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源雯教育副總經理、高級信息技術教學培訓講師、微課程實戰技術講師。曾經擔任過2015韻語教師微課程技術培訓國陪計劃擔任培訓師、2015全國優秀中小學教師信息技術化培訓講師、2014年至今，在北京、上海、天津、武漢、河北、貴州、宜賓、深圳等多地入校進行信息技術培訓及微課制作輔導,2017年中華講師網互聯【點擊詳細】
新(xin)員工(gong)入(ru)(ru)職(zhi)培訓(xun)是決(jue)定新(xin)員工(gong)是否(fou)能夠快速融(rong)入(ru)(ru)團隊形成戰斗(dou)力的關鍵，但往往被很(hen)多(duo)企業所忽略，很(hen)多(duo)新(xin)員工(gong)希(xi)望了解的內(nei)容沒(mei)有在入(ru)(ru)職(zhi)培訓(xun)當中得到體現，很(hen)多(duo)應(ying)該(gai)讓新(xin)員工(gong)掌握的知(zhi)識和(he)技能也沒(mei)有得到重視(shi)，那(nei)如(ru)何才(cai)能設計好入(ru)(ru)職(zhi)培訓(xun)？提(ti)供一個(ge)標(biao)準框(kuang)架(jia)：
企(qi)業(ye)(ye)內(nei)(nei)訓花(hua)錢(qian)出力(li)還不落好！說說如何做好內(nei)(nei)訓？如何讓企(qi)業(ye)(ye)內(nei)(nei)訓效(xiao)率高效(xiao)果(guo)好？對(dui)于企(qi)業(ye)(ye)來講，培訓是一筆投資人力(li)物力(li)時間的(de)事情，但(dan)很多時候出力(li)不討(tao)好，大多數的(de)企(qi)業(ye)(ye)內(nei)(nei)訓成為業(ye)(ye)務(wu)部(bu)門(men)眼中的(de)額外負擔(dan)，成為企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工內(nei)(nei)耗的(de)一種形式(shi)。有(you)25%的(de)直線(xian)經(jing)理認為培訓
想派員工外出(chu)培訓(xun)，但又怕員工學(xue)完就跑怎么(me)辦？那就必須要懂培訓(xun)服務協議，勞動合同法第二十二條明確規定，用人單位為(wei)勞動者(zhe)提(ti)供專(zhuan)項培訓(xun)費用，對(dui)其進行專(zhuan)業技術培訓(xun)的(de)，可以與勞動者(zhe)訂立(li)協議，約(yue)定服務期。什么(me)意(yi)思？就如(ru)果企業付(fu)出(chu)了較高(gao)的(de)代價(jia)，安排員工參
培(pei)(pei)訓(xun)需求分(fen)析會決定起培(pei)(pei)訓(xun)的成(cheng)敗，以下(xia)是踩坑(keng)無數(shu)次之后總結的感(gan)悟。培(pei)(pei)訓(xun)需求分(fen)析簡(jian)單(dan)點，就是確(que)定企業實際培(pei)(pei)訓(xun)內容(rong)的過程(cheng)，這么一(yi)個看似簡(jian)單(dan)的工作，卻導致了(le)一(yi)個很矛盾的現象，很多企業的HR，都(dou)把培(pei)(pei)訓(xun)需求分(fen)析掛在嘴邊，一(yi)提到培(pei)(pei)訓(xun)就嚷(rang)嚷(rang)著要做(zuo)需求分(fen)析，
企業為什么(me)做(zuo)不(bu)好(hao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，除了沒有對于培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作的正確認識以外(wai)，很(hen)大程度上是由(you)于沒有體(ti)系(xi)導致的結(jie)果(guo)，那應該(gai)如何(he)搭建(jian)公司(si)的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系(xi)？記住(zhu)這個(ge)(ge)四(si)維(wei)度框架。 一(yi)、做(zuo)任何(he)工(gong)作，如何(he)分工(gong)是必須(xu)要(yao)解決的問題。必須(xu)要(yao)有一(yi)個(ge)(ge)認識，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)不(bu)是HR一(yi)個(ge)(ge)人或者一(yi)個(ge)(ge)
想不想知道公(gong)司的(de)培訓是(shi)否有效？柯氏層次法送(song)給你，通常從(cong)(cong)四個維度去評估一個培訓的(de)效果： 一、反應層評估。也就是(shi)去看參訓人(ren)員，對于本次培訓的(de)滿意度，如果大家從(cong)(cong)心里就不認(ren)可這(zhe)項培訓，效果自然就無從(cong)(cong)談(tan)起了，這(zhe)個層次的(de)評估內容(rong)主要(yao)包括三個方面：
班組長如(ru)何快(kuai)速(su)培訓新員(yuan)工？要(yao)(yao)解(jie)決好這三個問題(ti)。 第一(yi)，新員(yuan)工快(kuai)速(su)融入(ru)團(tuan)隊(dui)的(de)問題(ti)。 一(yi)、要(yao)(yao)了解(jie)這個員(yuan)工的(de)基本情(qing)況。多溝通，跟他表(biao)達(da)友好和接納。 二、介紹本部門(men)的(de)情(qing)況。比如(ru)生產流(liu)程(cheng)、工藝要(yao)(yao)求、主要(yao)(yao)人員(yuan)、團(tuan)隊(dui)風氣、管理風格等等。
我們(men)在(zai)培訓(xun)的(de)(de)(de)授課(ke)的(de)(de)(de)時候呢，我們(men)會跟老(lao)師去(qu)溝通(tong)。我們(men)說了，我們(men)需要去(qu)評估老(lao)師的(de)(de)(de)培訓(xun)開(kai)發(fa)能力(li)課(ke)程開(kai)發(fa)能力(li)以及授課(ke)的(de)(de)(de)能力(li)。那(nei)我們(men)到底作為(wei)HR我們(men)應該怎么樣去(qu)把控老(lao)師這兩(liang)個(ge)維度的(de)(de)(de)結果，他是(shi)有這樣的(de)(de)(de)能力(li)的(de)(de)(de)。 1、就是(shi)我們(men)需要根據(ju)一個(ge)課(ke)程完了過(guo)后
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