hao)(hao)內(nei)訓(xun)？如(ru)何讓企業內(nei)訓(xun)效(xiao)率高(gao)效(xiao)果(guo)好(hao)(hao)？對于企業來講，培訓(xun)是一(yi)筆投資人力(li)(li)物力(li)(li)時間的(de)事(shi)情，但很多(duo)時候(hou)出(chu)力(li)(li)不討好(hao)(hao)，大多(duo)數的(de)企業內(nei)訓(xun)成為(wei)業務部門眼中的(de)額(e)外負(fu)擔，成為(wei)企業員(yuan)工內(nei)耗的(de)一(yi)種(zhong)形(xing)式。有25%的(de)直線(xian)經(jing)理認為(wei)培訓(xun)
某企業在績效管理(li)中(zhong)發現(xian)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)技(ji)能短板影響整體績效，但培(pei)訓發展計劃(hua)缺(que)乏針對(dui)性(xing)與系統性(xing)，致使員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)成長緩慢、企業競爭(zheng)力受限。優(you)化(hua)建(jian)議如下。 一、個(ge)性(xing)化(hua)培(pei)訓計劃(hua)。依(yi)據(ju)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)績效評估結(jie)果和個(ge)人職業規(gui)劃(hua)，制定(ding)與員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)需(xu)求緊密匹配的個(ge)性(xing)化(hua)培(pei)訓計劃(hua)。
節后復工(gong)，新員(yuan)工(gong)的(de)培(pei)訓不(bu)是(shi)走過場，做(zuo)好(hao)這五件(jian)事是(shi)關鍵。過完春節，工(gong)廠一(yi)般都(dou)會大量招人，新員(yuan)工(gong)一(yi)多，效率(lv)就容易起不(bu)來，品質(zhi)也沒有保(bao)障，所(suo)以管理者一(yi)定(ding)要提前做(zuo)好(hao)新員(yuan)工(gong)的(de)培(pei)訓計(ji)劃。 第一(yi)，做(zuo)好(hao)入(ru)職(zhi)集中(zhong)培(pei)訓。主要是(shi)通(tong)用(yong)性的(de)知識培(pei)訓，包(bao)括企業文
新員(yuan)工(gong)培訓要有四(si)個了解(jie)。 1、是(shi)(shi)了解(jie)公司。那根據(ju)新員(yuan)工(gong)的性質不一(yi)樣(yang)，比如說社招(zhao)的或者校招(zhao)的，或者說呢高層員(yuan)工(gong)那么內容有所區別，主要其(qi)實(shi)就是(shi)(shi)公司的介紹業(ye)務呀產品(pin)啊和客戶行業(ye)等(deng)等(deng)這樣(yang)的一(yi)些介紹。 2、是(shi)(shi)了解(jie)核心價(jia)值觀。核心價(jia)值觀呢是(shi)(shi)
很(hen)多老板都(dou)在苦(ku)惱一(yi)個(ge)事情，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)知道一(yi)線(xian)的(de)員工(gong)才是(shi)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)拿結果回來的(de)員工(gong)。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)希望我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所有一(yi)線(xian)的(de)員工(gong)業務員都(dou)是(shi)銷冠，都(dou)是(shi)能夠為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)創造更(geng)多的(de)價值。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會去從績效(xiao)上(shang)面去激勵(li)他們(men)(men)薪酬上(shang)面給到他們(men)(men)高額(e)的(de)提成，能夠讓他們(men)(men)甚至于低底薪高提成或
如何從 0 - 1 做(zuo)好(hao)培訓(xun)工(gong)(gong)作。如果(guo)不想讓培訓(xun)工(gong)(gong)作變成 “認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)走形式、熱(re)熱(re)鬧鬧瞎(xia)折騰、辛(xin)辛(xin)苦(ku)苦(ku)挨批評(ping)”，建議(yi)重(zhong)點做(zuo)好(hao)三(san)方(fang)面工(gong)(gong)作，后續(xu)再深(shen)入系(xi)統開展(zhan)。 一(yi)、培訓(xun)體系(xi)的規劃與基礎搭(da)建。 1、要(yao)弄清楚(chu)培訓(xun)
作(zuo)為hr我們(men)在選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)學員(yuan)給我們(men)的(de)員(yuan)工上(shang)課(ke)的(de)老師這(zhe)(zhe)個(ge)過程當(dang)中，我們(men)到底應該選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)外(wai)訓老師還是選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)內訓老師呢(ni)？這(zhe)(zhe)就(jiu)在于這(zhe)(zhe)兩個(ge)老師之(zhi)間的(de)區別(bie)。外(wai)訓老師新鮮(xian)度(du)更高，員(yuan)工會覺(jue)(jue)得說保(bao)持一定的(de)新鮮(xian)感，也可能對這(zhe)(zhe)個(ge)課(ke)程的(de)接(jie)受度(du)會更高，更愿意去學習，他更會覺(jue)(jue)得這(zhe)(zhe)
實施過(guo)移動學(xue)習(xi)項目的(de)HR伙伴，應該有這樣的(de)感受，叫酒香也怕巷(xiang)子深。當(dang)你們把(ba)精心挑選(xuan)的(de)課程放(fang)(fang)在(zai)學(xue)員面前，讓(rang)他們學(xue)的(de)時候，學(xue)員會(hui)很自主的(de)參與其(qi)中嗎？會(hui)的(de)，是誰？身邊的(de)學(xue)霸完全不(bu)用操心，他們不(bu)會(hui)放(fang)(fang)過(guo)任(ren)何一(yi)個任(ren)何一(yi)刻的(de)學(xue)習(xi)機會(hui)。那(nei)么(me)其(qi)他人呢，尤其(qi)是
許(xu)多公司(si)只注(zhu)重(zhong)招人(ren)卻不重(zhong)視培訓，這(zhe)會(hui)帶來諸多危害。 一、降低(di)工作(zuo)效率。新員工未經適(shi)當培訓難以適(shi)應工作(zuo)環境和(he)掌(zhang)握技能流(liu)程，工作(zuo)易出錯且(qie)效率低(di)，還會(hui)影響團隊其(qi)他人(ren)。 二、增加成本。新人(ren)效率低(di)需(xu)投入更多人(ren)力(li)時間彌補，若(ruo)離職，公司(si)要承擔
新員工(gong)如何(he)快速(su)融入、勝任(ren)并做(zuo)出業績(ji)。企業都希望新員工(gong)能快速(su)融入團隊、勝任(ren)崗位并做(zuo)出業績(ji)，而新員工(gong)入職培(pei)訓是其培(pei)養的(de)(de)核心舉措，也是彰顯雇主形象(xiang)的(de)(de)重(zhong)要方式。若(ruo)沒有入職培(pei)訓，讓(rang)新員工(gong)快速(su)達成這些目標就是空談。 一、職場熱點問題：為新員工(gong)講清
如何(he)系(xi)(xi)統開(kai)展新員工培(pei)訓(xun)。 一(yi)、系(xi)(xi)統入(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)的構成。新員工培(pei)訓(xun)并非(fei)簡單的入(ru)職(zhi)(zhi)引導(dao)或搞(gao)一(yi)下入(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)就結束(shu)，而是(shi)一(yi)個系(xi)(xi)統工程，包括入(ru)職(zhi)(zhi)面試、轉正(zheng)述職(zhi)(zhi)、入(ru)職(zhi)(zhi)引導(dao)、新員工活動(dong)、指(zhi)定指(zhi)導(dao)人、入(ru)部(bu)門、上崗(gang)培(pei)訓(xun)、試用期跟進以及經(jing)理(li)見面會等(deng)環節。
對于一個成年人(ren)來說，在社會發展(zhan)快(kuai)速的(de)腳步上。壓力是非常大(da)的(de)。每個人(ren)都有每個人(ren)的(de)傷痛，只是他(ta)不(bu)一定會告訴(su)你；你看見誰整天嘻嘻哈哈，其實他(ta)背地(di)里哭的(de)次數(shu)不(bu)比笑的(de)次數(shu)少(shao)。壓力是一種感覺(jue)，一種心態。只能說，生而為人(ren)，都不(bu)容(rong)易(yi)。 人(ren)都是伴隨成長
我(wo)們(men)在培訓的授課的時候呢(ni)，我(wo)們(men)會(hui)跟老師(shi)去溝通。我(wo)們(men)說了(le)，我(wo)們(men)需要(yao)去評估老師(shi)的培訓開發能力(li)課程開發能力(li)以及(ji)授課的能力(li)。那(nei)我(wo)們(men)到底作為HR我(wo)們(men)應該怎么樣去把(ba)控老師(shi)這(zhe)兩個維度的結果(guo)，他(ta)是有這(zhe)樣的能力(li)的。 1、就(jiu)是我(wo)們(men)需要(yao)根據(ju)一(yi)個課程完了(le)過后
某創新科(ke)技跨國公(gong)司為推動多元(yuan)(yuan)化、公(gong)平與包容啟動全面培訓(xun)(xun)計(ji)劃。包括在線學(xue)習、面對面研討會(hui)和定期多元(yuan)(yuan)化論壇，雖(sui)有初步成效(xiao)但面臨挑戰。部分員工質疑培訓(xun)(xun)必要性，且培訓(xun)(xun)內容對某些群體(ti)適用(yong)性不足。 一、增強培訓(xun)(xun)吸引(yin)(yin)力與實用(yong)性。引(yin)(yin)入(ru)互動性學(xue)習方法如
很(hen)(hen)多(duo)企業都想提升自己的管理(li)能力，但又(you)沒錢到外邊請(qing)(qing)老師(shi)，請(qing)(qing)了也不(bu)一(yi)定能解(jie)決(jue)問題，那應該怎么(me)培(pei)(pei)訓(xun)？一(yi)個不(bu)花錢，或者花很(hen)(hen)少的錢，就能達到一(yi)定效果的培(pei)(pei)訓(xun)方法：事件處(chu)理(li)法，其操作主(zhu)要(yao)(yao)包(bao)括七(qi)個步驟： 一(yi)、確定每次培(pei)(pei)訓(xun)討論(lun)的主(zhu)題，比如本次培(pei)(pei)訓(xun)要(yao)(yao)討論(lun)
新員(yuan)工(gong)(gong)培(pei)訓的(de)重要性相關內容。 一、核心目(mu)的(de)。新員(yuan)工(gong)(gong)培(pei)訓期望(wang)達(da)到三個效(xiao)果，即快(kuai)(kuai)速(su)(su)融(rong)入團(tuan)隊(dui)、快(kuai)(kuai)速(su)(su)勝(sheng)任崗(gang)位、快(kuai)(kuai)速(su)(su)做出崗(gang)位業績(ji)。大多數公司希望(wang)新員(yuan)工(gong)(gong)通(tong)過培(pei)訓后能實現這些目(mu)標，從而為(wei)公司創造價值，同時也有利于員(yuan)工(gong)(gong)自身(shen)在公司的(de)發展。 二(er)、存
公司采用(yong)(yong)遠(yuan)程與混合(he)辦(ban)公模式，推出領導力培訓項目，涵蓋遠(yuan)程溝(gou)通(tong)、團隊管(guan)理(li)、技術工具使用(yong)(yong)等內容(rong)。但存在培訓內容(rong)與實(shi)際脫節、員工參與度不高、缺乏(fa)持續支持機制(zhi)等問題。優化(hua)建議如(ru)下。 一、定制(zhi)化(hua)培訓內容(rong)。結(jie)合(he)遠(yuan)程辦(ban)公實(shi)際需要(yao)，設計針對性(xing)培訓模塊(kuai)
向跳(tiao)槽(cao)的(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工收(shou)(shou)(shou)(shou)培(pei)(pei)訓費(fei)會嗎(ma)？為什么要向跳(tiao)槽(cao)的(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工收(shou)(shou)(shou)(shou)取(qu)培(pei)(pei)訓費(fei)用(yong)？收(shou)(shou)(shou)(shou)取(qu)培(pei)(pei)訓費(fei)用(yong)，就能夠減少公司的(de)(de)損失了嗎(ma)？不(bu)就能夠防止員(yuan)(yuan)(yuan)工跳(tiao)槽(cao)了嗎(ma)？近期在網絡上，看(kan)到集(ji)團董事(shi)長建議立法，對員(yuan)(yuan)(yuan)工跳(tiao)槽(cao)收(shou)(shou)(shou)(shou)取(qu)培(pei)(pei)訓費(fei)，搞不(bu)懂是怎么樣想，基于什么樣的(de)(de)一些(xie)事(shi)實(shi)和理由？
入職培訓(xun)(xun)，可以幫助新(xin)員工快(kuai)速融入團隊，也是形成戰斗力的關鍵步驟，但很多企業(ye)卻(que)常(chang)(chang)常(chang)(chang)忽視(shi)了(le)它(ta)的作用，那(nei)么如何設計新(xin)員工入職培訓(xun)(xun)？分三個維度。 一(yi)、從崗位培訓(xun)(xun)做起。這包(bao)括了(le)崗位的管理關系、工作內容、職責和權限，以及(ji)行政福(fu)利(li)、績效考核、晉升路(lu)
公司是(shi)一(yi)家制造型企業，因市場競爭(zheng)加(jia)劇加(jia)大培(pei)(pei)(pei)訓(xun)投入。但(dan)高額培(pei)(pei)(pei)訓(xun)費用(yong)給財務(wu)部門帶(dai)來壓(ya)力，管理層希望在保證(zheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)質(zhi)量的(de)同時控制成(cheng)本，優(you)化建議如下(xia)。 一(yi)、優(you)化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)計劃。梳(shu)理現有培(pei)(pei)(pei)訓(xun)項目，合并相似課程(cheng)，減少重復培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，合理安排培(pei)(pei)(pei)訓(xun)頻(pin)次，避免短時間內
銷售(shou)(shou)培(pei)(pei)訓(xun)往大了(le)(le)，說是一(yi)(yi)個(ge)非常繁(fan)雜細致的系統工作。往小了(le)(le)說呢，他只占銷售(shou)(shou)管(guan)理中很小的一(yi)(yi)部(bu)分。但是我見過很多的銷售(shou)(shou)管(guan)理者都(dou)非常熱(re)衷于自己包攬銷售(shou)(shou)培(pei)(pei)訓(xun)，什么都(dou)要自己去教。當然(ran)，這背后(hou)的原因我是知(zhi)道的，但其實這真的沒(mei)必(bi)要，也(ye)不(bu)值得。作為銷售(shou)(shou)管(guan)理者，
現在(zai)我們的(de)確是發展太(tai)快了(le)，很多企(qi)業不僅出(chu)(chu)現的(de)非常(chang)快，出(chu)(chu)現了(le)之后(hou)成(cheng)為(wei)了(le)一個爆款現象，規模擴張非常(chang)快。所以(yi)管理(li)層(ceng)的(de)人都希望非常(chang)快的(de)速(su)度能(neng)夠招募到熟(shu)練(lian)工，所以(yi)往(wang)往(wang)我們去(qu)招募進來，新員(yuan)工以(yi)后(hou)沒(mei)有耐(nai)心，沒(mei)有時(shi)間(jian)對他們進行合理(li)的(de)培(pei)訓，使他們成(cheng)為(wei)真正能(neng)夠
領導讓(rang)寫一個培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案，知道(dao)應該寫什么嗎？這(zhe)十二個要素必須(xu)記住。 一、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的。就(jiu)是做這(zhe)個培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的原因是什么，比如本(ben)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的目的，是為(wei)了(le)提高辦公室文員(yuan)的電腦(nao)操作技巧，提升打字速度。 二、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標。是對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的的細化(hua)，是這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需要達
如(ru)何對企(qi)(qi)業培(pei)訓(xun)(xun)工作進行總(zong)結，這七個指(zhi)標(biao)，必須知(zhi)道(dao)。 一(yi)、當期培(pei)訓(xun)(xun)成本總(zong)額(e)。 二、人均培(pei)訓(xun)(xun)成本。計算方法為：當期培(pei)訓(xun)(xun)成本總(zong)額(e)除以(yi)當期企(qi)(qi)業平均人數乘以(yi)百分之百，把前兩(liang)個指(zhi)標(biao)和以(yi)往(wang)的(de)數據做對比(bi)，就(jiu)知(zhi)道(dao)公(gong)司(si)在培(pei)訓(xun)(xun)方面的(de)投資是(shi)增加了(le)還是(shi)減
如何制定針對(dui)(dui)性的(de)(de)培訓方(fang)(fang)式(shi)呢(ni)？好，那我(wo)們(men)可(ke)能根(gen)據不同(tong)的(de)(de)一(yi)個(ge)學員情況(kuang)的(de)(de)話，就(jiu)要(yao)制定不同(tong)的(de)(de)一(yi)些培訓的(de)(de)方(fang)(fang)案。這(zhe)個(ge)是沒錯的(de)(de)。在企(qi)業當(dang)中的(de)(de)話，我(wo)們(men)大多時候是在解決(jue)共性的(de)(de)問(wen)題(ti)。對(dui)(dui)于個(ge)別性問(wen)題(ti)都是給到了我(wo)們(men)的(de)(de)銷售主(zhu)管(guan)。作為(wei)銷售主(zhu)管(guan)呢(ni)，你(ni)可(ke)能就(jiu)要(yao)針對(dui)(dui)不同(tong)的(de)(de)人
公(gong)司是一(yi)家大型零售企(qi)業(ye)，近年投入大量(liang)資源進行(xing)員(yuan)工培訓以提(ti)升服(fu)務質(zhi)量(liang)與銷(xiao)售業(ye)績。但培訓后(hou)實際(ji)改善效(xiao)果(guo)不明顯(xian)，員(yuan)工行(xing)為(wei)改變(bian)和顧(gu)客滿意度提(ti)升有限。優化(hua)建議如下。 一(yi)、采用多(duo)層次評估體系，結合柯氏四級評估模型從反(fan)應層、學習層、行(xing)為(wei)層和結果(guo)層四
做能體(ti)現專業價值的(de)管(guan)理干部培訓，不能盲(mang)目跟風安排流行培訓，而要用(yong)培訓項目思(si)維(wei)設計培訓項目提升(sheng)領導能力(li)，具體(ti)步驟如(ru)下： 一、測評：首先對現有人員進行測評，了(le)解(jie)其差距與(yu)提升(sheng)空間。 二、課堂培訓：安排系統的(de)領導力(li)課程培訓。 三(san)、