一(yi)、天(tian)津禮儀(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)市(shi)場概況 在(zai)天(tian)津,禮儀(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)市(shi)場呈(cheng)現出多(duo)元(yuan)化的發展態勢。隨著社會(hui)對(dui)(dui)禮儀(yi)(yi)(yi)的重視程度不斷提(ti)高,越(yue)來越(yue)多(duo)的機構(gou)(gou)涉(she)足(zu)這(zhe)一(yi)領(ling)域(yu)。這(zhe)些機構(gou)(gou)為(wei)有意(yi)愿成(cheng)為(wei)禮儀(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師的學員提(ti)供了(le)多(duo)種選(xuan)擇。從市(shi)場需求來看,無論(lun)是企(qi)業對(dui)(dui)員工禮儀(yi)(yi)(yi)素養提(ti)升的需求,還(huan)是個人對(dui)(dui)自身形象塑造及(ji)職(zhi)業轉型的渴望,都促使禮儀(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)行業不斷發展壯(zhuang)大。
二、部分(fen)知名(ming)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)及(ji)特色 1. 天(tian)津(jin)市紅(hong)橋區(qu)博(bo)方(fang)職業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao) - 這所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)評分(fen)達到4.8分(fen),是茶(cha)藝、攝(she)影、主(zhu)持等(deng)(deng)藝術類專業(ye)的(de)(de)(de)知名(ming)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。它采用(yong)小(xiao)班(ban)(ban)制教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),有南開實(shi)訓(xun)點(dian)、河西茶(cha)藝培(pei)(pei)訓(xun)點(dian)、紅(hong)橋校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)等(deng)(deng)3所校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)。其(qi)高級禮(li)儀培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)集訓(xun)課(ke)(ke)程價(jia)格為(wei)(wei)4980元。博(bo)方(fang)職業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優勢在于(yu)(yu)多(duo)(duo)藝術專業(ye)協同發展,小(xiao)班(ban)(ban)制有助于(yu)(yu)關注(zhu)到每一位學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan),能(neng)讓學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)在良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍中接(jie)受(shou)禮(li)儀培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)相(xiang)關知識(shi)的(de)(de)(de)系統學(xue)(xue)習(xi)。 2. 天(tian)津(jin)朵雅時尚(shang) - 該機(ji)構(gou)評分(fen)5.0分(fen),表(biao)現十分(fen)突出。它開設有形(xing)體儀態(tai)班(ban)(ban)、社交商(shang)務禮(li)儀班(ban)(ban)、業(ye)余模特班(ban)(ban)、專業(ye)模特班(ban)(ban)、電(dian)商(shang)模特等(deng)(deng)多(duo)(duo)種(zhong)課(ke)(ke)程,以滿足不同學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)需求(qiu)。其(qi)國(guo)際(ji)禮(li)儀師(shi)資班(ban)(ban)在業(ye)內(nei)(nei)也具(ju)有一定(ding)的(de)(de)(de)知名(ming)度(du)。朵雅時尚(shang)注(zhu)重理論與實(shi)踐的(de)(de)(de)結合,從儀容儀表(biao)儀態(tai)等(deng)(deng)不同角度(du)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),實(shi)行小(xiao)班(ban)(ban)實(shi)踐課(ke)(ke)程,讓學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)在實(shi)踐中更(geng)好地掌握禮(li)儀知識(shi),并且在學(xue)(xue)習(xi)后能(neng)夠考取(qu)證書并具(ju)備國(guo)際(ji)講師(shi)資質。 3. 天(tian)津(jin)德為(wei)(wei)禮(li)儀培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao) - 成立于(yu)(yu)2005年(nian),是天(tian)津(jin)市早期專注(zhu)于(yu)(yu)禮(li)儀培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)構(gou)。經天(tian)津(jin)市人力資源(yuan)和社會(hui)保(bao)障(zhang)局(ju)正式審(shen)批成立,教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)宗旨是“以德為(wei)(wei)本,授技育人”。其(qi)辦學(xue)(xue)特色在于(yu)(yu)個性(xing)化定(ding)制課(ke)(ke)程,能(neng)根據學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)具(ju)體需求(qiu)設計內(nei)(nei)容,確(que)保(bao)課(ke)(ke)程豐(feng)富(fu)多(duo)(duo)樣,課(ke)(ke)堂氛圍活(huo)潑。而且學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊積極參(can)與編寫(xie)多(duo)(duo)部相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),這體現了(le)其(qi)在禮(li)儀培(pei)(pei)訓(xun)領域深入的(de)(de)(de)研究(jiu)和豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)儲備。
三、師(shi)資(zi)力(li)量的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing) 1. 專業老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)影響力(li) 在(zai)天津的(de)(de)禮(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中,師(shi)資(zi)力(li)量是(shi)衡量一個(ge)機構(gou)好壞的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)標準(zhun)。例(li)(li)如范國玉老(lao)(lao)(lao)師(shi),作(zuo)為MT模型思維學(xue)(xue)(xue)(xue)院創始(shi)人(ren)IPTA,有(you)著(zhu)豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和獨特(te)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。弓素芳老(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)國際認(ren)證(zheng)協會形(xing)體儀(yi)(yi)態(tai)專家委員(yuan)會成(cheng)員(yuan),在(zai)形(xing)體儀(yi)(yi)態(tai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)具有(you)權威性(xing)(xing)。還有(you)張娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)、文泉(quan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)、郭品禾老(lao)(lao)(lao)師(shi)、楊揚老(lao)(lao)(lao)師(shi)等,他(ta)們在(zai)各自的(de)(de)禮(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)領域都(dou)有(you)著(zhu)深(shen)厚(hou)的(de)(de)專業知識和豐富(fu)的(de)(de)實踐經驗(yan)。這(zhe)些專業老(lao)(lao)(lao)師(shi)能(neng)(neng)夠將自己的(de)(de)知識和經驗(yan)傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan),對學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)成(cheng)長和發展(zhan)有(you)著(zhu)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)推(tui)動作(zuo)用。 2. 師(shi)資(zi)團(tuan)隊的(de)(de)整(zheng)體水平(ping) 一個(ge)好的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)的(de)(de)師(shi)資(zi)團(tuan)隊不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)個(ge)別優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi),更要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)整(zheng)體較高(gao)的(de)(de)水平(ping)。他(ta)們需要(yao)(yao)(yao)(yao)具備良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法,能(neng)(neng)夠根據學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)不同(tong)情(qing)況進行(xing)有(you)針對性(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。同(tong)時,師(shi)資(zi)團(tuan)隊之(zhi)間的(de)(de)協作(zuo)也(ye)很重要(yao)(yao)(yao)(yao),例(li)(li)如在(zai)課(ke)程體系(xi)的(de)(de)構(gou)建(jian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)銜接等方(fang)面(mian),都(dou)需要(yao)(yao)(yao)(yao)團(tuan)隊的(de)(de)共同(tong)努力(li),這(zhe)樣才能(neng)(neng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)提供全面(mian)、系(xi)統、高(gao)質量的(de)(de)禮(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程。
四(si)、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)的(de)(de)考量 1. 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)全面性 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)是(shi)評(ping)價禮(li)(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)訓(xun)師培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)構(gou)的(de)(de)關鍵(jian)因素。好(hao)的(de)(de)機(ji)構(gou)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)應涵(han)蓋禮(li)(li)儀(yi)(yi)概述、儀(yi)(yi)態(tai)禮(li)(li)儀(yi)(yi)、商(shang)務(wu)禮(li)(li)儀(yi)(yi)、社交禮(li)(li)儀(yi)(yi)等(deng)多(duo)個方(fang)面,像天津的(de)(de)一些優秀(xiu)機(ji)構(gou)還會(hui)提(ti)供職(zhi)業(ye)素養(yang)培(pei)(pei)訓(xun),包括(kuo)溝通(tong)技(ji)巧、團隊合(he)作、領導力等(deng)內容(rong)。此外,針對禮(li)(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)訓(xun)師的(de)(de)特殊需(xu)求,有的(de)(de)機(ji)構(gou)還會(hui)設置證書考取(qu)服務(wu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng),幫助(zhu)學(xue)員(yuan)(yuan)獲(huo)得相關的(de)(de)職(zhi)業(ye)資格證書,提(ti)升(sheng)職(zhi)業(ye)競爭力。 2. 課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)與(yu)理(li)論(lun)結合(he) 在(zai)禮(li)(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)訓(xun)師培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong),理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)(de)結合(he)是(shi)非常重要的(de)(de)。例如,一些機(ji)構(gou)在(zai)教授禮(li)(li)儀(yi)(yi)理(li)論(lun)知識后,會(hui)安(an)排實(shi)踐(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng),讓(rang)學(xue)員(yuan)(yuan)在(zai)實(shi)際操作中(zhong)(zhong)鞏固所(suo)學(xue)知識。像朵雅時尚在(zai)學(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)習理(li)論(lun)的(de)(de)基礎(chu)上(shang),實(shi)行小(xiao)班實(shi)踐(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng),讓(rang)學(xue)員(yuan)(yuan)將禮(li)(li)儀(yi)(yi)技(ji)巧運(yun)用到(dao)實(shi)際生活中(zhong)(zhong)。這樣的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設置有助(zhu)于學(xue)員(yuan)(yuan)更好(hao)地掌握(wo)禮(li)(li)儀(yi)(yi)培(pei)(pei)訓(xun)師所(suo)需(xu)的(de)(de)技(ji)能,為(wei)將來(lai)的(de)(de)職(zhi)業(ye)發展打下堅實(shi)的(de)(de)基礎(chu)。
五、選(xuan)擇(ze)適合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)構 1. 明(ming)確自(zi)身需求 學(xue)(xue)員在(zai)(zai)選(xuan)擇(ze)天津(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮儀(yi)培(pei)訓(xun)師培(pei)訓(xun)機(ji)構時(shi),首先(xian)要明(ming)確自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。如果是(shi)(shi)想側(ce)重于形體(ti)儀(yi)態方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun),那么(me)像朵雅時(shi)尚這(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)形體(ti)儀(yi)態班等(deng)課(ke)(ke)程上(shang)有(you)優勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)構可(ke)能(neng)(neng)更(geng)適合(he)(he)。如果是(shi)(shi)想要系(xi)統學(xue)(xue)習禮儀(yi)知(zhi)識并獲得證書(shu)(shu),那么(me)有(you)完善證書(shu)(shu)考(kao)(kao)取服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)構會是(shi)(shi)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)。 2. 實地考(kao)(kao)察與(yu)試聽 實地考(kao)(kao)察機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環境、設施等(deng)情況,以及進行(xing)試聽課(ke)(ke)程,可(ke)以更(geng)直觀地感受機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)質量。通過與(yu)教師和(he)其他學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu),也能(neng)(neng)進一(yi)步了解機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)風格和(he)氛圍是(shi)(shi)否適合(he)(he)自(zi)己。在(zai)(zai)眾多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天津(jin)禮儀(yi)培(pei)訓(xun)師培(pei)訓(xun)機(ji)構中,只(zhi)有(you)綜合(he)(he)考(kao)(kao)量各方(fang)面(mian)因素,才能(neng)(neng)選(xuan)擇(ze)到最適合(he)(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)構,開(kai)啟成為優秀禮儀(yi)培(pei)訓(xun)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)征程。
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