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如何快(kuai)速(su)高效(xiao)的(de)解決(jue)問題(ti)(ti)呢？常見有八個步驟(zou)。 1、是(shi)描述問題(ti)(ti)。因為我們很多時大(da)家都(dou)在解決(jue)問題(ti)(ti)，突然發現大(da)家對(dui)問題(ti)(ti)的(de)理(li)解不一樣，不能(neng)描述問題(ti)(ti)是(shi)無法解決(jue)問題(ti)(ti)。 2、抓住問題(ti)(ti)的(de)主要矛盾。也就是(shi)我們常說的(de)28原則，80%的(de)問題(ti)(ti)是(shi)因為20%
做到(dao)這五點，你不升(sheng)職加薪(xin)都(dou)難，職場(chang)(chang)一(yi)定(ding)要拋除掉(diao)在學(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)生思維，培養職場(chang)(chang)邏輯。 第(di)一(yi)，接受工(gong)作問(wen)標(biao)準。接到(dao)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)時(shi)候，一(yi)定(ding)要問(wen)清(qing)楚(chu)工(gong)作的(de)(de)(de)具體(ti)要求(qiu)，比如完成時(shi)間(jian)、權限、底線(xian)、結果的(de)(de)(de)呈現方式。 第(di)二，請示工(gong)作帶(dai)方案。給老板匯報(bao)新項(xiang)目
高手是如何(he)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)？之前參加一個(ge)活動，聽(ting)了(le)一位前輩的(de)(de)(de)分享，他(ta)以(yi)前是做(zuo)(zuo)業務出(chu)身的(de)(de)(de)，后來(lai)領導讓他(ta)轉型，負責(ze)公司的(de)(de)(de)培訓(xun)工作(zuo)。在接(jie)手這份(fen)工作(zuo)后，他(ta)浪費了(le)兩個(ge)月的(de)(de)(de)時(shi)間。那這段時(shi)間他(ta)主(zhu)要用來(lai)干什么呢？他(ta)做(zuo)(zuo)了(le)三(san)件事兒(er)。第一拜訪，拜訪以(yi)前做(zuo)(zuo)業務認識的(de)(de)(de)各(ge)家
生活中有些人在(zai)經營企(qi)業(ye)時(shi)，雖遇(yu)到困難，但能(neng)頻(pin)繁遇(yu)到貴(gui)(gui)人，而有些人卻經常不順，缺(que)乏長期穩定合作(zuo)伙伴，答(da)案在(zai)于利他(ta)思維(wei)。在(zai)競(jing)爭激烈的時(shi)代，利他(ta)思維(wei)并非過時(shi)落伍，而是(shi)難能(neng)可貴(gui)(gui)。在(zai)自(zi)(zi)私自(zi)(zi)利屢見不鮮的時(shi)代，懂得顧(gu)及他(ta)人利益、與他(ta)人共建(jian)共贏，能(neng)為自(zi)(zi)己和(he)
你會(hui)思考(kao)嗎(ma)？你會(hui)深度(du)思考(kao)嗎(ma)？如何培養自(zi)己深度(du)思考(kao)的能力？ 1、學(xue)習擴展知識(shi)(shi)面(mian)(mian)，學(xue)啥東西最(zui)好(hao)都要系統化(hua)。你了(le)解的越多，你的知識(shi)(shi)越系統化(hua)，你看待同(tong)一個問題，又(you)會(hui)有(you)不(bu)同(tong)的視角，就(jiu)會(hui)比之(zhi)前全面(mian)(mian)的做(zuo)深的思考(kao)，才可能有(you)深度(du)。只有(you)通過大量的學(xue)習自(zi)洽
一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)生產(chan)管理者，需要(yao)具(ju)備哪些(xie)思維(wei)？ 第(di)一(yi)(yi)，生產(chan)有先后，并(bing)分(fen)清主次(ci)的(de)(de)(de)思維(wei)。生產(chan)不是(shi)一(yi)(yi)個(ge)部(bu)門，一(yi)(yi)個(ge)車(che)間的(de)(de)(de)事(shi)情，作為生產(chan)管理者會面(mian)臨很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)信息，也需要(yao)應對(dui)內部(bu)外部(bu)的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)需求，一(yi)(yi)定要(yao)拎得清，不能同時滿足這些(xie)要(yao)求的(de)(de)(de)時候(hou)，尤其是(shi)遇(yu)到插單、急
HR工作失敗最常見的原(yuan)因(yin)(yin)(yin)，不是(shi)因(yin)(yin)(yin)為對正確(que)的問(wen)題(ti)(ti)，提出(chu)了(le)錯誤的答案(an)，而是(shi)因(yin)(yin)(yin)為對錯誤的問(wen)題(ti)(ti)，提出(chu)了(le)正確(que)的答案(an)。通俗點解決工作問(wen)題(ti)(ti)的核心，永遠不在于(yu)積(ji)極的態度，因(yin)(yin)(yin)為看(kan)到的問(wen)題(ti)(ti)，通常只(zhi)是(shi)一(yi)個表面現象，其(qi)背后隱藏(zang)的往往是(shi)一(yi)個多層次的因(yin)(yin)(yin)果邏(luo)輯鏈條(tiao)，在你
有(you)三(san)個方法可(ke)以迅速提(ti)高你的(de)邏(luo)(luo)輯思維能力。 1、叫念一二三(san)。一二三(san)都會念吧，只要你會念一二三(san)就可(ke)以顯著提(ti)高邏(luo)(luo)輯能力。舉個例子(zi)啊，做自我介(jie)紹，有(you)很多人(ren)都是這么講的(de)。本人(ren)性格熱情開朗(lang)，待人(ren)友好，工作勤奮，會用百(bai)分之(zhi)百(bai)的(de)熱情投入工作，具有(you)親和
丟掉學生思維，讓(rang)自己成為職場人(ren)(ren)。 一、公司不(bu)是(shi)學校(xiao)，我(wo)們(men)沒權利要求公司給你(ni)開(kai)工(gong)資(zi)慢(man)慢(man)學習，也沒有權利要求別人(ren)(ren)教(jiao)你(ni)什么，每個人(ren)(ren)都有自己的(de)工(gong)作要做，我(wo)們(men)要做的(de)是(shi)盡快發揮價(jia)值，不(bu)靠(kao)譜是(shi)職場大(da)計。 二、不(bu)要認為領導(dao)都是(shi)傻子，整天只會畫(hua)大(da)
職場上，令(ling)人崩(beng)潰(kui)的三種學(xue)(xue)生思維，這三種學(xue)(xue)生思維千萬(wan)不(bu)要帶到職場，你以(yi)為(wei)你自己很(hen)對，實(shi)則很(hen)讓(rang)人崩(beng)潰(kui)。 學(xue)(xue)生思維一，把老(lao)(lao)(lao)板當(dang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，但職場老(lao)(lao)(lao)板不(bu)是老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，你可以(yi)跟老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說，我不(bu)會，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)會教你。但你和老(lao)(lao)(lao)板說，我不(bu)會，老(lao)(lao)(lao)板會罵(ma)人，如果因為(wei)你不(bu)會挨罵(ma)
績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)理(li)(li)高手(shou)都(dou)具(ju)備(bei)這(zhe)兩個思維。 第一，績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)理(li)(li)包含但不(bu)局限于績(ji)(ji)效(xiao)考(kao)(kao)核。作為(wei)管(guan)理(li)(li)者和經營者，首先(xian)要樹立的是績(ji)(ji)效(xiao)管(guan)理(li)(li)的概念，而不(bu)是績(ji)(ji)效(xiao)考(kao)(kao)核的概念，很多管(guan)理(li)(li)者做(zuo)(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)，就(jiu)是簡(jian)單的通過績(ji)(ji)效(xiao)考(kao)(kao)核，給(gei)每個人頭上(shang)掛幾個指(zhi)標(biao)，單純(chun)通過改(gai)變員(yuan)工的收益來做(zuo)(zuo)
你是(shi)否(fou)有(you)想(xiang)做(zuo)一件(jian)事很久，卻(que)因各種擔心而糾結未付諸行動。之(zhi)后(hou)看到別(bie)人(ren)有(you)結果又后(hou)悔自責的經歷？這就是(shi)內耗(hao)。有(you)方法(fa)可讓行為盡(jin)快發生且(qie)不內耗(hao)，即二(er)進制思(si)維法(fa)。二(er)進制是(shi)計算(suan)機語言(yan)，由 0 和(he) 1 組成(cheng)算(suan)法(fa)，可將所有(you)決定簡(jian)化成(cheng)二(er)進制模式。做(zuo)就等于成(cheng)功，
認(ren)知(zhi)決定(ding)了一個人的思(si)想深(shen)度(du)、事業高度(du)和(he)幸(xing)福(fu)指數，那么如何來判斷自(zi)己的認(ren)知(zhi)層(ceng)級？法國(guo)托(tuo)里德定(ding)律，把認(ren)知(zhi)從(cong)低(di)到高分為三(san)層(ceng)。 第一個層(ceng)級，一元思(si)維(wei)模式。其表現(xian)就是以自(zi)我為中心，幾乎聽不見其他聲(sheng)音和(he)外界思(si)維(wei)無法兼容，也不能交(jiao)流，又稱嬰兒模式。
小微企業要有十倍(bei)好思維(wei)才能快速彎道(dao)超車(che)。十倍(bei)好思維(wei)不是比對手好百分之十，而是好十倍(bei)，需用顛覆(fu)式創新方法(fa)解(jie)決問題。 亞(ya)馬遜成(cheng)功體現了十倍(bei)好思維(wei)威力。其成(cheng)立二(er)十多(duo)年大多(duo)虧損或微利，2005 年貝佐斯推出 Prime 會員服務，用戶交 79
優秀管理者的兩(liang)個(ge)頂級思(si)維： 第一(yi)，答案在現(xian)場。做(zuo)管理不要試圖(tu)用嘴巴講(jiang)思(si)想讓別(bie)人(ren)接受，講(jiang)明白說清楚(chu)了，不代表能(neng)做(zuo)好，管理者要深入現(xian)場，到問(wen)題(ti)當(dang)中去找(zhao)答案，只有通(tong)過深入現(xian)場，觀(guan)察(cha)實際的生產情況，與一(yi)線工人(ren)交流，才(cai)能(neng)發現(xian)問(wen)題(ti)的真正原(yuan)因，并(bing)找(zhao)
其實人生中大部分的(de)問題都不(bu)需(xu)要解決，美團的(de)創始人王興(xing)曾經說過(guo)，不(bu)要因為生命中的(de)某(mou)一個(ge)問題很重要而停(ting)滯。是(shi)否遭遇過(guo)這樣的(de)困(kun)境(jing)：正在做(zuo)主(zhu)業，同(tong)時還有副業且小有成(cheng)果，面前出(chu)現(xian)繼續做(zuo)主(zhu)業或放(fang)棄主(zhu)業轉做(zuo)副業的(de)選擇，且轉做(zuo)副業要承受未知風險。如果此刻面
見到(dao)過形形色(se)色(se)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)，其中一類老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)，就是既能(neng)干又勤奮，員工所做的(de)(de)事情(qing)，怎么也達不到(dao)老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)要求(qiu)，請(qing)一大批人，卻將他們撂在一邊，于是就出現了(le)一個怪的(de)(de)現象，好(hao)(hao)一點的(de)(de)員工，就在旁(pang)邊給老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)打(da)氣(qi)，變(bian)成了(le)老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)拉拉隊，老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)真厲害，老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)加油。而(er)不好(hao)(hao)的(de)(de)員工，
想要(yao)解決(jue)管理(li)中復雜(za)的(de)問題，就必須(xu)打破線(xian)性思考。公司項目(mu)進(jin)度不(bu)太理(li)想，主管要(yao)求員(yuan)工(gong)在(zai)下班(ban)之后(hou)繼續加班(ban)。長此(ci)以往，公司加班(ban)現象愈發(fa)嚴(yan)重，人員(yuan)倦怠(dai)不(bu)堪，哀聲(sheng)載道。加班(ban)時(shi)間久了，員(yuan)工(gong)不(bu)樂意(yi)，覺得項目(mu)進(jin)度不(bu)理(li)想，是(shi)因為主管分配任(ren)務的(de)時(shi)候不(bu)合(he)理(li)。但是(shi)在(zai)
怎么快速知道(dao)一個(ge)(ge)人(ren)的思維水平？只需要一道(dao)題(ti)(ti)，這道(dao)題(ti)(ti)來(lai)(lai)自一家頂級(ji)機構(gou)的秘密題(ti)(ti)庫，用來(lai)(lai)篩選聰明人(ren)，題(ti)(ti)很簡單，有(you)一個(ge)(ge)數字在(zai)1到100之間(jian)，讓他來(lai)(lai)猜(cai)這個(ge)(ge)數字，一共有(you)五次機會(hui)，猜(cai)對了有(you)獎勵，猜(cai)錯了會(hui)提示(shi)他往大(da)猜(cai)一點(dian)還是往小猜(cai)一點(dian)。可以(yi)把回(hui)答(da)這個(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)的
建議所有(you)人一定要擺(bai)脫學生思維，讓你在社會(hui)上少(shao)走(zou)彎(wan)路(lu)。 一、覺得(de)自(zi)己很(hen)努力，自(zi)我(wo)感動(dong)。領導和老(lao)板(ban)看(kan)重(zhong)的(de)是(shi)(shi)結果不是(shi)(shi)過程，不要覺得(de)自(zi)己熬(ao)夜通宵就是(shi)(shi)付出(chu)，結果沒有(you)達到預，就是(shi)(shi)所謂的(de)無用功，對老(lao)板(ban)而言，重(zhong)要的(de)是(shi)(shi)你能給公司帶來多少(shao)價值。 二
無(wu)論(lun)是(shi)企業還是(shi)學(xue)校(xiao)，都(dou)希望能(neng)夠培(pei)養出，具有(you)創造性思(si)維的(de)(de)員工或者(zhe)學(xue)生，要(yao)怎么樣才能(neng)夠具備(bei)有(you)創造性的(de)(de)思(si)維？ 一(yi)、需要(yao)擁(yong)有(you)足夠的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)不(bu)僅可(ke)以激發個(ge)人的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)界(jie)面(mian)，更能(neng)成就思(si)維的(de)(de)深度(du)和廣度(du)。 二、要(yao)有(you)好奇(qi)心。保持對周圍世界(jie)的(de)(de)好奇(qi)，愿
什么是(shi)項目(mu)思維(wei)？項目(mu)思維(wei)是(shi)一種通用(yong)的底層的思考能力，顧名思義就是(shi)把所遇到的問題場景(jing)、訴求、狀態，按(an)照項目(mu)一樣(yang)去(qu)處理(li)，使用(yong)項目(mu)管(guan)理(li)的能力，去(qu)進行完善和解決，乍一看可能覺(jue)得平淡無奇(qi)，但是(shi)項目(mu)管(guan)理(li)的思維(wei)的強大之處，在于其邏輯性(xing)、擴展性(xing)、創造性(xing)和主(zhu)
職場非常排斥乖(guai)學生思維，只有(you)甩掉乖(guai)學生的壞(huai)毛病，才能獲得同(tong)事的信任和(he)領(ling)導(dao)的提拔。乖(guai)學生的壞(huai)習慣包括(kuo)： 一、喜歡默默努力，然后驚艷所有(you)人，有(you)強迫癥，拿不出結果(guo)，就不愿意張(zhang)嘴說(shuo)話(hua)。但職場與考場不同(tong)，工作中應設(she)立階段性(xing)節點(dian)，及時向領(ling)導(dao)反饋每
什么是(shi)(shi)閉(bi)環(huan)(huan)思維？所謂(wei)閉(bi)環(huan)(huan)也(ye)叫(jiao)質(zhi)量環(huan)(huan)，戴明環(huan)(huan)，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)所謂(wei)的(de)PDCA大(da)循環(huan)(huan)。p就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)plan就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)做計劃，d就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)do就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)執(zhi)行(xing)，c就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)check就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)檢(jian)查(cha)，a就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)action，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)處(chu)理或者糾正。實(shi)際上呢牢記上面的(de)定(ding)義(yi)并沒(mei)有什么用(yong)處(chu)，關鍵是(shi)(shi)你得明白閉(bi)環(huan)(huan)在
處理問(wen)(wen)題的(de)(de)十個步驟如下。 一、明確問(wen)(wen)題。清晰界定(ding)所(suo)面臨(lin)的(de)(de)問(wen)(wen)題。 二、收集信(xin)息。收集與問(wen)(wen)題相關的(de)(de)所(suo)有必要(yao)信(xin)息。 三、分析(xi)原(yuan)因。找出問(wen)(wen)題產(chan)生的(de)(de)根本原(yuan)因。 四、制定(ding)方案。設計(ji)解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)(de)可(ke)行性方案。 五、評估風險。預測
為(wei)(wei)什么(me)(me)有些人越努力(li)卻越平庸？而為(wei)(wei)什么(me)(me)有些人會長時間的(de)陷入精神內(nei)耗？其實問(wen)題(ti)的(de)癥(zheng)結到底在哪里呢？答(da)案是底層思維(wei)，很多時候正確的(de)思維(wei)方式真的(de)比努力(li)要更重要。成(cheng)長是做(zuo)加法，而成(cheng)熟卻是做(zuo)減法，一(yi)旦覺察自己的(de)狀態不對，一(yi)定要盡快的(de)調整起來進行改變。不
按部就班(ban)條件，具備開始實施是(shi)絕大多數普通職(zhi)場人完成(cheng)目(mu)標的(de)(de)習慣，但有沒有可能(neng)這個(ge)(ge)順序(xu)反了，多年的(de)(de)應試教育給了我們思維定(ding)式，在今天這樣一(yi)個(ge)(ge)競爭，一(yi)片紅海的(de)(de)職(zhi)場角逐中，可能(neng)顯得(de)越(yue)來(lai)越(yue)力(li)不從(cong)心不合適宜，我們的(de)(de)思維是(shi)擁(yong)有什么再去做什么，比如(ru)完成(cheng)項目(mu)需
低(di)谷期(qi)是(shi)老天在救(jiu)你(ni)(ni)的命。很多學員稱(cheng)正處在人生低(di)谷期(qi)，當(dang)前經濟大環境有一定(ding)影響。做培訓多年，想(xiang)告訴處于低(di)谷期(qi)的人一個真相(xiang)：天若救(jiu)你(ni)(ni)必先(xian)苦(ku)你(ni)(ni)，苦(ku)難(nan)是(shi)在磨練你(ni)(ni)，給你(ni)(ni)重(zhong)新塑造自己的機會，讓(rang)你(ni)(ni)重(zhong)新審視(shi)自己為何掉坑(keng)，是(shi)聽信了誰的話。此(ci)時要沉淀(dian)下來思考，
常(chang)常(chang)聽人(ren)(ren)說，人(ren)(ren)的(de)一生都在為自(zi)己的(de)認知買單(dan)，那(nei)什么(me)是認知？認知就是我們怎么(me)看(kan)待身(shen)邊的(de)事(shi)物，怎樣(yang)去判斷那(nei)件(jian)事(shi)該(gai)怎么(me)做(zuo)，就像教父里說的(de)，在一秒鐘之內看(kan)清本質(zhi)(zhi)的(de)人(ren)(ren)，和花半輩子(zi)都看(kan)不清一件(jian)事(shi)本質(zhi)(zhi)的(de)人(ren)(ren)，自(zi)然他們的(de)命運可以是截(jie)然不同。有(you)沒有(you)這樣(yang)的(de)一個(ge)經歷
想(xiang)升職(zhi)(zhi)需(xu)戒掉(diao) “備(bei)胎(tai)” 思(si)維(wei)的相關(guan)內容。 一、“備(bei)胎(tai)” 思(si)維(wei)的特征。認(ren)為(wei)主動爭取升職(zhi)(zhi)機會(hui)可恥，會(hui)被當成出(chu)頭鳥被同(tong)事 diss，公司外(wai)招有空缺職(zhi)(zhi)位(wei)也不(bu)毛遂自薦，只會(hui)被動等提拔，即便領導有明