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常常聽人說，人的(de)一(yi)生都(dou)在為(wei)自己的(de)認知買單，那(nei)什么是認知？認知就是我們(men)怎么看待身(shen)邊的(de)事(shi)物，怎樣去判斷(duan)那(nei)件事(shi)該怎么做(zuo)，就像(xiang)教父里說的(de)，在一(yi)秒鐘之內看清本質的(de)人，和花半輩子都(dou)看不清一(yi)件事(shi)本質的(de)人，自然他們(men)的(de)命運(yun)可以是截然不同(tong)。有沒有這(zhe)樣的(de)一(yi)個經歷
見到過形形色色的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)，其中一類老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)，就是(shi)既能干又勤(qin)奮，員(yuan)工(gong)(gong)所做的(de)(de)事情，怎么(me)也(ye)達(da)不到老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)要求，請一大批人，卻將他(ta)們撂在(zai)(zai)一邊(bian)，于是(shi)就出現了(le)(le)一個(ge)怪的(de)(de)現象，好一點的(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)，就在(zai)(zai)旁邊(bian)給老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)打氣(qi)，變(bian)成了(le)(le)老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)拉拉隊，老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)真(zhen)厲(li)害，老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)加油。而(er)不好的(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)，
想(xiang)要解決管理中復雜的問題，就必(bi)須打破線性思考。公(gong)司(si)項(xiang)目進度不(bu)(bu)太理想(xiang)，主管要求員(yuan)工在(zai)下班(ban)(ban)之后繼續加班(ban)(ban)。長(chang)此以往(wang)，公(gong)司(si)加班(ban)(ban)現象(xiang)愈發嚴重，人員(yuan)倦(juan)怠不(bu)(bu)堪，哀聲載道。加班(ban)(ban)時間久(jiu)了，員(yuan)工不(bu)(bu)樂意，覺得(de)項(xiang)目進度不(bu)(bu)理想(xiang)，是因為(wei)主管分配任務的時候不(bu)(bu)合理。但(dan)是在(zai)
說話含糊不(bu)清，毫無邏輯性(xing)，一(yi)向領(ling)導匯(hui)(hui)報就(jiu)結(jie)巴怎么(me)(me)辦(ban)呢(ni)？開會前明明都(dou)打(da)了草稿，一(yi)上(shang)臺還(huan)是(shi)不(bu)記(ji)得了，怎么(me)(me)辦(ban)呢(ni)？平時(shi)做(zuo)了很多功課，關鍵的(de)(de)時(shi)候憋都(dou)憋不(bu)上(shang)，怎么(me)(me)辦(ban)呢(ni)？職場上(shang)的(de)(de)溝(gou)通(tong)，特別(bie)是(shi)向領(ling)導做(zuo)匯(hui)(hui)報的(de)(de)時(shi)候，通(tong)常呢(ni)他(ta)沒那么(me)(me)多時(shi)間，沒那么(me)(me)多耐(nai)心去聽你講完(wan)
有(you)閉(bi)環思(si)維的(de)人(ren)啊發(fa)展的(de)一般都不錯，因為這種思(si)維所(suo)有(you)領導都喜歡。閉(bi)環的(de)本(ben)質呢，其實(shi)就(jiu)是確定性，別(bie)人(ren)交代給我(wo)們做的(de)事情肯定會有(you)一個確定的(de)結(jie)果(guo)，這就(jiu)需要我(wo)們做到反饋(kui)上(shang)主(zhu)動、能力上(shang)匹(pi)配、結(jie)果(guo)上(shang)負責。 1、及時(shi)主(zhu)動反饋(kui)是做到有(you)效(xiao)閉(bi)環的(de)第一步。那
生(sheng)活中有些(xie)人(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)經營企業時(shi)(shi)，雖遇到(dao)困(kun)難，但能(neng)頻(pin)繁遇到(dao)貴(gui)人(ren)(ren)(ren)，而(er)有些(xie)人(ren)(ren)(ren)卻經常不順，缺(que)乏長期穩定合作伙伴，答案在(zai)(zai)于利(li)他(ta)(ta)思維(wei)。在(zai)(zai)競爭(zheng)激烈的(de)時(shi)(shi)代，利(li)他(ta)(ta)思維(wei)并非過時(shi)(shi)落(luo)伍，而(er)是難能(neng)可貴(gui)。在(zai)(zai)自(zi)私自(zi)利(li)屢見(jian)不鮮的(de)時(shi)(shi)代，懂得顧及他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)利(li)益(yi)、與他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)共(gong)建共(gong)贏，能(neng)為(wei)自(zi)己和(he)
首先邏輯(ji)思(si)維是(shi)指你在一(yi)(yi)件事情上的(de)一(yi)(yi)個(ge)最基礎的(de)一(yi)(yi)個(ge)思(si)考的(de)路徑(jing)是(shi)什(shen)么(me)。并(bing)且你能(neng)夠學會推演我(wo)們對(dui)所有(you)的(de)事物的(de)發(fa)展的(de)階段，能(neng)夠做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)預判12345。并(bing)且我(wo)們能(neng)夠做(zuo)一(yi)(yi)些分支，在A條件下會怎么(me)樣？假如(ru)說我(wo)今(jin)天要(yao)去見一(yi)(yi)個(ge)人(ren)。并(bing)且是(shi)要(yao)推銷我(wo)的(de)東西(xi)。我(wo)們正常
職場非常排(pai)斥乖學生(sheng)思維(wei)，只有甩掉乖學生(sheng)的(de)壞毛病，才能(neng)獲得同(tong)事的(de)信任和(he)領(ling)導的(de)提(ti)拔。乖學生(sheng)的(de)壞習慣(guan)包括： 一、喜(xi)歡(huan)默默努(nu)力，然(ran)后驚艷所(suo)有人，有強迫癥(zheng)，拿不出(chu)結果(guo)，就(jiu)不愿意(yi)張嘴說(shuo)話。但(dan)職場與考場不同(tong)，工作中應設立階段性節點，及(ji)時向領(ling)導反饋(kui)每(mei)
小(xiao)微(wei)企業要有十(shi)倍好(hao)(hao)思維(wei)(wei)才能快(kuai)速彎道超車(che)。十(shi)倍好(hao)(hao)思維(wei)(wei)不是比(bi)對手好(hao)(hao)百分(fen)之(zhi)十(shi)，而是好(hao)(hao)十(shi)倍，需用(yong)顛覆式創新(xin)方(fang)法解決問(wen)題。 亞(ya)馬遜成功體現(xian)了十(shi)倍好(hao)(hao)思維(wei)(wei)威力。其成立二十(shi)多(duo)年(nian)大(da)多(duo)虧損或微(wei)利，2005 年(nian)貝佐斯推出(chu) Prime 會(hui)員服務(wu)，用(yong)戶交 79
按部就班條件，具(ju)備開始實施是絕大多數普(pu)通職場(chang)人(ren)完成目(mu)標(biao)的(de)習(xi)慣，但有沒有可(ke)能(neng)這個順序反了(le)，多年的(de)應試教育(yu)給了(le)我們(men)思(si)維定式，在今天(tian)這樣(yang)一個競爭，一片紅海的(de)職場(chang)角(jiao)逐中，可(ke)能(neng)顯得越(yue)來越(yue)力不從(cong)心不合適宜(yi)，我們(men)的(de)思(si)維是擁有什(shen)么(me)再(zai)去(qu)做什(shen)么(me)，比如完成項目(mu)需
做到(dao)這五點，你不升職(zhi)加(jia)薪都難，職(zhi)場(chang)一(yi)定要拋除(chu)掉在學校的學生思維，培(pei)養職(zhi)場(chang)邏(luo)輯。 第一(yi)，接(jie)受(shou)工(gong)作問標準。接(jie)到(dao)需求的時候，一(yi)定要問清楚工(gong)作的具體(ti)要求，比如(ru)完成時間(jian)、權(quan)限、底線、結果的呈現方(fang)式。 第二(er)，請(qing)示工(gong)作帶(dai)方(fang)案。給老板匯報新項目(mu)
優秀管(guan)理(li)者的兩個頂級(ji)思(si)維： 第一，答(da)案(an)在現(xian)(xian)場(chang)。做管(guan)理(li)不(bu)要試(shi)圖(tu)用嘴巴講(jiang)思(si)想讓(rang)別人(ren)接(jie)受，講(jiang)明白(bai)說(shuo)清楚(chu)了，不(bu)代表(biao)能(neng)做好，管(guan)理(li)者要深(shen)入(ru)現(xian)(xian)場(chang)，到問題當中(zhong)去找(zhao)答(da)案(an)，只有通(tong)過深(shen)入(ru)現(xian)(xian)場(chang)，觀察(cha)實際的生產(chan)情況，與(yu)一線工人(ren)交流，才能(neng)發現(xian)(xian)問題的真正原因，并找(zhao)
為什么有些(xie)(xie)人越(yue)努力卻越(yue)平庸？而(er)為什么有些(xie)(xie)人會長時(shi)間的陷入(ru)精神內(nei)耗？其實問題的癥結到底在哪里(li)呢？答案是底層(ceng)思維(wei)，很多(duo)時(shi)候正確的思維(wei)方式真的比努力要(yao)更重要(yao)。成(cheng)(cheng)長是做加法，而(er)成(cheng)(cheng)熟卻是做減(jian)法，一(yi)旦(dan)覺察自己的狀態不對(dui)，一(yi)定要(yao)盡快的調整起來進行改變。不
思(si)維混亂，講(jiang)話(hua)沒(mei)條理(li)怎么(me)辦？這(zhe)個(ge)也好辦，我(wo)這(zhe)兒(er)有(you)初級(ji)中級(ji)高(gao)級(ji)三個(ge)技(ji)巧。 1、初級(ji)技(ji)巧是講(jiang)三點，在做自我(wo)介(jie)紹(shao)的時候，你有(you)可能會(hui)這(zhe)么(me)講(jiang)。本人性格開朗，待人友善(shan)啊工(gong)作勤奮會(hui)用百分之百的熱情和精力(li)投入到(dao)工(gong)作中，為人具(ju)有(you)親(qin)和力(li)，善(shan)于與人溝輯，忠
你(ni)(ni)會(hui)思(si)考嗎？你(ni)(ni)會(hui)深(shen)(shen)度思(si)考嗎？如何培養自己深(shen)(shen)度思(si)考的(de)(de)能(neng)(neng)力？ 1、學習擴展知(zhi)(zhi)識面(mian)，學啥(sha)東(dong)西最好都(dou)要(yao)系(xi)統(tong)化(hua)。你(ni)(ni)了解的(de)(de)越多，你(ni)(ni)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識越系(xi)統(tong)化(hua)，你(ni)(ni)看待同一個問題，又(you)會(hui)有(you)不同的(de)(de)視角(jiao)，就會(hui)比之前全面(mian)的(de)(de)做深(shen)(shen)的(de)(de)思(si)考，才可(ke)能(neng)(neng)有(you)深(shen)(shen)度。只有(you)通過大(da)量的(de)(de)學習自洽(qia)
你是(shi)否(fou)有(you)(you)想做一件事(shi)很久(jiu)，卻(que)因各(ge)種擔心而糾結未付諸行動。之(zhi)后看(kan)到別(bie)人(ren)有(you)(you)結果又后悔自責的(de)經(jing)歷？這就是(shi)內耗。有(you)(you)方法可讓行為盡快發生且(qie)不內耗，即二(er)進制思維法。二(er)進制是(shi)計算機語(yu)言，由 0 和 1 組成算法，可將所(suo)有(you)(you)決定簡化成二(er)進制模(mo)式(shi)。做就等于成功(gong)，
績(ji)(ji)效管(guan)(guan)理(li)高手都(dou)具備這兩個思維。 第一(yi)，績(ji)(ji)效管(guan)(guan)理(li)包含但不(bu)局(ju)限于績(ji)(ji)效考核。作(zuo)為管(guan)(guan)理(li)者和經營者，首先要樹立(li)的(de)是績(ji)(ji)效管(guan)(guan)理(li)的(de)概念，而不(bu)是績(ji)(ji)效考核的(de)概念，很多管(guan)(guan)理(li)者做(zuo)績(ji)(ji)效，就是簡單(dan)(dan)的(de)通(tong)過績(ji)(ji)效考核，給每個人頭(tou)上掛幾個指標，單(dan)(dan)純(chun)通(tong)過改變員工的(de)收益來做(zuo)
清晰的(de)(de)思(si)維模式是(shi)怎么樣的(de)(de)，如(ru)何(he)養成(cheng)啊(a)？這么想，假如(ru)你(ni)正要投資，你(ni)大姨(yi)跟你(ni)說買股票啊(a)，都說下半年有一波行(xing)情啊(a)，假如(ru)你(ni)現在職場發展不太(tai)順(shun)，你(ni)二舅舅跟你(ni)說，趕緊轉行(xing)啊(a)，你(ni)要去互聯網(wang)行(xing)業，那(nei)到底(di)該(gai)不該(gai)聽他們(men)的(de)(de)建(jian)議(yi)嗎(ma)？哎，你(ni)的(de)(de)思(si)路混(hun)亂，這就開始頭(tou)疼了
處理問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)十個步驟如下。 一、明確問題(ti)(ti)。清(qing)晰界定(ding)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。 二、收(shou)集(ji)信息。收(shou)集(ji)與問題(ti)(ti)相關的(de)(de)(de)所(suo)有(you)必要信息。 三、分析原因(yin)。找出(chu)問題(ti)(ti)產生的(de)(de)(de)根本原因(yin)。 四、制(zhi)定(ding)方案。設計解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)可行性方案。 五、評估風(feng)險。預(yu)測
無論是企業還是學校，都希望(wang)能夠(gou)培養出，具有創造性思(si)維(wei)的(de)(de)(de)員(yuan)工或者學生，要(yao)怎么樣才能夠(gou)具備有創造性的(de)(de)(de)思(si)維(wei)？ 一、需要(yao)擁有足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。知(zhi)識(shi)不僅可以激(ji)發個人的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)界面，更能成就思(si)維(wei)的(de)(de)(de)深度(du)(du)和(he)廣度(du)(du)。 二、要(yao)有好奇(qi)心。保持對周圍世界的(de)(de)(de)好奇(qi)，愿
想升職(zhi)需(xu)戒掉 “備(bei)(bei)胎(tai)” 思(si)維(wei)的(de)相關內容。 一、“備(bei)(bei)胎(tai)” 思(si)維(wei)的(de)特(te)征(zheng)。認(ren)為(wei)主(zhu)動(dong)爭取升職(zhi)機會(hui)可(ke)恥，會(hui)被(bei)當(dang)成出(chu)頭鳥(niao)被(bei)同(tong)事(shi) diss，公司(si)外招有空缺(que)職(zhi)位也不毛遂自(zi)薦，只會(hui)被(bei)動(dong)等(deng)提拔，即便領導有明
一(yi)名合格的生產管理(li)者，需要(yao)(yao)具(ju)備哪些思維？ 第一(yi)，生產有先后，并分(fen)清(qing)主(zhu)次的思維。生產不是一(yi)個(ge)(ge)部(bu)門，一(yi)個(ge)(ge)車(che)間的事情，作為生產管理(li)者會面臨很多(duo)的信息，也(ye)需要(yao)(yao)應對內部(bu)外(wai)部(bu)的很多(duo)需求，一(yi)定要(yao)(yao)拎得(de)清(qing)，不能(neng)同(tong)時滿足這些要(yao)(yao)求的時候，尤其(qi)是遇到插單、急
認知決定了一(yi)個人的思(si)(si)想深度(du)、事(shi)業高度(du)和幸(xing)福指(zhi)數，那么(me)如(ru)何來(lai)判斷自己的認知層(ceng)(ceng)級？法(fa)(fa)國托里德定律，把認知從低(di)到高分為(wei)(wei)三層(ceng)(ceng)。 第一(yi)個層(ceng)(ceng)級，一(yi)元思(si)(si)維模式。其表現就是以(yi)自我(wo)為(wei)(wei)中心，幾乎(hu)聽不見其他(ta)聲音(yin)和外界思(si)(si)維無(wu)法(fa)(fa)兼容，也(ye)不能(neng)交流(liu)，又稱嬰兒模式。
經常被領導(dao)罵的(de)(de)朋友應該知道，說干就干，往往就是(shi)背鍋(guo)的(de)(de)原因(yin)，一(yi)(yi)個(ge)高效處(chu)理(li)復雜工作任務的(de)(de)思(si)維(wei)(wei)框(kuang)架，將這個(ge)思(si)維(wei)(wei)模式(shi)稱為DCPMT任務處(chu)理(li)法則，其本質就是(shi)，一(yi)(yi)個(ge)你(ni)進行工作任務準備(bei)的(de)(de)操作流(liu)程(cheng)，每個(ge)字母(mu)就代表了(le)一(yi)(yi)個(ge)工作環節。 第一(yi)(yi)個(ge)字母(mu)D，代表的(de)(de)
如果(guo)你(ni)是(shi)一個(ge)合格的成熟(shu)的職場(chang)人(ren)，那么一定要改變三種思維習(xi)慣(guan)，從(cong)孩子的思維習(xi)慣(guan)過(guo)渡到一個(ge)真正的成年人(ren)的思維習(xi)慣(guan)。 第一個(ge)，成年人(ren)是(shi)不追求強因(yin)果(guo)關系(xi)。只(zhi)要我(wo)好好吃飯，媽媽送給我(wo)禮物，我(wo)只(zhi)要多做(zuo)做(zuo)題，那么成績(ji)就可(ke)以往上走一走，這是(shi)強因(yin)果(guo)關系(xi)
職(zhi)場(chang)上，令人崩(beng)潰的三種(zhong)(zhong)學生思(si)維，這三種(zhong)(zhong)學生思(si)維千萬不(bu)要帶到職(zhi)場(chang)，你(ni)以為(wei)你(ni)自己很對，實則很讓人崩(beng)潰。 學生思(si)維一(yi)，把老板(ban)當老師(shi)(shi)，但(dan)職(zhi)場(chang)老板(ban)不(bu)是老師(shi)(shi)，你(ni)可以跟老師(shi)(shi)說(shuo)(shuo)，我(wo)不(bu)會(hui)，老師(shi)(shi)會(hui)教(jiao)你(ni)。但(dan)你(ni)和老板(ban)說(shuo)(shuo)，我(wo)不(bu)會(hui)，老板(ban)會(hui)罵人，如果因(yin)為(wei)你(ni)不(bu)會(hui)挨(ai)罵
強者和弱者的(de)最大(da)區(qu)別(bie)是(shi)什么？那一(yi)(yi)(yi)定是(shi)思維的(de)差別(bie)，這八條(tiao)強者思維分享。 第一(yi)(yi)(yi)，不要輕(qing)信任(ren)何人(ren)(ren)。 第二，沉穩(wen)。一(yi)(yi)(yi)天要比(bi)一(yi)(yi)(yi)天沉穩(wen)，面(mian)慈心狠的(de)人(ren)(ren)都沉穩(wen)，成就大(da)事的(de)人(ren)(ren)都沉穩(wen)，天天毛毛躁(zao)躁(zao)的(de)人(ren)(ren)成不了什么大(da)事。 第三，只(zhi)做自己擅長而喜歡
建議(yi)所有人一定(ding)要(yao)擺脫學(xue)生(sheng)思維，讓你(ni)在社會上少走(zou)彎(wan)路。 一、覺得自(zi)己(ji)很努力(li)，自(zi)我(wo)感動。領導(dao)和(he)老板(ban)(ban)看重的是(shi)結(jie)(jie)果不(bu)是(shi)過(guo)程，不(bu)要(yao)覺得自(zi)己(ji)熬夜通宵就(jiu)是(shi)付出，結(jie)(jie)果沒(mei)有達(da)到預，就(jiu)是(shi)所謂的無用功(gong)，對(dui)老板(ban)(ban)而言(yan)，重要(yao)的是(shi)你(ni)能給公司帶來多少價值(zhi)。 二
怎么判(pan)斷一個人的(de)思維能(neng)力？通常會問他一個問題，一個是(shi)在路(lu)邊哭(ku)泣的(de)柔弱少(shao)女(nv)(nv)，一個是(shi)在路(lu)邊罵(ma)街(jie)的(de)中(zhong)年(nian)大媽，哪一個更值得(de)同情？只要她(ta)選擇當中(zhong)的(de)一個，就說明她(ta)的(de)思維還不成熟。正確的(de)答案是(shi)，沒(mei)法(fa)判(pan)斷誰值得(de)同情。我們(men)知道的(de)是(shi)少(shao)女(nv)(nv)在表達(da)悲傷，大媽在表達(da)憤
務必(bi)培養(yang)職(zhi)場(chang) “有(you)(you)效思(si)維(wei)(wei)(wei)”： 一、目標(biao)導向思(si)維(wei)(wei)(wei)。有(you)(you)目標(biao)不(bu)一定能有(you)(you)結(jie)果，沒(mei)目標(biao)必(bi)然沒(mei)結(jie)果。也許(xu)有(you)(you)人說(shuo)沒(mei)目標(biao)也出了(le)結(jie)果，如(ru)果職(zhi)場(chang)凡事靠運氣，不(bu)如(ru)不(bu)上班天(tian)天(tian)守著彩票(piao)點(dian)。 二(er)、系(xi)統化思(si)維(wei)(wei)(wei)。舉個例子，很多女生想減(jian)肥