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劉峰，男，
國家行政學院和北京大學管理學教授、博士生導師、中國領導力研究院院長。清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學、武漢大學、北京理工大學和新加坡國際管理學院等十幾所*大學的MBA、MPA和EMPA主講教授。全國*領導學和管理學專家。中國本土化領導力研究的主要開創者。
劉峰教【點擊詳細】
想不(bu)想知道公(gong)司(si)的(de)培訓(xun)是否有(you)效？柯(ke)氏(shi)層(ceng)(ceng)次(ci)法送給你，通常從四個維度去評估(gu)一(yi)個培訓(xun)的(de)效果： 一(yi)、反應層(ceng)(ceng)評估(gu)。也就是去看參訓(xun)人員，對(dui)于本次(ci)培訓(xun)的(de)滿意度，如(ru)果大家從心里就不(bu)認可這(zhe)項培訓(xun)，效果自(zi)然就無從談起了，這(zhe)個層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)評估(gu)內(nei)容(rong)主要(yao)包括三個方面：
想派員工外出培(pei)訓(xun)(xun)，但又怕員工學完就(jiu)跑(pao)怎(zen)么(me)辦？那就(jiu)必須要(yao)懂培(pei)訓(xun)(xun)服務協(xie)議(yi)(yi)，勞動合同法(fa)第二十二條明確規定，用人單(dan)位為勞動者提供專項培(pei)訓(xun)(xun)費用，對其進行(xing)專業技(ji)術培(pei)訓(xun)(xun)的，可(ke)以與勞動者訂立協(xie)議(yi)(yi)，約定服務期。什(shen)么(me)意思？就(jiu)如(ru)果(guo)企業付出了較高(gao)的代價，安排員工參(can)
向跳(tiao)槽(cao)的員(yuan)工(gong)(gong)收(shou)培訓(xun)(xun)費(fei)會嗎？為什么(me)要向跳(tiao)槽(cao)的員(yuan)工(gong)(gong)收(shou)取(qu)培訓(xun)(xun)費(fei)用(yong)？收(shou)取(qu)培訓(xun)(xun)費(fei)用(yong)，就能(neng)夠(gou)(gou)減少公(gong)司的損(sun)失了(le)嗎？不(bu)就能(neng)夠(gou)(gou)防止員(yuan)工(gong)(gong)跳(tiao)槽(cao)了(le)嗎？近(jin)期在網絡上，看到集團董事(shi)長(chang)建議立法，對(dui)員(yuan)工(gong)(gong)跳(tiao)槽(cao)收(shou)取(qu)培訓(xun)(xun)費(fei)，搞不(bu)懂是怎么(me)樣想，基于(yu)什么(me)樣的一些事(shi)實和(he)理(li)由？
企(qi)業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)花(hua)錢出(chu)力還不落好！說說如何做(zuo)好內(nei)訓(xun)(xun)(xun)？如何讓(rang)企(qi)業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)效率(lv)高效果好？對(dui)于企(qi)業來(lai)講，培訓(xun)(xun)(xun)是(shi)一筆投資人力物力時間(jian)的事情，但(dan)很多時候出(chu)力不討好，大多數的企(qi)業內(nei)訓(xun)(xun)(xun)成為業務部門眼中(zhong)的額外負擔(dan)，成為企(qi)業員工內(nei)耗的一種形式。有25%的直線經理認為培訓(xun)(xun)(xun)
企業有進行內部培訓嗎？培訓真(zhen)的收到了實際(ji)(ji)效(xiao)果了嗎？為什么會(hui)沒有效(xiao)果？憑經驗(yan)應該有以下三個方(fang)面的原(yuan)因(yin)。 第(di)一，培訓內容可能(neng)與(yu)員工的實際(ji)(ji)需(xu)求脫節了。人力資源部門沒有對(dui)培訓需(xu)求，做深入的調(diao)研，培訓課程的設計缺乏(fa)針對(dui)性，不能(neng)在短(duan)期或者(zhe)長期來解(jie)
如果我不說，可(ke)能(neng)永遠不知道培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的(de)(de)(de)和培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標的(de)(de)(de)區別，更不知道可(ke)能(neng)就(jiu)因為(wei)他們(men)，導致了企業培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)失(shi)敗。 第一，什(shen)么是(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)(shi)為(wei)什(shen)么要進(jin)行培(pei)訓(xun)(xun)(xun)？舉個例子，本次(ci)管理(li)技能(neng)提升培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)幫助基(ji)層(ceng)管理(li)人員(yuan)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)管理(li)意識，提升他們(men)的(de)(de)(de)管理(li)
我(wo)(wo)(wo)們在培(pei)訓(xun)的(de)授(shou)課的(de)時(shi)候呢，我(wo)(wo)(wo)們會跟老師去溝通。我(wo)(wo)(wo)們說了，我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要(yao)去評估(gu)老師的(de)培(pei)訓(xun)開發(fa)能力(li)(li)課程(cheng)(cheng)開發(fa)能力(li)(li)以(yi)及授(shou)課的(de)能力(li)(li)。那我(wo)(wo)(wo)們到底作為(wei)HR我(wo)(wo)(wo)們應(ying)該怎么(me)樣去把控老師這兩(liang)個維度的(de)結果(guo)，他是有(you)這樣的(de)能力(li)(li)的(de)。 1、就是我(wo)(wo)(wo)們需(xu)要(yao)根(gen)據一個課程(cheng)(cheng)完了過后
如何制定針對(dui)性的培(pei)訓方(fang)式呢？好，那我(wo)們(men)可能根據不同(tong)的一個學(xue)員情(qing)況的話，就要制定不同(tong)的一些(xie)培(pei)訓的方(fang)案(an)。這個是沒(mei)錯的。在企業當(dang)中的話，我(wo)們(men)大多時候是在解(jie)決共性的問(wen)題(ti)。對(dui)于個別性問(wen)題(ti)都(dou)是給(gei)到了我(wo)們(men)的銷售(shou)主管。作為銷售(shou)主管呢，你可能就要針對(dui)不同(tong)的人
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