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一、概況：史祎，男。研究生學歷，碩士學位，在讀博士，以民族文化產業為研究方向。*注冊職業培訓師、國家教育部CAEA高級培訓師。第六代電商NRB-ITM模式創立者、寧夏杞葉青工程有限公司電商顧問、寧夏新世紀商貿有限公司培訓師；吳忠市商務局電商顧問；兼任寧夏信視界網絡技術有限公司電子商務項目總監、海南月【點擊詳細】
師徒(tu)制(zhi)是一種非常有效的(de)(de)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)方法，尤(you)(you)其是針對那(nei)些體系復雜(za)、學習難度較(jiao)大、經驗(yan)要求較(jiao)高，新(xin)(xin)人在短時間內很(hen)難完全掌握的(de)(de)技能(neng)(neng)。比如銷售(shou)人員(yuan)(yuan)的(de)(de)銷售(shou)技巧訓(xun)練(lian)，就(jiu)可以采用這種方法，想讓新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工，尤(you)(you)其是那(nei)些缺乏經驗(yan)的(de)(de)新(xin)(xin)人，僅(jin)靠(kao)自(zi)己的(de)(de)理解和標準(zhun)化(hua)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)就(jiu)能(neng)(neng)
許(xu)多(duo)公司(si)只注重招人卻不重視培訓(xun)，這會(hui)帶(dai)來諸(zhu)多(duo)危害。 一(yi)、降低工作效(xiao)(xiao)(xiao)率。新(xin)員工未(wei)經適當培訓(xun)難以適應工作環境(jing)和掌握技(ji)能流程(cheng)，工作易出錯且(qie)效(xiao)(xiao)(xiao)率低，還會(hui)影響團隊其他人。 二、增加成本。新(xin)人效(xiao)(xiao)(xiao)率低需投入更多(duo)人力時間彌(mi)補，若離職，公司(si)要承擔
如何對(dui)企業(ye)(ye)培(pei)訓工(gong)作進(jin)行總結，這七個(ge)指標，必須知道。 一、當(dang)(dang)期(qi)培(pei)訓成本總額。 二、人均(jun)培(pei)訓成本。計(ji)算(suan)方法為：當(dang)(dang)期(qi)培(pei)訓成本總額除以當(dang)(dang)期(qi)企業(ye)(ye)平(ping)均(jun)人數(shu)乘以百分之百，把前兩個(ge)指標和以往的數(shu)據做對(dui)比，就(jiu)知道公司在(zai)培(pei)訓方面(mian)的投資是增加了還是減(jian)
幾乎(hu) 90% 的老板都會認(ren)為(wei)自己的管(guan)理層(ceng)(ceng)能力不足，有(you)些(xie)老板喜(xi)歡(huan)帶著管(guan)理層(ceng)(ceng)四處參加培訓(xun)(xun)，如股權激勵、阿米巴、管(guan)理思維等，但這(zhe)些(xie)培訓(xun)(xun)往往難以讓(rang)管(guan)理干部學以致用，改進(jin)工作績效和提升領導力。分享一個比較成功的管(guan)理層(ceng)(ceng)領導力培訓(xun)(xun)項(xiang)目操(cao)作方法，該培訓(xun)(xun)項(xiang)目
做能(neng)體現專業價(jia)值的管理干部(bu)培訓(xun)(xun)，不能(neng)盲目跟風(feng)安(an)排(pai)流行培訓(xun)(xun)，而(er)要用(yong)培訓(xun)(xun)項目思維(wei)設計培訓(xun)(xun)項目提升領(ling)導(dao)能(neng)力(li)，具體步驟如下： 一、測(ce)評：首(shou)先對現有人員(yuan)進行測(ce)評，了解其差距與提升空間。 二、課堂(tang)培訓(xun)(xun)：安(an)排(pai)系統的領(ling)導(dao)力(li)課程(cheng)培訓(xun)(xun)。 三、
如何系(xi)統開(kai)展(zhan)新員工(gong)培(pei)訓。 一、系(xi)統入(ru)職(zhi)培(pei)訓的(de)構(gou)成。新員工(gong)培(pei)訓并非簡單的(de)入(ru)職(zhi)引導(dao)或搞(gao)一下入(ru)職(zhi)培(pei)訓就結束，而是一個系(xi)統工(gong)程，包括入(ru)職(zhi)面試、轉正(zheng)述(shu)職(zhi)、入(ru)職(zhi)引導(dao)、新員工(gong)活(huo)動、指定指導(dao)人、入(ru)部門、上崗培(pei)訓、試用期跟進以及經理見(jian)面會等(deng)環節。
如何制(zhi)定針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)方式(shi)呢？好，那我(wo)們可(ke)能(neng)(neng)根據不同(tong)的(de)(de)(de)一個學員情況(kuang)的(de)(de)(de)話(hua)，就要制(zhi)定不同(tong)的(de)(de)(de)一些培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)方案。這個是(shi)沒錯的(de)(de)(de)。在(zai)企(qi)業當中(zhong)的(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)們大多時(shi)候(hou)是(shi)在(zai)解決共性(xing)的(de)(de)(de)問題。對(dui)于個別性(xing)問題都是(shi)給(gei)到了我(wo)們的(de)(de)(de)銷售主管(guan)。作(zuo)為銷售主管(guan)呢，你可(ke)能(neng)(neng)就要針對(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)人
公(gong)司是一家大型零售企業(ye)，近年(nian)投入大量(liang)資源進行員工(gong)培訓以提升(sheng)服務質量(liang)與銷(xiao)售業(ye)績。但培訓后(hou)實(shi)際改(gai)善效果(guo)不明顯(xian)，員工(gong)行為改(gai)變和顧(gu)客滿意(yi)度提升(sheng)有限。優化(hua)建(jian)議如(ru)下。 一、采用多層(ceng)次評估(gu)體系(xi)，結合柯氏四(si)級評估(gu)模型從反應層(ceng)、學習層(ceng)、行為層(ceng)和結果(guo)層(ceng)四(si)
李聰
馬平霞
唐昆
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宋曉坡
吳程斌
王魯
陳海軍
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耿程淼
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史明
李華（BDPX）
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