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曾任：聚成股份總部培訓主管
曾任：某500強公司高級培訓師
曾任：全棉時代培訓管理中心課程研發負責人
擅長領域：商務演講/TED演講，TTT編導演/微課開發，拆書/高效閱讀
講師資歷
“超燃演說”學院創始人
《結構演講力》&《故事演說力》版【點擊詳細】
我(wo)們(men)(men)在培訓(xun)(xun)的(de)授課的(de)時候(hou)呢(ni)，我(wo)們(men)(men)會(hui)跟老師(shi)去溝通。我(wo)們(men)(men)說了(le)，我(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)(yao)去評估老師(shi)的(de)培訓(xun)(xun)開發(fa)能力課程(cheng)開發(fa)能力以及(ji)授課的(de)能力。那我(wo)們(men)(men)到底作為HR我(wo)們(men)(men)應該怎(zen)么樣去把控(kong)老師(shi)這(zhe)兩(liang)個維度的(de)結果(guo)，他是有這(zhe)樣的(de)能力的(de)。 1、就是我(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)(yao)根據一個課程(cheng)完(wan)了(le)過后(hou)
你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)店(dian)里(li)有(you)培(pei)訓嗎？你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)店(dian)里(li)沒(mei)有(you)培(pei)訓，你(ni)(ni)(ni)(ni)憑什么讓員工在(zai)你(ni)(ni)(ni)(ni)這優秀(xiu)呢(ni)？有(you)的(de)老(lao)板只(zhi)(zhi)是(shi)說我只(zhi)(zhi)要(yao)結(jie)果，我不要(yao)過(guo)程(cheng)，這種老(lao)板是(shi)最(zui)不負(fu)責任的(de)。你(ni)(ni)(ni)(ni)連個培(pei)訓都沒(mei)有(you)，你(ni)(ni)(ni)(ni)怎(zen)么能讓你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)員工優秀(xiu)呢(ni)？優秀(xiu)的(de)員工到你(ni)(ni)(ni)(ni)這兒來，因為你(ni)(ni)(ni)(ni)沒(mei)有(you)流程(cheng)，沒(mei)有(you)體制，也都變得(de)不優秀(xiu)了。你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)
企(qi)業為什么做(zuo)不(bu)好(hao)培訓？在實際的(de)(de)(de)(de)(de)工作中，很多(duo)企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)管理層(ceng)或者(zhe)HR，都會有這個困惑，明明已(yi)經準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)很充分了，為什么培訓還是沒有效果(guo)？就這個問題(ti)呢，調查(cha)過很多(duo)，去問大家的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法，得到的(de)(de)(de)(de)(de)答案五花八門，有的(de)(de)(de)(de)(de)是因(yin)(yin)為沒有好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓老師，有的(de)(de)(de)(de)(de)是因(yin)(yin)為沒有很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)培
企(qi)業(ye)內(nei)(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)花錢出力(li)(li)還不落(luo)好！說說如何做好內(nei)(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)？如何讓企(qi)業(ye)內(nei)(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)效(xiao)(xiao)率高效(xiao)(xiao)果好？對(dui)于企(qi)業(ye)來(lai)講，培訓(xun)(xun)是一筆投資人(ren)力(li)(li)物(wu)力(li)(li)時間的事情(qing)，但很多時候出力(li)(li)不討(tao)好，大多數的企(qi)業(ye)內(nei)(nei)(nei)(nei)訓(xun)(xun)成(cheng)為業(ye)務部門眼中的額外負擔，成(cheng)為企(qi)業(ye)員工內(nei)(nei)(nei)(nei)耗(hao)的一種形式(shi)。有25%的直線(xian)經(jing)理認為培訓(xun)(xun)
如何制定針(zhen)(zhen)對(dui)性的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)方式呢(ni)？好(hao)，那我(wo)們(men)可能根據(ju)不同的(de)(de)一個學員情況的(de)(de)話(hua)，就要(yao)制定不同的(de)(de)一些(xie)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)方案。這個是沒錯的(de)(de)。在企業當中(zhong)的(de)(de)話(hua)，我(wo)們(men)大多時候是在解決共(gong)性的(de)(de)問題。對(dui)于個別性問題都(dou)是給到了我(wo)們(men)的(de)(de)銷售(shou)主管。作(zuo)為銷售(shou)主管呢(ni)，你(ni)可能就要(yao)針(zhen)(zhen)對(dui)不同的(de)(de)人
想(xiang)不想(xiang)知道公司的培訓是(shi)否有效(xiao)？柯氏(shi)層次(ci)(ci)法(fa)送給你，通常(chang)從(cong)四個維度去評估(gu)(gu)一個培訓的效(xiao)果(guo)： 一、反應層評估(gu)(gu)。也就(jiu)是(shi)去看參訓人員，對于本(ben)次(ci)(ci)培訓的滿(man)意度，如果(guo)大家從(cong)心(xin)里(li)就(jiu)不認可這項培訓，效(xiao)果(guo)自(zi)然就(jiu)無從(cong)談起(qi)了，這個層次(ci)(ci)的評估(gu)(gu)內(nei)容(rong)主要包括三個方(fang)面：
那圍繞(rao)基層干部人多底子薄的(de)(de)特點，基層干部的(de)(de)培養方案側重于全覆(fu)蓋的(de)(de)普訓。以(yi)及當我們的(de)(de)組織(zhi)較為龐(pang)大時，做到總部和分(fen)支機(ji)構的(de)(de)上下聯動，打造出口耳(er)相傳(chuan)的(de)(de)優質項(xiang)目品牌，具體怎么做呢？首先因為覆(fu)蓋面廣，所以(yi)我們盡可能的(de)(de)要讓學習(xi)的(de)(de)內容是(shi)易于推廣和復制的(de)(de)。
怎(zen)么(me)去評估培(pei)訓到底有(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)落地(di)，從兩個方(fang)面來評估培(pei)訓有(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)落地(di)。 第一(yi)個，從事的(de)方(fang)面。從事的(de)方(fang)面，可以從四個維度來評估培(pei)訓有(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)落地(di)，一(yi)看就知道了。 第一(yi)，業(ye)(ye)績。業(ye)(ye)務有(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)提(ti)升。 第二，過程數據有(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)提(ti)升。 第三(san)，團隊
麥琪
彭瑜
文宇
江蓉來
田璐
黃文鋒（GDGL）
李一卓
東方啟明
尹振彬
蔣麗娜
張毓嵐
遲臺增
華雅琪
陳賽紅
黃曉敏