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想升職需(xu)戒掉(diao) “備胎” 思(si)維的相關內容。 一、“備胎” 思(si)維的特征。認為主動爭取升職機會(hui)可恥(chi)，會(hui)被當成出頭鳥被同(tong)事 diss，公司(si)外(wai)招(zhao)有空缺職位也不毛遂自薦，只會(hui)被動等提拔，即(ji)便領導(dao)有明
建(jian)議所有(you)人一(yi)定(ding)要(yao)擺脫學生(sheng)思維，讓你(ni)在(zai)社會上少走彎路。 一(yi)、覺得自己很努(nu)力，自我感動。領導(dao)和老板(ban)看重的是(shi)結果(guo)不是(shi)過程，不要(yao)覺得自己熬夜通宵就(jiu)(jiu)是(shi)付出，結果(guo)沒(mei)有(you)達到(dao)預，就(jiu)(jiu)是(shi)所謂的無用功，對老板(ban)而言，重要(yao)的是(shi)你(ni)能給公(gong)司帶(dai)來多少價值。 二(er)
認知(zhi)決定了(le)一個人的(de)思(si)(si)想深度、事(shi)業高(gao)度和(he)幸福指數，那么如何(he)來判斷自(zi)己的(de)認知(zhi)層(ceng)級？法國托里德定律，把認知(zhi)從低到高(gao)分(fen)為(wei)三層(ceng)。 第一個層(ceng)級，一元思(si)(si)維模式(shi)。其表現(xian)就是以自(zi)我為(wei)中心，幾乎聽不見其他聲音(yin)和(he)外界思(si)(si)維無法兼容(rong)，也不能交流，又稱嬰(ying)兒模式(shi)。
常常聽(ting)人說(shuo)，人的(de)一(yi)生都在為自己的(de)認知買單，那什么是認知？認知就是我們(men)怎么看待(dai)身(shen)邊的(de)事物，怎樣去判斷(duan)那件事該怎么做，就像教父里說(shuo)的(de)，在一(yi)秒鐘之內看清(qing)本質的(de)人，和(he)花半輩子都看不清(qing)一(yi)件事本質的(de)人，自然(ran)他們(men)的(de)命運可以是截(jie)然(ran)不同。有沒有這樣的(de)一(yi)個經(jing)歷(li)
邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)是語言的骨架，思(si)想的肌肉。有人(ren)說動(dong)情的那一(yi)刻是沒有邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)可(ke)言的。但是落實(shi)到交往的，每個(ge)具體行動(dong)都是要(yao)有邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)，邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)不(bu)夠(gou)好(hao)，沒有關(guan)系。兩個(ge)超簡單的方法可(ke)以迅速提高(gao)你(ni)的邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)思(si)維能力。 1、抄巧業。抄作業會吧，邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)不(bu)清晰(xi)，無所謂。只要(yao)你(ni)有一(yi)
見到過(guo)形形色色的(de)(de)(de)老(lao)(lao)板(ban)，其中一(yi)類(lei)老(lao)(lao)板(ban)，就是(shi)既能(neng)干又勤奮，員(yuan)(yuan)工所做的(de)(de)(de)事(shi)情，怎么也(ye)達不(bu)(bu)到老(lao)(lao)板(ban)的(de)(de)(de)要求，請一(yi)大批人，卻將他們撂在一(yi)邊(bian)，于(yu)是(shi)就出(chu)現了(le)一(yi)個怪的(de)(de)(de)現象，好一(yi)點的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工，就在旁邊(bian)給老(lao)(lao)板(ban)打氣，變(bian)成了(le)老(lao)(lao)板(ban)的(de)(de)(de)拉(la)(la)拉(la)(la)隊，老(lao)(lao)板(ban)真(zhen)厲害，老(lao)(lao)板(ban)加(jia)油。而不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工，
經(jing)常被領導(dao)罵的(de)(de)朋(peng)友(you)應該(gai)知道，說干就干，往往就是(shi)背鍋(guo)的(de)(de)原因，一個高效處(chu)理復雜工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)思維(wei)框(kuang)架，將這個思維(wei)模式稱(cheng)為DCPMT任(ren)(ren)務(wu)處(chu)理法則，其本質就是(shi)，一個你進行(xing)工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)準(zhun)備的(de)(de)操(cao)作(zuo)流程，每個字(zi)母就代表了(le)一個工(gong)作(zuo)環節(jie)。 第一個字(zi)母D，代表的(de)(de)
為(wei)什(shen)么有些人越努力卻越平庸？而為(wei)什(shen)么有些人會長(chang)時間的陷入精神內耗？其實(shi)問題(ti)的癥結到底在哪里(li)呢？答案(an)是(shi)底層思(si)(si)維，很多時候正確的思(si)(si)維方(fang)式真的比努力要(yao)更(geng)重要(yao)。成長(chang)是(shi)做(zuo)加(jia)法，而成熟卻是(shi)做(zuo)減法，一(yi)旦(dan)覺察自己的狀態不對，一(yi)定要(yao)盡快(kuai)的調整起(qi)來進(jin)行(xing)改變。不
思(si)維混亂，講話沒(mei)條理怎么(me)辦？這(zhe)個也好(hao)辦，我這(zhe)兒有(you)初級(ji)(ji)中(zhong)級(ji)(ji)高級(ji)(ji)三個技巧(qiao)。 1、初級(ji)(ji)技巧(qiao)是講三點(dian)，在做自我介紹的時(shi)候(hou)，你有(you)可能會這(zhe)么(me)講。本(ben)人性格開朗，待人友善啊工作勤奮(fen)會用百(bai)(bai)分(fen)之百(bai)(bai)的熱情和精力投入到工作中(zhong)，為(wei)人具有(you)親(qin)和力，善于(yu)與人溝輯，忠(zhong)
如何快速(su)高效(xiao)的解決問(wen)題(ti)(ti)呢(ni)？常(chang)(chang)見有八個步驟(zou)。 1、是描述(shu)問(wen)題(ti)(ti)。因為我們很多時大(da)(da)家都在(zai)解決問(wen)題(ti)(ti)，突然發現大(da)(da)家對(dui)問(wen)題(ti)(ti)的理(li)解不(bu)(bu)一(yi)樣，不(bu)(bu)能描述(shu)問(wen)題(ti)(ti)是無法(fa)解決問(wen)題(ti)(ti)。 2、抓(zhua)住問(wen)題(ti)(ti)的主要矛盾。也就是我們常(chang)(chang)說的28原則(ze)，80%的問(wen)題(ti)(ti)是因為20%
生活中有些(xie)人(ren)在經營企業時(shi)(shi)(shi)(shi)，雖(sui)遇到困難，但能(neng)頻繁遇到貴人(ren)，而有些(xie)人(ren)卻經常不順，缺(que)乏長(chang)期穩(wen)定合作伙伴，答案(an)在于利(li)(li)他思(si)維(wei)。在競爭激(ji)烈的時(shi)(shi)(shi)(shi)代，利(li)(li)他思(si)維(wei)并非過時(shi)(shi)(shi)(shi)落伍，而是(shi)難能(neng)可貴。在自私自利(li)(li)屢見(jian)不鮮的時(shi)(shi)(shi)(shi)代，懂得顧及他人(ren)利(li)(li)益(yi)、與他人(ren)共(gong)建共(gong)贏，能(neng)為自己和
無論是企業還是學(xue)校(xiao)，都希望(wang)能夠(gou)培養(yang)出，具(ju)有創造性(xing)(xing)思維(wei)(wei)的員工或者學(xue)生，要(yao)怎么樣(yang)才能夠(gou)具(ju)備(bei)有創造性(xing)(xing)的思維(wei)(wei)？ 一、需要(yao)擁有足(zu)夠(gou)的知(zhi)識。知(zhi)識不僅(jin)可以(yi)激(ji)發個人的知(zhi)識界面，更能成就思維(wei)(wei)的深度和(he)廣度。 二、要(yao)有好(hao)奇心(xin)。保持對周圍世(shi)界的好(hao)奇，愿
職場非常排斥乖(guai)學生思(si)維，只有(you)甩掉乖(guai)學生的壞毛病(bing)，才能獲得同事的信(xin)任(ren)和領導的提(ti)拔。乖(guai)學生的壞習慣包括： 一、喜歡默默努力，然后(hou)驚(jing)艷所(suo)有(you)人，有(you)強迫癥，拿不出結(jie)果，就不愿(yuan)意張嘴(zui)說話。但(dan)職場與(yu)考(kao)場不同，工作中(zhong)應設立階段性(xing)節點，及時(shi)向領導反饋每
你是否(fou)有(you)想(xiang)做一件事很久，卻因各種擔心而(er)糾(jiu)結未(wei)付諸(zhu)行動。之后看到別人有(you)結果又后悔自責的經歷？這就是內(nei)耗。有(you)方法可讓行為盡快(kuai)發生且不內(nei)耗，即(ji)二(er)(er)進制思維法。二(er)(er)進制是計算機語言(yan)，由 0 和(he) 1 組成(cheng)算法，可將所有(you)決(jue)定簡化成(cheng)二(er)(er)進制模式(shi)。做就等于(yu)成(cheng)功，
高手是(shi)如(ru)何解決問題的(de)(de)？之前(qian)參加一(yi)個(ge)活動，聽了(le)一(yi)位前(qian)輩(bei)的(de)(de)分(fen)享，他(ta)以前(qian)是(shi)做(zuo)業務(wu)出身的(de)(de)，后來領(ling)導讓他(ta)轉型，負責公司(si)的(de)(de)培訓(xun)工(gong)作(zuo)。在(zai)接(jie)手這份(fen)工(gong)作(zuo)后，他(ta)浪費了(le)兩個(ge)月的(de)(de)時間。那(nei)這段時間他(ta)主要(yao)用來干什么呢？他(ta)做(zuo)了(le)三件事兒。第一(yi)拜訪(fang)，拜訪(fang)以前(qian)做(zuo)業務(wu)認識的(de)(de)各家(jia)
績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)高手都具備(bei)這兩個思維。 第一，績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)包含但不局限于績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)核。作為(wei)管理(li)者(zhe)(zhe)和經營者(zhe)(zhe)，首先要樹立的(de)是績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)的(de)概(gai)念(nian)(nian)，而不是績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)核的(de)概(gai)念(nian)(nian)，很多管理(li)者(zhe)(zhe)做績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)，就(jiu)是簡單(dan)的(de)通過績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)核，給(gei)每個人(ren)頭(tou)上(shang)掛幾個指標(biao)，單(dan)純通過改變員工(gong)的(de)收(shou)益(yi)來做
沒有(you)(you)退(tui)路(lu)才有(you)(you)出路(lu)，這是高管必須具(ju)備的破(po)局(ju)思維。在企業做咨詢，沒有(you)(you)退(tui)路(lu)，一旦想著有(you)(you)退(tui)路(lu)，十有(you)(you)八九(jiu)解決不了真問題，干不成事(shi)。當人意(yi)識到(dao)自己沒有(you)(you)退(tui)路(lu)時，往往會(hui)更(geng)加專注(zhu)當前的任務和目標，不再分心(xin)于可能的失(shi)敗或(huo)逃(tao)避，這種背水一戰的心(xin)態，促使我(wo)們全力以
什(shen)么是項(xiang)目(mu)(mu)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)？項(xiang)目(mu)(mu)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)是一種通用的(de)(de)底層的(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)能(neng)力，顧名思(si)(si)(si)義就是把所(suo)遇到的(de)(de)問(wen)題場(chang)景、訴求、狀態，按照(zhao)項(xiang)目(mu)(mu)一樣去處理(li)(li)，使用項(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)的(de)(de)能(neng)力，去進行完善(shan)和解決，乍(zha)一看可能(neng)覺得(de)平淡無奇，但(dan)是項(xiang)目(mu)(mu)管理(li)(li)的(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)強大之(zhi)處，在于其邏輯性(xing)(xing)、擴展性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)和主
怎么快速知道(dao)一(yi)(yi)個人(ren)的思維水平？只需要一(yi)(yi)道(dao)題(ti)，這(zhe)道(dao)題(ti)來自一(yi)(yi)家(jia)頂級機構的秘密(mi)題(ti)庫(ku)，用(yong)來篩選聰明人(ren)，題(ti)很簡單，有一(yi)(yi)個數(shu)(shu)字(zi)在1到100之間，讓(rang)他(ta)來猜(cai)(cai)這(zhe)個數(shu)(shu)字(zi)，一(yi)(yi)共有五次機會，猜(cai)(cai)對了有獎勵，猜(cai)(cai)錯了會提示他(ta)往(wang)大(da)猜(cai)(cai)一(yi)(yi)點(dian)還是往(wang)小猜(cai)(cai)一(yi)(yi)點(dian)。可以(yi)把回(hui)答這(zhe)個問題(ti)的
職(zhi)場(chang)上，令人(ren)崩潰(kui)的三種學(xue)生思維(wei)，這(zhe)三種學(xue)生思維(wei)千萬(wan)不(bu)(bu)要帶到職(zhi)場(chang)，你(ni)以為(wei)你(ni)自己(ji)很(hen)對，實則很(hen)讓人(ren)崩潰(kui)。 學(xue)生思維(wei)一，把(ba)老(lao)(lao)板當老(lao)(lao)師，但(dan)職(zhi)場(chang)老(lao)(lao)板不(bu)(bu)是老(lao)(lao)師，你(ni)可以跟老(lao)(lao)師說，我(wo)不(bu)(bu)會(hui)(hui)，老(lao)(lao)師會(hui)(hui)教你(ni)。但(dan)你(ni)和老(lao)(lao)板說，我(wo)不(bu)(bu)會(hui)(hui)，老(lao)(lao)板會(hui)(hui)罵人(ren)，如果因為(wei)你(ni)不(bu)(bu)會(hui)(hui)挨罵
按部就班(ban)條件，具(ju)備開始實(shi)施是(shi)絕大多數普通職場(chang)人完成目標的(de)習慣，但有沒有可(ke)能(neng)這個(ge)順序(xu)反了(le)，多年的(de)應(ying)試(shi)教育給了(le)我(wo)們思(si)維定式，在今天(tian)這樣一(yi)個(ge)競爭(zheng)，一(yi)片紅(hong)海的(de)職場(chang)角逐中，可(ke)能(neng)顯得(de)越(yue)來越(yue)力不從心不合適宜，我(wo)們的(de)思(si)維是(shi)擁有什(shen)么再去做什(shen)么，比如完成項目需
處理問題的(de)十個步驟如下(xia)。 一、明確問題。清晰界定所面臨的(de)問題。 二、收集信息。收集與問題相(xiang)關的(de)所有(you)必(bi)要信息。 三(san)、分(fen)析原因。找出問題產生的(de)根本原因。 四、制定方案。設計(ji)解決問題的(de)可(ke)行性方案。 五、評估風(feng)險。預測(ce)
丟掉學(xue)生思維(wei)，讓自己成為職場(chang)(chang)人。 一(yi)、公(gong)司不(bu)是(shi)學(xue)校，我們沒權(quan)利要求公(gong)司給(gei)你(ni)開工(gong)資慢(man)慢(man)學(xue)習(xi)，也沒有(you)權(quan)利要求別人教你(ni)什么，每個人都(dou)有(you)自己的(de)工(gong)作要做，我們要做的(de)是(shi)盡快發揮價值，不(bu)靠譜是(shi)職場(chang)(chang)大計。 二、不(bu)要認為領導都(dou)是(shi)傻子，整天(tian)只(zhi)會畫大
小微企(qi)業(ye)要有十倍好思(si)維才(cai)能快(kuai)速彎道超車。十倍好思(si)維不(bu)是(shi)比對手好百分(fen)之十，而是(shi)好十倍，需用(yong)顛覆(fu)式創新方法解決問題。 亞馬(ma)遜成(cheng)功體(ti)現了十倍好思(si)維威力。其(qi)成(cheng)立(li)二十多年大多虧損(sun)或微利，2005 年貝佐斯(si)推(tui)出(chu) Prime 會員服務(wu)，用(yong)戶交(jiao) 79
有些年輕人(ren)每天接觸互(hu)聯(lian)網，但思(si)維卻越(yue)來(lai)越(yue)狹隘，這是(shi)因為(wei)信(xin)息繭(jian)房。短視頻(pin)一刷就(jiu)停不下來(lai)，且越(yue)刷越(yue)上頭，是(shi)因為(wei)算法形成信(xin)息繭(jian)房，讓人(ren)沉浸在自(zi)己的(de)世界里。在短視頻(pin)上的(de)每一次瀏覽和收藏(zang)，都(dou)向大數據(ju)算法透露喜好，會(hui)刷到越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)喜好相(xiang)同(tong)的(de)視頻(pin)，就(jiu)像蠶作
一(yi)(yi)名合格的(de)生(sheng)(sheng)產管理者(zhe)，需(xu)要具(ju)備哪些(xie)思維？ 第一(yi)(yi)，生(sheng)(sheng)產有先后，并分清(qing)主次的(de)思維。生(sheng)(sheng)產不是一(yi)(yi)個部門，一(yi)(yi)個車間的(de)事(shi)情，作為生(sheng)(sheng)產管理者(zhe)會面臨很多的(de)信息，也需(xu)要應對內部外(wai)部的(de)很多需(xu)求，一(yi)(yi)定要拎(lin)得清(qing)，不能(neng)同時滿足這些(xie)要求的(de)時候，尤其是遇(yu)到(dao)插單、急
說話含糊不(bu)清，毫無(wu)邏(luo)輯性，一向領導匯(hui)報(bao)(bao)就結巴怎(zen)么(me)(me)辦(ban)呢(ni)？開會前(qian)明明都打了草稿，一上(shang)臺(tai)還是不(bu)記得了，怎(zen)么(me)(me)辦(ban)呢(ni)？平時(shi)(shi)做了很多(duo)功課，關(guan)鍵的時(shi)(shi)候(hou)(hou)憋都憋不(bu)上(shang)，怎(zen)么(me)(me)辦(ban)呢(ni)？職場(chang)上(shang)的溝通(tong)，特別是向領導做匯(hui)報(bao)(bao)的時(shi)(shi)候(hou)(hou)，通(tong)常呢(ni)他沒那么(me)(me)多(duo)時(shi)(shi)間(jian)，沒那么(me)(me)多(duo)耐(nai)心去聽(ting)你(ni)講(jiang)完
有三(san)個(ge)(ge)方法(fa)可以迅速提高(gao)你(ni)的(de)邏輯思維能(neng)力。 1、叫念(nian)一(yi)二(er)三(san)。一(yi)二(er)三(san)都會(hui)(hui)念(nian)吧，只要(yao)你(ni)會(hui)(hui)念(nian)一(yi)二(er)三(san)就可以顯著(zhu)提高(gao)邏輯能(neng)力。舉個(ge)(ge)例子啊(a)，做自(zi)我介紹(shao)，有很多人都是這么講(jiang)的(de)。本人性格熱(re)情開朗，待人友(you)好，工作勤奮，會(hui)(hui)用百分(fen)之百的(de)熱(re)情投入工作，具有親(qin)和
你會思考嗎(ma)？你會深(shen)度(du)思考嗎(ma)？如何培養自己深(shen)度(du)思考的(de)(de)能力？ 1、學習(xi)(xi)擴展知(zhi)識(shi)面(mian)(mian)，學啥東(dong)西最好都要(yao)系統化。你了解的(de)(de)越多(duo)，你的(de)(de)知(zhi)識(shi)越系統化，你看待(dai)同(tong)一個問題(ti)，又會有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)視角，就會比之前全面(mian)(mian)的(de)(de)做深(shen)的(de)(de)思考，才可能有(you)(you)深(shen)度(du)。只(zhi)有(you)(you)通(tong)過(guo)大量的(de)(de)學習(xi)(xi)自洽(qia)
有(you)閉環思維的人啊發展的一(yi)般都不錯，因為這種思維所有(you)領(ling)導都喜歡。閉環的本質呢，其實就是確(que)定性，別人交代(dai)給我們做(zuo)的事情肯(ken)定會有(you)一(yi)個確(que)定的結果(guo)(guo)，這就需(xu)要我們做(zuo)到(dao)反饋上主(zhu)動、能力上匹配、結果(guo)(guo)上負責。 1、及時主(zhu)動反饋是做(zuo)到(dao)有(you)效閉環的第一(yi)步。那