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新(xin)員(yuan)工如何(he)快速融(rong)入(ru)(ru)、勝任并做(zuo)出(chu)業績。企業都希望新(xin)員(yuan)工能快速融(rong)入(ru)(ru)團隊、勝任崗位并做(zuo)出(chu)業績，而新(xin)員(yuan)工入(ru)(ru)職培訓(xun)是其培養(yang)的核心舉措，也是彰顯雇主形(xing)象(xiang)的重要(yao)方式。若沒有入(ru)(ru)職培訓(xun)，讓新(xin)員(yuan)工快速達成這(zhe)些(xie)目標(biao)就是空談。 一、職場熱點(dian)問題：為(wei)新(xin)員(yuan)工講清(qing)
企業(ye)內訓花錢(qian)出力還不落好！說說如何(he)做好內訓？如何(he)讓(rang)企業(ye)內訓效率高(gao)效果(guo)好？對于企業(ye)來(lai)講，培訓是一(yi)筆投資人力物力時間的(de)(de)事情，但很多(duo)時候出力不討好，大多(duo)數的(de)(de)企業(ye)內訓成為(wei)(wei)業(ye)務部(bu)門眼中的(de)(de)額外(wai)負擔，成為(wei)(wei)企業(ye)員(yuan)工內耗的(de)(de)一(yi)種形式。有(you)25%的(de)(de)直線經理認(ren)為(wei)(wei)培訓
領導讓寫一個培訓(xun)(xun)方案，知道應該寫什(shen)么嗎？這(zhe)十二(er)個要素必須記(ji)住。 一、培訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)。就是(shi)(shi)(shi)做這(zhe)個培訓(xun)(xun)的(de)(de)原因是(shi)(shi)(shi)什(shen)么，比(bi)如本次培訓(xun)(xun)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)為了提(ti)高(gao)辦公(gong)室(shi)文員的(de)(de)電腦操作技巧(qiao)，提(ti)升(sheng)打字速度(du)。 二(er)、培訓(xun)(xun)目(mu)標。是(shi)(shi)(shi)對培訓(xun)(xun)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)細化，是(shi)(shi)(shi)這(zhe)次培訓(xun)(xun)需(xu)要達
如果(guo)我不(bu)說，可能(neng)(neng)永(yong)遠不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的(de)(de)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)目標的(de)(de)區別，更不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)可能(neng)(neng)就因為(wei)(wei)他(ta)們，導致了(le)企(qi)業培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)失敗(bai)。 第一，什么是(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的(de)(de)，就是(shi)為(wei)(wei)什么要進(jin)行培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)？舉個(ge)例子，本次管理(li)技能(neng)(neng)提升(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)幫助基(ji)層管理(li)人員樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)管理(li)意識(shi)，提升(sheng)他(ta)們的(de)(de)管理(li)
我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在培訓的(de)授(shou)課(ke)的(de)時候呢，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會跟老(lao)(lao)(lao)師(shi)去(qu)溝(gou)通。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)說了，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需要去(qu)評估老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)培訓開發能力(li)課(ke)程(cheng)開發能力(li)以(yi)及授(shou)課(ke)的(de)能力(li)。那我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)到底作為HR我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該怎么樣去(qu)把(ba)控老(lao)(lao)(lao)師(shi)這兩(liang)個維度的(de)結果，他是有這樣的(de)能力(li)的(de)。 1、就是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需要根據(ju)一個課(ke)程(cheng)完了過后
公司是一家大型(xing)零售企業(ye)，近年投入大量(liang)資源進行(xing)員工培(pei)訓以提升服務質量(liang)與銷售業(ye)績。但培(pei)訓后實際改善效(xiao)果不明顯(xian)，員工行(xing)為改變(bian)和顧客滿意(yi)度提升有限。優化建議如下(xia)。 一、采用(yong)多層次(ci)評估(gu)體系，結(jie)合柯氏(shi)四級評估(gu)模型(xing)從(cong)反應層、學習(xi)層、行(xing)為層和結(jie)果層四
什么是訓戰結(jie)合(he)呢(ni)？很(hen)多的(de)企業大學(xue)(xue)培(pei)訓中心都在(zai)使用(yong)這個詞兒(er)。這個詞兒(er)其實最早呢(ni)在(zai)華為(wei)開始用(yong)起(qi)來(lai)的(de)理解起(qi)來(lai)非常容易。 1、就是一(yi)方面(mian)要進行集中訓練。那么仗怎么打兵就怎么練。 2、另外一(yi)方面(mian)要跟實際的(de)工作結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，華為(wei)大學(xue)(xue)在(zai)進行培(pei)訓的(de)
做能體現專業價(jia)值的管理干(gan)部培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，不能盲(mang)目跟風(feng)安(an)排(pai)流行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，而要用(yong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目思維設計培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目提升領(ling)導(dao)能力，具體步驟如下： 一、測(ce)評：首先對現有人員進行(xing)測(ce)評，了解其差距與提升空間。 二、課堂培(pei)(pei)訓(xun)(xun)：安(an)排(pai)系(xi)統的領(ling)導(dao)力課程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。 三、
王魯
韓哲
文宇
段丹
劉思洋
資銀燕
李聰
華雅琪
李錦
晏本亮
麥琪
曾子涵
李一卓
楊雄飛
陳彬彬