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建議所有(you)人一(yi)(yi)定要(yao)擺脫學(xue)生思維，讓(rang)你(ni)在社會上少(shao)走彎路。 一(yi)(yi)、覺得自(zi)己(ji)很努力，自(zi)我感動。領導和(he)老(lao)板看重的(de)是(shi)結(jie)果(guo)不是(shi)過(guo)程，不要(yao)覺得自(zi)己(ji)熬夜(ye)通宵就(jiu)是(shi)付出，結(jie)果(guo)沒有(you)達到預，就(jiu)是(shi)所謂的(de)無用(yong)功，對老(lao)板而言，重要(yao)的(de)是(shi)你(ni)能給公司(si)帶來多少(shao)價(jia)值(zhi)。 二
做到這五點，你(ni)不升職(zhi)加(jia)薪都難，職(zhi)場(chang)(chang)一定(ding)要(yao)拋除掉在學校(xiao)的學生思維(wei)，培(pei)養(yang)職(zhi)場(chang)(chang)邏輯(ji)。 第一，接受工作問(wen)標(biao)準。接到需求的時(shi)候，一定(ding)要(yao)問(wen)清楚工作的具(ju)體要(yao)求，比如完成時(shi)間、權限、底線、結果的呈現方式。 第二，請示工作帶方案。給老(lao)板匯報新(xin)項目(mu)
生(sheng)活中有些(xie)(xie)人在經營企(qi)業(ye)時，雖遇到(dao)困難(nan)，但能(neng)頻繁(fan)遇到(dao)貴人，而有些(xie)(xie)人卻經常不順，缺乏(fa)長期穩定合作(zuo)伙(huo)伴(ban)，答案在于利(li)他(ta)思(si)維(wei)。在競(jing)爭激(ji)烈的(de)時代，利(li)他(ta)思(si)維(wei)并(bing)非過時落伍，而是難(nan)能(neng)可(ke)貴。在自私自利(li)屢見(jian)不鮮的(de)時代，懂得(de)顧(gu)及他(ta)人利(li)益(yi)、與他(ta)人共(gong)(gong)建共(gong)(gong)贏，能(neng)為(wei)自己和(he)
為什(shen)么(me)(me)今(jin)天(tian)這個社會(hui)和(he)以前不一(yi)樣？為什(shen)么(me)(me)天(tian)道酬勤(qin)也說不通了(le)？為什(shen)么(me)(me)從未創過業的(de)人(ren)(ren)第(di)(di)一(yi)次(ci)創業的(de)失敗率(lv)高達99%？其(qi)實從人(ren)(ren)類社會(hui)的(de)發展來看，一(yi)共就分為了(le)三(san)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)。 第(di)(di)一(yi)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，原始(shi)社會(hui)。 第(di)(di)二個階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，農業社會(hui)。 第(di)(di)三(san)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，工業
認知決定了一(yi)個人的思(si)想深度、事業高(gao)度和幸福指數，那么如(ru)何(he)來判斷(duan)自己的認知層(ceng)級(ji)？法(fa)國(guo)托里德定律，把認知從低到高(gao)分為三層(ceng)。 第一(yi)個層(ceng)級(ji)，一(yi)元思(si)維(wei)模式。其表現(xian)就是以自我為中心，幾乎(hu)聽不見其他(ta)聲音和外界思(si)維(wei)無法(fa)兼容，也不能交流，又稱嬰兒模式。
什(shen)么是(shi)(shi)(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)思(si)維(wei)？項(xiang)(xiang)目(mu)思(si)維(wei)是(shi)(shi)(shi)一種通(tong)用的(de)(de)底層的(de)(de)思(si)考能(neng)力，顧名思(si)義就是(shi)(shi)(shi)把(ba)所遇到的(de)(de)問(wen)題場景、訴求(qiu)、狀態，按照項(xiang)(xiang)目(mu)一樣去(qu)處理(li)，使(shi)用項(xiang)(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)能(neng)力，去(qu)進行完善和(he)(he)解決，乍一看可能(neng)覺(jue)得平淡無奇，但是(shi)(shi)(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)思(si)維(wei)的(de)(de)強大之處，在于其(qi)邏輯性、擴展性、創造(zao)性和(he)(he)主(zhu)
你(ni)會(hui)(hui)思考(kao)嗎？你(ni)會(hui)(hui)深(shen)度思考(kao)嗎？如何培(pei)養(yang)自(zi)己(ji)深(shen)度思考(kao)的能力？ 1、學習擴(kuo)展知識面(mian)，學啥東(dong)西最好(hao)都要(yao)系統化。你(ni)了解的越多，你(ni)的知識越系統化，你(ni)看待同(tong)一個問題，又會(hui)(hui)有(you)不同(tong)的視角，就(jiu)會(hui)(hui)比之(zhi)前全面(mian)的做深(shen)的思考(kao)，才可能有(you)深(shen)度。只有(you)通過大量(liang)的學習自(zi)洽
職(zhi)場(chang)(chang)上，令人崩(beng)潰的三種學生(sheng)思維，這(zhe)三種學生(sheng)思維千萬(wan)不(bu)要(yao)帶到(dao)職(zhi)場(chang)(chang)，你(ni)(ni)以(yi)為你(ni)(ni)自(zi)己很對，實(shi)則很讓人崩(beng)潰。 學生(sheng)思維一(yi)，把老(lao)板當老(lao)師(shi)，但職(zhi)場(chang)(chang)老(lao)板不(bu)是老(lao)師(shi)，你(ni)(ni)可(ke)以(yi)跟老(lao)師(shi)說，我不(bu)會，老(lao)師(shi)會教你(ni)(ni)。但你(ni)(ni)和老(lao)板說，我不(bu)會，老(lao)板會罵人，如果因為你(ni)(ni)不(bu)會挨罵
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