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什么是(shi)(shi)項目思維(wei)？項目思維(wei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種通用的(de)底層的(de)思考(kao)能(neng)(neng)力，顧(gu)名思義就是(shi)(shi)把(ba)所(suo)遇到的(de)問題場(chang)景(jing)、訴求、狀態(tai)，按(an)照項目一(yi)(yi)樣去(qu)處理，使(shi)用項目管(guan)(guan)理的(de)能(neng)(neng)力，去(qu)進行完善和(he)解決(jue)，乍一(yi)(yi)看可(ke)能(neng)(neng)覺得平淡(dan)無奇，但是(shi)(shi)項目管(guan)(guan)理的(de)思維(wei)的(de)強大(da)之處，在于(yu)其(qi)邏輯(ji)性、擴(kuo)展性、創造(zao)性和(he)主(zhu)
職(zhi)場非常排斥(chi)乖(guai)學生思維，只有(you)甩掉乖(guai)學生的(de)壞毛病，才能獲(huo)得同事的(de)信任和領導的(de)提拔。乖(guai)學生的(de)壞習慣包括： 一(yi)、喜(xi)歡默默努(nu)力，然后驚艷所有(you)人，有(you)強迫癥，拿不(bu)出結(jie)果，就(jiu)不(bu)愿意張嘴說話。但職(zhi)場與考場不(bu)同，工作中應設立(li)階段性節(jie)點，及(ji)時向領導反饋每(mei)
高手(shou)是(shi)如何(he)解決問題(ti)的(de)？之前(qian)(qian)參(can)加一個(ge)活動，聽了(le)一位前(qian)(qian)輩(bei)的(de)分享，他(ta)以前(qian)(qian)是(shi)做(zuo)業務出身(shen)的(de)，后來領(ling)導讓(rang)他(ta)轉型(xing)，負(fu)責公(gong)司的(de)培訓工作(zuo)。在接(jie)手(shou)這(zhe)份(fen)工作(zuo)后，他(ta)浪費了(le)兩個(ge)月(yue)的(de)時間。那這(zhe)段(duan)時間他(ta)主要用來干(gan)什(shen)么呢？他(ta)做(zuo)了(le)三(san)件事兒(er)。第一拜訪(fang)，拜訪(fang)以前(qian)(qian)做(zuo)業務認(ren)識(shi)的(de)各家
為(wei)(wei)什(shen)么今天這個社(she)會(hui)和以前不一(yi)(yi)樣？為(wei)(wei)什(shen)么天道酬勤也說不通(tong)了？為(wei)(wei)什(shen)么從未創過業的(de)人第(di)一(yi)(yi)次創業的(de)失敗率高達99%？其實(shi)從人類社(she)會(hui)的(de)發展來看，一(yi)(yi)共就分為(wei)(wei)了三個階段(duan)。 第(di)一(yi)(yi)個階段(duan)，原(yuan)始社(she)會(hui)。 第(di)二個階段(duan)，農業社(she)會(hui)。 第(di)三個階段(duan)，工(gong)業
怎么判(pan)斷一個(ge)人的(de)思維(wei)能力？通常會問(wen)(wen)他(ta)一個(ge)問(wen)(wen)題，一個(ge)是(shi)在(zai)路邊哭泣的(de)柔弱少女，一個(ge)是(shi)在(zai)路邊罵街的(de)中年大媽，哪一個(ge)更值得(de)同情？只要她選擇當中的(de)一個(ge)，就說明她的(de)思維(wei)還不成熟。正(zheng)確(que)的(de)答(da)案是(shi)，沒(mei)法判(pan)斷誰值得(de)同情。我們知(zhi)道(dao)的(de)是(shi)少女在(zai)表達悲傷(shang)，大媽在(zai)表達憤(fen)
其實(shi)人生中(zhong)大(da)部(bu)分的(de)問(wen)題(ti)都不需(xu)要解(jie)決，美團的(de)創始人王興曾(ceng)經說過，不要因為生命中(zhong)的(de)某一個(ge)問(wen)題(ti)很重(zhong)要而停滯。是否(fou)遭遇過這樣的(de)困(kun)境：正在做(zuo)主(zhu)(zhu)業，同時還有(you)副(fu)業且(qie)小有(you)成果，面前出現(xian)繼續做(zuo)主(zhu)(zhu)業或(huo)放棄主(zhu)(zhu)業轉做(zuo)副(fu)業的(de)選(xuan)擇，且(qie)轉做(zuo)副(fu)業要承受未知(zhi)風險。如果此刻(ke)面
首先邏輯思維(wei)是(shi)指你(ni)在(zai)一(yi)件事情上的一(yi)個(ge)(ge)最基礎(chu)的一(yi)個(ge)(ge)思考的路徑是(shi)什么。并(bing)(bing)(bing)且你(ni)能夠(gou)(gou)學會(hui)推演我(wo)們對(dui)所有的事物(wu)的發展的階段，能夠(gou)(gou)做一(yi)個(ge)(ge)預判(pan)12345。并(bing)(bing)(bing)且我(wo)們能夠(gou)(gou)做一(yi)些分支，在(zai)A條件下會(hui)怎么樣？假如說(shuo)我(wo)今(jin)天要去(qu)見一(yi)個(ge)(ge)人(ren)。并(bing)(bing)(bing)且是(shi)要推銷我(wo)的東(dong)西(xi)。我(wo)們正常
一(yi)(yi)名合格的(de)生(sheng)產管(guan)理(li)者，需要(yao)(yao)具備哪些思(si)維？ 第一(yi)(yi)，生(sheng)產有(you)先后，并分清(qing)主次的(de)思(si)維。生(sheng)產不(bu)(bu)是一(yi)(yi)個部(bu)門，一(yi)(yi)個車間的(de)事情，作為生(sheng)產管(guan)理(li)者會面臨很多的(de)信息，也需要(yao)(yao)應(ying)對內部(bu)外(wai)部(bu)的(de)很多需求，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)拎(lin)得清(qing)，不(bu)(bu)能同時滿足這些要(yao)(yao)求的(de)時候，尤(you)其是遇到插(cha)單、急
想升職需戒掉 “備胎” 思(si)維的(de)相關內容(rong)。 一、“備胎” 思(si)維的(de)特(te)征。認為主動(dong)爭取升職機會可(ke)恥，會被(bei)當成出(chu)頭鳥被(bei)同(tong)事(shi) diss，公(gong)司(si)外招有空缺職位也不毛(mao)遂自薦(jian)，只(zhi)會被(bei)動(dong)等提拔(ba)，即便領導有明
你是(shi)否有(you)(you)想(xiang)做(zuo)一(yi)件事很久，卻因各種擔心而糾(jiu)結未付諸行(xing)動(dong)。之后看到別人(ren)有(you)(you)結果又后悔自(zi)責的經歷？這就是(shi)內耗。有(you)(you)方法(fa)(fa)可讓行(xing)為(wei)盡快(kuai)發(fa)生且不(bu)內耗，即二進(jin)制思維法(fa)(fa)。二進(jin)制是(shi)計算機語言，由 0 和 1 組成(cheng)算法(fa)(fa)，可將所有(you)(you)決(jue)定簡化成(cheng)二進(jin)制模(mo)式(shi)。做(zuo)就等于成(cheng)功(gong)，
說話含(han)糊不清，毫無(wu)邏輯性(xing)，一向(xiang)領導(dao)匯報就結巴怎(zen)么(me)(me)辦呢(ni)？開(kai)會前(qian)明明都打了草稿(gao)，一上臺還(huan)是不記得(de)了，怎(zen)么(me)(me)辦呢(ni)？平時(shi)做了很多(duo)功課(ke)，關(guan)鍵(jian)的(de)時(shi)候憋都憋不上，怎(zen)么(me)(me)辦呢(ni)？職場上的(de)溝通，特別是向(xiang)領導(dao)做匯報的(de)時(shi)候，通常呢(ni)他沒那(nei)(nei)么(me)(me)多(duo)時(shi)間，沒那(nei)(nei)么(me)(me)多(duo)耐心去聽你講(jiang)完
務(wu)必(bi)培養職場 “有(you)效(xiao)思(si)維”： 一、目(mu)(mu)標(biao)導(dao)向思(si)維。有(you)目(mu)(mu)標(biao)不一定(ding)能有(you)結果，沒目(mu)(mu)標(biao)必(bi)然沒結果。也許有(you)人說沒目(mu)(mu)標(biao)也出了結果，如果職場凡事靠(kao)運氣，不如不上(shang)班(ban)天(tian)天(tian)守(shou)著彩(cai)票點。 二(er)、系統化思(si)維。舉個例子，很多女生想減肥
企(qi)業在(zai)招(zhao)聘的(de)時(shi)候(hou)經(jing)常(chang)(chang)會提(ti)出一些(xie)對(dui)候(hou)選人思(si)維的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，比如說因(yin)為這個工作是(shi)初(chu)期建立，我們需要(yao)(yao)搭建管(guan)理體系。所以(yi)需要(yao)(yao)招(zhao)聘的(de)這個人呢，邏(luo)輯性思(si)維要(yao)(yao)強，有戰略思(si)維，有的(de)企(qi)業說我要(yao)(yao)有學習能力強的(de)，有創(chuang)新(xin)思(si)維的(de)人，我們經(jing)常(chang)(chang)提(ti)到的(de)創(chuang)新(xin)思(si)維，發散性思(si)維，跳躍
為(wei)什(shen)么有(you)些人(ren)越(yue)努(nu)力(li)卻越(yue)平庸？而為(wei)什(shen)么有(you)些人(ren)會長(chang)時間的(de)(de)(de)陷入精神內耗？其實問題的(de)(de)(de)癥結到底(di)在哪里(li)呢？答案是底(di)層思維，很(hen)多時候正(zheng)確的(de)(de)(de)思維方(fang)式真的(de)(de)(de)比努(nu)力(li)要更重要。成長(chang)是做加法，而成熟卻是做減法，一(yi)旦覺察自己的(de)(de)(de)狀態(tai)不對，一(yi)定要盡快的(de)(de)(de)調整起來進(jin)行(xing)改變。不
想要(yao)解(jie)決管(guan)理中復雜的問題，就(jiu)必須打(da)破線(xian)性思考。公司項(xiang)目(mu)進度不(bu)太理想，主管(guan)要(yao)求員工(gong)(gong)在(zai)下班之后繼續(xu)加(jia)(jia)班。長此(ci)以往，公司加(jia)(jia)班現象愈發嚴重，人員倦(juan)怠不(bu)堪，哀聲載道。加(jia)(jia)班時間久(jiu)了(le)，員工(gong)(gong)不(bu)樂(le)意，覺(jue)得項(xiang)目(mu)進度不(bu)理想，是因為主管(guan)分配任務(wu)的時候(hou)不(bu)合理。但是在(zai)
做(zuo)到這五點，你不升職加薪都難，職場一定要(yao)拋除掉(diao)在(zai)學校的(de)(de)學生思維，培養職場邏(luo)輯。 第一，接受(shou)工作(zuo)(zuo)問標準。接到需求(qiu)的(de)(de)時候，一定要(yao)問清楚工作(zuo)(zuo)的(de)(de)具體要(yao)求(qiu)，比如完成時間、權限、底線、結果(guo)的(de)(de)呈現方式。 第二(er)，請示工作(zuo)(zuo)帶方案。給(gei)老板匯報新項目
有(you)(you)三個方法可(ke)以迅速(su)提(ti)高你的邏輯(ji)思維能(neng)力(li)。 1、叫念一(yi)(yi)二(er)三。一(yi)(yi)二(er)三都會念吧(ba)，只要(yao)你會念一(yi)(yi)二(er)三就可(ke)以顯著提(ti)高邏輯(ji)能(neng)力(li)。舉個例子啊，做自我介紹，有(you)(you)很多(duo)人都是這么講的。本人性格(ge)熱情開朗，待人友(you)好，工(gong)作勤奮，會用百分(fen)之百的熱情投入工(gong)作，具有(you)(you)親和
有閉環思維(wei)的(de)(de)人(ren)啊發(fa)展的(de)(de)一(yi)般都不錯，因為這(zhe)種思維(wei)所有領導都喜歡。閉環的(de)(de)本質呢，其實就(jiu)(jiu)是確定(ding)性，別(bie)人(ren)交代(dai)給(gei)我們做的(de)(de)事情(qing)肯定(ding)會有一(yi)個(ge)確定(ding)的(de)(de)結果，這(zhe)就(jiu)(jiu)需要我們做到(dao)反饋上主動(dong)、能力上匹(pi)配、結果上負責。 1、及時主動(dong)反饋是做到(dao)有效閉環的(de)(de)第一(yi)步(bu)。那
你(ni)(ni)(ni)會思考(kao)嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)會深度思考(kao)嗎(ma)？如何培(pei)養自(zi)己深度思考(kao)的(de)能(neng)力？ 1、學(xue)習擴展(zhan)知識(shi)面，學(xue)啥東西最好都要系統化。你(ni)(ni)(ni)了解的(de)越多，你(ni)(ni)(ni)的(de)知識(shi)越系統化，你(ni)(ni)(ni)看待同一(yi)個問題，又會有不(bu)同的(de)視角，就會比之前全(quan)面的(de)做深的(de)思考(kao)，才可能(neng)有深度。只有通(tong)過大量的(de)學(xue)習自(zi)洽
邏(luo)輯是(shi)語言的(de)骨架，思想的(de)肌(ji)肉。有(you)(you)人說動(dong)情(qing)的(de)那(nei)一刻是(shi)沒有(you)(you)邏(luo)輯可言的(de)。但(dan)是(shi)落實到(dao)交(jiao)往的(de)，每(mei)個(ge)具體行動(dong)都是(shi)要有(you)(you)邏(luo)輯，邏(luo)輯不夠好，沒有(you)(you)關系。兩個(ge)超簡單的(de)方法可以迅速提(ti)高你(ni)的(de)邏(luo)輯思維能力。 1、抄巧業。抄作(zuo)業會吧，邏(luo)輯不清(qing)晰，無(wu)所謂。只要你(ni)有(you)(you)一
小微(wei)企業(ye)要有(you)十(shi)(shi)(shi)倍(bei)(bei)好(hao)思維(wei)才能快(kuai)速(su)彎道超車。十(shi)(shi)(shi)倍(bei)(bei)好(hao)思維(wei)不是比對手好(hao)百分之十(shi)(shi)(shi)，而是好(hao)十(shi)(shi)(shi)倍(bei)(bei)，需用顛覆式(shi)創新方法解決問(wen)題。 亞馬遜成功體現了十(shi)(shi)(shi)倍(bei)(bei)好(hao)思維(wei)威力。其成立二十(shi)(shi)(shi)多年大(da)多虧損或微(wei)利(li)，2005 年貝佐斯推(tui)出 Prime 會員服務，用戶交 79
丟掉學(xue)(xue)生思維，讓自(zi)己成為(wei)職場(chang)人。 一、公司(si)不是學(xue)(xue)校，我們(men)(men)沒(mei)權利要(yao)求公司(si)給你開(kai)工資慢(man)慢(man)學(xue)(xue)習，也沒(mei)有權利要(yao)求別人教你什么，每個人都(dou)有自(zi)己的(de)工作要(yao)做(zuo)，我們(men)(men)要(yao)做(zuo)的(de)是盡(jin)快發揮價值，不靠(kao)譜(pu)是職場(chang)大(da)計(ji)。 二(er)、不要(yao)認(ren)為(wei)領導(dao)都(dou)是傻子，整天只會畫大(da)
清晰的(de)(de)思維模式是(shi)怎么(me)(me)樣的(de)(de)，如(ru)何養(yang)成啊(a)(a)？這么(me)(me)想(xiang)，假如(ru)你正(zheng)要投(tou)資(zi)，你大姨跟(gen)你說買股票(piao)啊(a)(a)，都說下半年有(you)一波行(xing)情(qing)啊(a)(a)，假如(ru)你現在職場發展不(bu)太順(shun)，你二(er)舅(jiu)舅(jiu)跟(gen)你說，趕(gan)緊(jin)轉行(xing)啊(a)(a)，你要去互聯網行(xing)業，那(nei)到底該(gai)不(bu)該(gai)聽他們的(de)(de)建議嗎？哎，你的(de)(de)思路混(hun)亂，這就開始頭疼了
經常被領導罵的(de)朋(peng)友應該知道，說(shuo)干就(jiu)(jiu)干，往往就(jiu)(jiu)是(shi)背(bei)鍋的(de)原因(yin)，一個高(gao)效(xiao)處理復雜工(gong)作(zuo)任務的(de)思(si)維(wei)框架(jia)，將這個思(si)維(wei)模(mo)式稱為DCPMT任務處理法則，其本(ben)質就(jiu)(jiu)是(shi)，一個你進行(xing)工(gong)作(zuo)任務準備(bei)的(de)操作(zuo)流程，每(mei)個字母就(jiu)(jiu)代(dai)表了一個工(gong)作(zuo)環節。 第一個字母D，代(dai)表的(de)
無論是(shi)企業(ye)還是(shi)學校，都希望能(neng)夠(gou)培(pei)養出，具有創造(zao)性思維的(de)員工或(huo)者學生，要(yao)(yao)怎(zen)么樣才能(neng)夠(gou)具備有創造(zao)性的(de)思維？ 一、需要(yao)(yao)擁有足夠(gou)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。知(zhi)(zhi)識(shi)不僅可以激發(fa)個人的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)界(jie)面(mian)，更能(neng)成就思維的(de)深度和廣度。 二、要(yao)(yao)有好(hao)奇心(xin)。保持對周圍(wei)世界(jie)的(de)好(hao)奇，愿
見到過形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)(de)老(lao)板(ban)，其中一(yi)(yi)類(lei)老(lao)板(ban)，就(jiu)(jiu)是(shi)既能干又(you)勤(qin)奮，員工所做的(de)(de)事情，怎么也達不(bu)到老(lao)板(ban)的(de)(de)要(yao)求，請一(yi)(yi)大批人(ren)，卻將他們撂在一(yi)(yi)邊，于是(shi)就(jiu)(jiu)出現(xian)了一(yi)(yi)個怪的(de)(de)現(xian)象(xiang)，好(hao)(hao)一(yi)(yi)點的(de)(de)員工，就(jiu)(jiu)在旁邊給老(lao)板(ban)打氣，變(bian)成了老(lao)板(ban)的(de)(de)拉拉隊，老(lao)板(ban)真厲害，老(lao)板(ban)加油(you)。而(er)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)員工，
按部就班條件，具備開始(shi)實施是(shi)(shi)絕大多(duo)(duo)數普(pu)通(tong)職(zhi)場人完(wan)成目(mu)標的習慣，但有(you)(you)沒有(you)(you)可能這個(ge)順序反了，多(duo)(duo)年的應(ying)試(shi)教育給了我們思維(wei)定(ding)式(shi)，在(zai)今天這樣一個(ge)競爭(zheng)，一片紅海的職(zhi)場角逐中，可能顯得越來越力不(bu)從心不(bu)合適(shi)宜，我們的思維(wei)是(shi)(shi)擁(yong)有(you)(you)什(shen)么再去做什(shen)么，比(bi)如完(wan)成項目(mu)需
企業發(fa)展的(de)關鍵看老板，但很多老板被指格(ge)局小(xiao)，心胸狹隘(ai)，企業無法創新無法進步(bu)。本質是老板的(de)販子思(si)維導致的(de)，來分享下老板的(de)販子思(si)維和如何(he)拆掉思(si)維里的(de)墻？公司做不大、發(fa)展不起(qi)來，百分之(zhi)九十是老板的(de)問(wen)題。做到(dao)公司的(de)問(wen)題，往往歸結為(wei)老板格(ge)局小(xiao)、心胸狹
低(di)(di)谷期是老(lao)天(tian)在救你(ni)(ni)(ni)的(de)命(ming)。很(hen)多(duo)學員(yuan)稱正處在人生低(di)(di)谷期，當前(qian)經濟大環境有一(yi)定影響。做培訓多(duo)年(nian)，想告訴處于(yu)低(di)(di)谷期的(de)人一(yi)個真相(xiang)：天(tian)若(ruo)救你(ni)(ni)(ni)必先苦你(ni)(ni)(ni)，苦難是在磨練你(ni)(ni)(ni)，給你(ni)(ni)(ni)重新(xin)塑(su)造自己(ji)的(de)機會，讓你(ni)(ni)(ni)重新(xin)審視自己(ji)為(wei)何掉坑，是聽(ting)信了誰的(de)話。此時要(yao)沉淀下來思考(kao)，
認知(zhi)決定了(le)一(yi)個人(ren)的思想(xiang)深度(du)、事業(ye)高度(du)和(he)幸福指數(shu)，那么如何來判斷自己的認知(zhi)層級(ji)？法(fa)國托里德定律，把認知(zhi)從低(di)到高分為三(san)層。 第一(yi)個層級(ji)，一(yi)元思維模式。其表現(xian)就是以自我為中(zhong)心，幾乎(hu)聽(ting)不(bu)(bu)見其他聲音(yin)和(he)外界(jie)思維無法(fa)兼容，也不(bu)(bu)能交流，又(you)稱嬰兒模式。