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自媒體內容營銷講師、知識管理專家
微課制作研究員
實戰經驗：前國內第一大培訓公司自媒體運營負責人，全面負責自媒體矩陣搭建及其內容制作策劃，多家商會互聯網運營顧問，高校EDP互聯網課程授課講師
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低(di)谷期(qi)是(shi)(shi)老天在救(jiu)(jiu)你(ni)(ni)的命。很(hen)多學員稱正處(chu)在人生低(di)谷期(qi)，當前經(jing)濟(ji)大環境有一定影(ying)響。做(zuo)培訓多年，想(xiang)告訴處(chu)于低(di)谷期(qi)的人一個(ge)真相：天若救(jiu)(jiu)你(ni)(ni)必先(xian)苦(ku)你(ni)(ni)，苦(ku)難是(shi)(shi)在磨練你(ni)(ni)，給你(ni)(ni)重新(xin)塑造自己(ji)的機(ji)會，讓你(ni)(ni)重新(xin)審視自己(ji)為何掉坑(keng)，是(shi)(shi)聽信了誰的話。此(ci)時要沉(chen)淀下來思考，
什么(me)是(shi)(shi)閉環思(si)維？所謂(wei)閉環也叫質量環，戴明(ming)環，也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)所謂(wei)的PDCA大(da)循(xun)環。p就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)plan就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)做計(ji)劃(hua)，d就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)do就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)執行(xing)，c就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)check就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)檢查，a就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)action，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)處(chu)理或者糾正。實(shi)際(ji)上呢牢記上面的定義并沒有什么(me)用處(chu)，關(guan)鍵是(shi)(shi)你(ni)得明(ming)白閉環在
職場(chang)非常(chang)排斥乖(guai)學生(sheng)思維，只(zhi)有(you)甩(shuai)掉乖(guai)學生(sheng)的壞(huai)毛病，才能獲得同(tong)事的信任和(he)領導的提(ti)拔。乖(guai)學生(sheng)的壞(huai)習慣(guan)包括： 一(yi)、喜歡默默努力，然后驚艷所有(you)人，有(you)強迫癥，拿不出結果，就不愿意(yi)張(zhang)嘴說(shuo)話。但職場(chang)與考(kao)場(chang)不同(tong)，工作(zuo)中應設立階段(duan)性節點(dian)，及時向領導反饋每
常常聽人說，人的(de)一生都在(zai)為自(zi)己的(de)認(ren)知買單(dan)，那什么(me)是(shi)認(ren)知？認(ren)知就(jiu)是(shi)我們怎么(me)看待身(shen)邊的(de)事(shi)物，怎樣去判斷那件事(shi)該怎么(me)做，就(jiu)像(xiang)教(jiao)父里說的(de)，在(zai)一秒鐘之內看清(qing)本質(zhi)的(de)人，和花(hua)半(ban)輩子都看不清(qing)一件事(shi)本質(zhi)的(de)人，自(zi)然他們的(de)命運可以是(shi)截然不同。有沒有這樣的(de)一個經歷
無論是企業還是學校，都希望能(neng)夠(gou)培(pei)養出，具有(you)(you)創造性(xing)思(si)維的(de)(de)員工或者學生，要(yao)怎么樣才能(neng)夠(gou)具備有(you)(you)創造性(xing)的(de)(de)思(si)維？ 一、需要(yao)擁有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)知識(shi)。知識(shi)不僅可以(yi)激發個(ge)人的(de)(de)知識(shi)界面，更能(neng)成(cheng)就思(si)維的(de)(de)深(shen)度和廣度。 二、要(yao)有(you)(you)好奇(qi)心。保(bao)持對周圍世界的(de)(de)好奇(qi)，愿
職場人逆襲必備的(de)思(si)維方式(shi)又(you)重要又(you)值錢，但(dan)大(da)多數人不(bu)具(ju)備，在(zai)職場未來(lai)哪項(xiang)思(si)維或者能(neng)力又(you)重要又(you)值錢，毫無疑問就是增長(chang)思(si)維。隨著互(hu)聯網流(liu)量紅(hong)利的(de)枯竭，獲(huo)(huo)取(qu)新流(liu)量，這件事已經成(cheng)為(wei)互(hu)聯網企業的(de)一大(da)難題(ti)，如何(he)用最快的(de)速度、最低的(de)成(cheng)本(ben)、最高效的(de)手段來(lai)獲(huo)(huo)取(qu)
高(gao)手是(shi)如何解(jie)決問題(ti)的？之前參加一個(ge)活動，聽了(le)一位前輩(bei)的分享(xiang)，他以前是(shi)做(zuo)業務出身的，后來領導讓他轉型，負(fu)責公(gong)司(si)的培訓工作。在接手這(zhe)份工作后，他浪費了(le)兩個(ge)月的時間(jian)。那這(zhe)段時間(jian)他主要用(yong)來干什(shen)么呢？他做(zuo)了(le)三件事兒。第一拜(bai)訪，拜(bai)訪以前做(zuo)業務認(ren)識的各(ge)家
說話含糊不(bu)清，毫無邏輯性，一(yi)向領(ling)導匯報就結(jie)巴怎(zen)(zen)么辦呢(ni)(ni)？開會前明明都打(da)了(le)草稿，一(yi)上臺還是不(bu)記得了(le)，怎(zen)(zen)么辦呢(ni)(ni)？平時(shi)做(zuo)了(le)很多功課，關鍵的時(shi)候憋(bie)(bie)都憋(bie)(bie)不(bu)上，怎(zen)(zen)么辦呢(ni)(ni)？職(zhi)場(chang)上的溝通(tong)，特別是向領(ling)導做(zuo)匯報的時(shi)候，通(tong)常呢(ni)(ni)他(ta)沒(mei)那么多時(shi)間，沒(mei)那么多耐心去聽你講完
郭利娟
盧海波
李瑞光
彭健 
黃道洲
祖維龍
高偉(BJCX)
王晶
朱雪蓮
殷慎浩
資銀燕
韓曉賓
王曉東
王賀鳴
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