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做到(dao)(dao)這(zhe)五點，你不升職加(jia)薪都難，職場(chang)一定要(yao)拋除掉在學校的(de)學生(sheng)思維，培養職場(chang)邏輯。 第(di)一，接受工作(zuo)問(wen)標準(zhun)。接到(dao)(dao)需求的(de)時候，一定要(yao)問(wen)清(qing)楚工作(zuo)的(de)具(ju)體(ti)要(yao)求，比(bi)如完成時間、權限、底線、結果的(de)呈現方(fang)式。 第(di)二，請示工作(zuo)帶方(fang)案。給老(lao)板(ban)匯報新項目
按(an)部(bu)就班條件，具備開始實施(shi)是絕大多(duo)數普通(tong)職場人完成(cheng)目標的(de)習慣，但(dan)有沒(mei)有可能(neng)這(zhe)個(ge)順序(xu)反了，多(duo)年的(de)應(ying)試教育(yu)給(gei)了我(wo)們思(si)維定式(shi)，在(zai)今天這(zhe)樣一個(ge)競爭，一片紅海的(de)職場角逐中，可能(neng)顯得越來(lai)越力(li)不(bu)從心不(bu)合適宜，我(wo)們的(de)思(si)維是擁有什么再去做(zuo)什么，比如完成(cheng)項(xiang)目需
職場上，令人(ren)(ren)崩潰的三(san)(san)種學生(sheng)思維，這三(san)(san)種學生(sheng)思維千萬不要帶到職場，你(ni)以(yi)為你(ni)自己很(hen)對，實則很(hen)讓人(ren)(ren)崩潰。 學生(sheng)思維一，把老(lao)(lao)板(ban)(ban)當(dang)老(lao)(lao)師，但職場老(lao)(lao)板(ban)(ban)不是老(lao)(lao)師，你(ni)可以(yi)跟老(lao)(lao)師說(shuo)，我不會，老(lao)(lao)師會教你(ni)。但你(ni)和老(lao)(lao)板(ban)(ban)說(shuo)，我不會，老(lao)(lao)板(ban)(ban)會罵人(ren)(ren)，如果因(yin)為你(ni)不會挨罵
清晰的思維(wei)模式是怎么(me)樣(yang)的，如何(he)養(yang)成啊(a)？這么(me)想，假如你(ni)(ni)正要投資，你(ni)(ni)大姨跟你(ni)(ni)說(shuo)買股票啊(a)，都說(shuo)下(xia)半年有一波行(xing)情啊(a)，假如你(ni)(ni)現在職場發展不(bu)太順，你(ni)(ni)二舅舅跟你(ni)(ni)說(shuo)，趕緊轉行(xing)啊(a)，你(ni)(ni)要去(qu)互聯網行(xing)業，那到(dao)底該(gai)(gai)不(bu)該(gai)(gai)聽他們的建議嗎？哎，你(ni)(ni)的思路混亂，這就開始頭疼了(le)
你是否有想做(zuo)一件事(shi)很久，卻因各種(zhong)擔心而糾(jiu)結未付諸(zhu)行動。之后看到別人有結果又后悔自責的(de)經歷(li)？這就是內(nei)耗。有方(fang)法可(ke)讓(rang)行為盡快發(fa)生(sheng)且不內(nei)耗，即二進(jin)制(zhi)思(si)維法。二進(jin)制(zhi)是計算(suan)(suan)機語言，由 0 和 1 組成(cheng)算(suan)(suan)法，可(ke)將(jiang)所有決定簡化成(cheng)二進(jin)制(zhi)模(mo)式。做(zuo)就等于成(cheng)功，
怎么判(pan)斷一(yi)(yi)個人的(de)思維能力？通常(chang)會問他一(yi)(yi)個問題，一(yi)(yi)個是在路邊哭(ku)泣的(de)柔弱(ruo)少女，一(yi)(yi)個是在路邊罵街的(de)中年(nian)大媽，哪一(yi)(yi)個更(geng)值得同情？只要(yao)她選擇當中的(de)一(yi)(yi)個，就說明她的(de)思維還(huan)不成熟。正確的(de)答案是，沒(mei)法(fa)判(pan)斷誰值得同情。我們知(zhi)道的(de)是少女在表(biao)達悲傷，大媽在表(biao)達憤
職場(chang)人逆襲必(bi)備(bei)的(de)思(si)維(wei)方式(shi)又(you)(you)(you)重要(yao)又(you)(you)(you)值錢(qian)，但大(da)多數人不具備(bei)，在職場(chang)未來(lai)哪項思(si)維(wei)或者(zhe)能(neng)力(li)又(you)(you)(you)重要(yao)又(you)(you)(you)值錢(qian)，毫無疑(yi)問就是(shi)增長思(si)維(wei)。隨著互聯網流(liu)量紅利(li)的(de)枯竭，獲取(qu)新流(liu)量，這件(jian)事已經成(cheng)為互聯網企業的(de)一大(da)難題，如(ru)何用最(zui)(zui)快的(de)速度(du)、最(zui)(zui)低的(de)成(cheng)本(ben)、最(zui)(zui)高效的(de)手(shou)段來(lai)獲取(qu)
強者(zhe)和弱者(zhe)的(de)(de)最大(da)區別是(shi)什(shen)么？那一(yi)定(ding)是(shi)思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)差別，這八條強者(zhe)思(si)維(wei)(wei)分享。 第(di)一(yi)，不(bu)要(yao)輕信任何(he)人。 第(di)二，沉穩(wen)(wen)。一(yi)天(tian)(tian)要(yao)比一(yi)天(tian)(tian)沉穩(wen)(wen)，面慈心狠的(de)(de)人都沉穩(wen)(wen)，成(cheng)就(jiu)大(da)事的(de)(de)人都沉穩(wen)(wen)，天(tian)(tian)天(tian)(tian)毛毛躁躁的(de)(de)人成(cheng)不(bu)了(le)什(shen)么大(da)事。 第(di)三，只(zhi)做自己擅長而喜歡
想要(yao)解決管(guan)(guan)理中復雜的(de)問題，就必須打(da)破(po)線性思考(kao)。公司(si)項目進度不(bu)太理想，主(zhu)管(guan)(guan)要(yao)求(qiu)員(yuan)工在(zai)下班(ban)之(zhi)后繼續加(jia)班(ban)。長此以往，公司(si)加(jia)班(ban)現象(xiang)愈(yu)發嚴重，人員(yuan)倦怠不(bu)堪，哀聲載道。加(jia)班(ban)時間(jian)久了，員(yuan)工不(bu)樂意，覺得項目進度不(bu)理想，是(shi)因為主(zhu)管(guan)(guan)分配任務(wu)的(de)時候不(bu)合(he)理。但是(shi)在(zai)
丟掉學(xue)生思維，讓自(zi)己成為職場人。 一(yi)、公(gong)司不是(shi)(shi)學(xue)校，我們沒(mei)權利要(yao)(yao)求公(gong)司給你開工(gong)資慢(man)慢(man)學(xue)習，也沒(mei)有(you)權利要(yao)(yao)求別(bie)人教(jiao)你什么，每個人都有(you)自(zi)己的(de)工(gong)作要(yao)(yao)做，我們要(yao)(yao)做的(de)是(shi)(shi)盡快(kuai)發揮價值，不靠(kao)譜是(shi)(shi)職場大(da)計。 二、不要(yao)(yao)認(ren)為領(ling)導(dao)都是(shi)(shi)傻子，整天(tian)只會畫大(da)
生(sheng)活中有些(xie)人(ren)(ren)(ren)在(zai)經(jing)營企業時，雖遇(yu)到困難，但能頻繁遇(yu)到貴人(ren)(ren)(ren)，而(er)有些(xie)人(ren)(ren)(ren)卻(que)經(jing)常不(bu)順，缺乏長(chang)期穩定合作伙(huo)伴，答案在(zai)于利他思維(wei)。在(zai)競爭激烈的時代(dai)，利他思維(wei)并非過時落伍，而(er)是難能可貴。在(zai)自私自利屢見(jian)不(bu)鮮(xian)的時代(dai)，懂得顧及(ji)他人(ren)(ren)(ren)利益、與(yu)他人(ren)(ren)(ren)共建(jian)共贏，能為自己和(he)
認知(zhi)決定了一(yi)(yi)個(ge)人的思想深度(du)、事業高度(du)和幸福指(zhi)數，那么如何來(lai)判斷自己的認知(zhi)層(ceng)級(ji)？法國托里德(de)定律，把認知(zhi)從低到(dao)高分為三層(ceng)。 第一(yi)(yi)個(ge)層(ceng)級(ji)，一(yi)(yi)元思維模式。其(qi)表現就(jiu)是以(yi)自我(wo)為中(zhong)心，幾(ji)乎聽不(bu)見其(qi)他聲音和外界(jie)思維無法兼容，也不(bu)能交(jiao)流，又稱(cheng)嬰兒模式。
為什(shen)(shen)(shen)么今天(tian)這個(ge)(ge)(ge)社(she)會(hui)和以前不一(yi)(yi)樣(yang)？為什(shen)(shen)(shen)么天(tian)道(dao)酬勤也說不通了？為什(shen)(shen)(shen)么從未創過業(ye)的人第一(yi)(yi)次(ci)創業(ye)的失敗率(lv)高(gao)達99%？其實從人類社(she)會(hui)的發展來看，一(yi)(yi)共就(jiu)分(fen)為了三個(ge)(ge)(ge)階段。 第一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)階段，原(yuan)始社(she)會(hui)。 第二個(ge)(ge)(ge)階段，農業(ye)社(she)會(hui)。 第三個(ge)(ge)(ge)階段，工業(ye)
小微企業要有十(shi)倍(bei)好(hao)思維才能快速彎道超車。十(shi)倍(bei)好(hao)思維不是比對手好(hao)百分之十(shi)，而是好(hao)十(shi)倍(bei)，需(xu)用顛覆式創新方法解決問題。 亞馬遜成(cheng)功體(ti)現(xian)了十(shi)倍(bei)好(hao)思維威力。其(qi)成(cheng)立二十(shi)多年大(da)多虧損或微利，2005 年貝佐(zuo)斯(si)推出 Prime 會(hui)員(yuan)服(fu)務，用戶交 79
如何(he)快速高效的(de)解決(jue)問題(ti)呢？常見(jian)有八個步驟。 1、是描(miao)述(shu)問題(ti)。因為我(wo)們很(hen)多時(shi)大家(jia)都在解決(jue)問題(ti)，突然發現大家(jia)對問題(ti)的(de)理(li)解不一樣，不能描(miao)述(shu)問題(ti)是無法(fa)解決(jue)問題(ti)。 2、抓住(zhu)問題(ti)的(de)主要矛盾。也就是我(wo)們常說(shuo)的(de)28原則，80%的(de)問題(ti)是因為20%
什么是項目思(si)維(wei)(wei)？項目思(si)維(wei)(wei)是一種通用(yong)的底層的思(si)考能(neng)力(li)(li)，顧名思(si)義就是把(ba)所遇到的問題(ti)場景(jing)、訴(su)求、狀態(tai)，按照項目一樣去處(chu)理，使用(yong)項目管理的能(neng)力(li)(li)，去進行完善(shan)和解決，乍(zha)一看可能(neng)覺得平淡無(wu)奇，但是項目管理的思(si)維(wei)(wei)的強大之處(chu)，在于其邏輯(ji)性(xing)、擴展(zhan)性(xing)、創(chuang)造性(xing)和主
無論是企業還是學校，都希(xi)望能(neng)夠培養出，具有(you)創造性思維(wei)的員工(gong)或(huo)者學生，要(yao)怎么樣才能(neng)夠具備有(you)創造性的思維(wei)？ 一、需要(yao)擁有(you)足夠的知識。知識不(bu)僅可以(yi)激發個(ge)人的知識界(jie)面(mian)，更(geng)能(neng)成就思維(wei)的深度(du)和廣度(du)。 二、要(yao)有(you)好奇心(xin)。保持對周圍世界(jie)的好奇，愿
首先邏輯思(si)維(wei)是指你(ni)在一件(jian)事情上(shang)的(de)一個最基(ji)礎的(de)一個思(si)考的(de)路徑是什么。并(bing)(bing)且你(ni)能(neng)(neng)夠學(xue)會推演我(wo)們對所有(you)的(de)事物的(de)發展的(de)階段，能(neng)(neng)夠做(zuo)一個預判12345。并(bing)(bing)且我(wo)們能(neng)(neng)夠做(zuo)一些分支(zhi)，在A條件(jian)下會怎么樣？假如說我(wo)今天要去(qu)見一個人。并(bing)(bing)且是要推銷我(wo)的(de)東西。我(wo)們正常
常(chang)常(chang)聽(ting)人說，人的(de)一生都在為自(zi)(zi)己的(de)認(ren)知(zhi)買單，那(nei)什么是(shi)認(ren)知(zhi)？認(ren)知(zhi)就(jiu)是(shi)我們怎(zen)么看待(dai)身邊(bian)的(de)事物，怎(zen)樣(yang)去(qu)判斷(duan)那(nei)件(jian)事該(gai)怎(zen)么做，就(jiu)像(xiang)教父里說的(de)，在一秒鐘之內看清本(ben)質的(de)人，和(he)花半輩子都看不清一件(jian)事本(ben)質的(de)人，自(zi)(zi)然(ran)他們的(de)命運可以(yi)是(shi)截然(ran)不同。有沒有這樣(yang)的(de)一個經歷
企業(ye)在(zai)招聘的(de)時(shi)候經常會(hui)提出(chu)一些對候選人(ren)思(si)(si)維(wei)的(de)要(yao)求，比如說因為這(zhe)(zhe)個(ge)工作是初期(qi)建(jian)立，我們需要(yao)搭建(jian)管(guan)理體(ti)系。所以需要(yao)招聘的(de)這(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)呢，邏(luo)輯性思(si)(si)維(wei)要(yao)強，有(you)戰略思(si)(si)維(wei)，有(you)的(de)企業(ye)說我要(yao)有(you)學(xue)習能(neng)力強的(de)，有(you)創(chuang)新(xin)思(si)(si)維(wei)的(de)人(ren)，我們經常提到的(de)創(chuang)新(xin)思(si)(si)維(wei)，發(fa)散性思(si)(si)維(wei)，跳躍
高手是(shi)如(ru)何(he)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)？之前(qian)參加一(yi)個活動，聽(ting)了(le)(le)一(yi)位前(qian)輩的(de)分享，他(ta)(ta)(ta)以前(qian)是(shi)做業(ye)務出身(shen)的(de)，后來領(ling)導(dao)讓他(ta)(ta)(ta)轉(zhuan)型，負責(ze)公司的(de)培訓工作。在接手這(zhe)份工作后，他(ta)(ta)(ta)浪費了(le)(le)兩(liang)個月的(de)時間(jian)。那這(zhe)段時間(jian)他(ta)(ta)(ta)主要(yao)用來干(gan)什么呢？他(ta)(ta)(ta)做了(le)(le)三件(jian)事兒。第一(yi)拜訪，拜訪以前(qian)做業(ye)務認識的(de)各家
優秀管(guan)理(li)者(zhe)的兩個頂級思維： 第一(yi)，答案在現(xian)(xian)(xian)場(chang)。做管(guan)理(li)不要試圖用(yong)嘴巴講(jiang)思想(xiang)讓(rang)別人(ren)接受，講(jiang)明(ming)白說清楚(chu)了，不代表能做好，管(guan)理(li)者(zhe)要深(shen)入現(xian)(xian)(xian)場(chang)，到(dao)問(wen)題當中去(qu)找答案，只(zhi)有(you)通過深(shen)入現(xian)(xian)(xian)場(chang)，觀察實際的生產情況，與一(yi)線(xian)工人(ren)交流，才能發現(xian)(xian)(xian)問(wen)題的真(zhen)正原(yuan)因，并(bing)找
績(ji)效管理(li)高手都具備這兩個思維。 第一，績(ji)效管理(li)包含但不局(ju)限于績(ji)效考(kao)核(he)。作為管理(li)者(zhe)(zhe)和經營者(zhe)(zhe)，首先要樹立的(de)(de)是績(ji)效管理(li)的(de)(de)概念，而不是績(ji)效考(kao)核(he)的(de)(de)概念，很多管理(li)者(zhe)(zhe)做(zuo)績(ji)效，就是簡單的(de)(de)通過(guo)績(ji)效考(kao)核(he)，給每個人(ren)頭上掛幾(ji)個指標，單純通過(guo)改變員工的(de)(de)收益(yi)來(lai)做(zuo)
想升職需戒掉 “備胎” 思維的相(xiang)關內容。 一、“備胎” 思維的特(te)征。認為主動爭取升職機會可恥(chi)，會被當(dang)成(cheng)出頭鳥被同事 diss，公司外招有空缺職位也不毛遂自薦，只(zhi)會被動等提拔，即(ji)便(bian)領導有明
其實人(ren)生(sheng)中(zhong)大部分(fen)的(de)問(wen)題(ti)都不(bu)需要(yao)解決，美團的(de)創(chuang)始人(ren)王(wang)興曾經說過，不(bu)要(yao)因為生(sheng)命(ming)中(zhong)的(de)某一個問(wen)題(ti)很(hen)重要(yao)而(er)停滯。是否(fou)遭遇過這樣(yang)的(de)困境(jing)：正在做(zuo)主(zhu)(zhu)業(ye)(ye)，同時還有副(fu)業(ye)(ye)且小有成果(guo)，面(mian)前出現(xian)繼續做(zuo)主(zhu)(zhu)業(ye)(ye)或(huo)放棄主(zhu)(zhu)業(ye)(ye)轉做(zuo)副(fu)業(ye)(ye)的(de)選擇(ze)，且轉做(zuo)副(fu)業(ye)(ye)要(yao)承(cheng)受未知風險(xian)。如果(guo)此(ci)刻(ke)面(mian)
建議所有人一定要擺脫學生思維，讓你在社會上少走彎路。 一、覺(jue)得(de)自己很努力，自我感(gan)動。領(ling)導(dao)和老板看重的是(shi)結果(guo)不(bu)是(shi)過(guo)程，不(bu)要覺(jue)得(de)自己熬夜通宵就是(shi)付出，結果(guo)沒有達到(dao)預，就是(shi)所謂的無用功(gong)，對老板而言，重要的是(shi)你能給公司(si)帶來多少價(jia)值(zhi)。 二
你(ni)會思考嗎？你(ni)會深度思考嗎？如何培養自(zi)己深度思考的(de)能力？ 1、學(xue)習(xi)擴展知識(shi)面(mian)，學(xue)啥東西(xi)最(zui)好都要系(xi)統(tong)化。你(ni)了解的(de)越多，你(ni)的(de)知識(shi)越系(xi)統(tong)化，你(ni)看待同(tong)一個問題，又會有(you)不同(tong)的(de)視(shi)角，就會比之前(qian)全面(mian)的(de)做(zuo)深的(de)思考，才可能有(you)深度。只有(you)通過(guo)大量的(de)學(xue)習(xi)自(zi)洽
邏(luo)輯(ji)(ji)是語言的(de)(de)骨架，思想的(de)(de)肌肉(rou)。有(you)人說動情的(de)(de)那一刻是沒有(you)邏(luo)輯(ji)(ji)可(ke)言的(de)(de)。但是落(luo)實到交往的(de)(de)，每個(ge)具體行動都(dou)是要有(you)邏(luo)輯(ji)(ji)，邏(luo)輯(ji)(ji)不夠好，沒有(you)關(guan)系。兩個(ge)超簡(jian)單的(de)(de)方(fang)法可(ke)以(yi)迅速提(ti)高你的(de)(de)邏(luo)輯(ji)(ji)思維能(neng)力(li)。 1、抄巧業。抄作業會(hui)吧，邏(luo)輯(ji)(ji)不清晰，無所謂。只要你有(you)一
處(chu)理問題(ti)的(de)(de)十個步驟如(ru)下。 一、明確問題(ti)。清晰界定所(suo)面臨的(de)(de)問題(ti)。 二、收(shou)集信息。收(shou)集與(yu)問題(ti)相(xiang)關(guan)的(de)(de)所(suo)有必要(yao)信息。 三(san)、分析原因。找出問題(ti)產生的(de)(de)根本(ben)原因。 四(si)、制定方(fang)案。設計解決問題(ti)的(de)(de)可行性方(fang)案。 五(wu)、評(ping)估風險。預測
助力員(yuan)工思維轉(zhuan)變的六(liu)個建議如下。 一、明確目標。讓員(yuan)工了解公司長期目標和愿(yuan)景，從(cong)更寬廣(guang)角度(du)思考工作(zuo)。 二(er)、責任(ren)共擔。鼓勵員(yuan)工承擔更多責任(ren)，像老板一樣(yang)思考決策(ce)影(ying)響。 三、培(pei)養創新思維。激勵員(yuan)工提出創新性建議和解決方案(an)，促進(jin)企(qi)