作(zuo)為管(guan)(guan)理(li)(li)者，上(shang)至(zhi)老板，下(xia)至(zhi)基(ji)層員(yuan)工，常常都(dou)會抱怨員(yuan)工執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)不(bu)(bu)(bu)好，明明工作(zuo)已(yi)經(jing)安(an)(an)排(pai)了，可(ke)就是(shi)沒(mei)(mei)有(you)結果(guo)，不(bu)(bu)(bu)僅沒(mei)(mei)有(you)結果(guo)，中途(tu)還沒(mei)(mei)有(you)過程(cheng)匯報。但(dan)是(shi)絕大部分(fen)的(de)(de)(de)團(tuan)隊執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)不(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)根因都(dou)在于團(tuan)隊的(de)(de)(de)領導者，由于他(ta)們(men)缺乏(fa)領導力(li)，沒(mei)(mei)有(you)制(zhi)定管(guan)(guan)理(li)(li)規范，工作(zuo)要(yao)求不(bu)(bu)(bu)具(ju)體，所以執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)問(wen)(wen)題(ti)大部分(fen)出在管(guan)(guan)理(li)(li)者身上(shang)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)在員(yuan)工身上(shang)。經(jing)常都(dou)在安(an)(an)排(pai)工作(zuo)，分(fen)配任務，那有(you)沒(mei)(mei)有(you)檢討(tao)一下(xia)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)要(yao)求清晰嗎(ma)？我(wo)們(men)有(you)主動進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)工作(zuo)進(jin)(jin)(jin)度檢查嗎(ma)？如(ru)果(guo)工作(zuo)沒(mei)(mei)有(you)做(zuo)到位，我(wo)們(men)有(you)對(dui)員(yuan)工進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)必要(yao)的(de)(de)(de)懲戒嗎(ma)？如(ru)果(guo)員(yuan)工不(bu)(bu)(bu)知道怎么做(zuo)，有(you)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)必要(yao)的(de)(de)(de)輔導嗎(ma)？如(ru)果(guo)這(zhe)些基(ji)本的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)動作(zuo)都(dou)沒(mei)(mei)有(you)，一味的(de)(de)(de)抱怨員(yuan)工執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)不(bu)(bu)(bu)好，這(zhe)就是(shi)典型的(de)(de)(de)將自己(ji)領導力(li)缺乏(fa)，歸罪員(yuan)工的(de)(de)(de)錯(cuo)誤歸因。如(ru)果(guo)不(bu)(bu)(bu)從(cong)自身找原(yuan)因做(zuo)改變，執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)問(wen)(wen)題(ti)一直會存在，無法根治。那么如(ru)何才(cai)能夠(gou)有(you)效提升團(tuan)隊的(de)(de)(de)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)呢(ni)？作(zuo)為一名(ming)管(guan)(guan)理(li)(li)者，至(zhi)少應當做(zuo)好三個方面的(de)(de)(de)工作(zuo)。
第(di)一(yi)(yi)(yi)點，構建團隊的(de)管(guan)(guan)理規范。一(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊沒有規矩，不成方圓(yuan)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊之間首先得有規矩，這(zhe)些規矩，包括制度、流程、工(gong)具(ju)、表單，這(zhe)些都(dou)是基礎性的(de)管(guan)(guan)理工(gong)作必不可(ke)少，并且還不能夠照(zhao)抄照(zhao)搬。要結(jie)合(he)團隊的(de)實際(ji)情況(kuang)，才能夠真正的(de)產(chan)生價值。
第二點，建立(li)科(ke)學的績(ji)效(xiao)(xiao)標準(zhun)。不同的崗位(wei)應當(dang)根據崗位(wei)的目標，結合崗位(wei)的職責，構建科(ke)學的績(ji)效(xiao)(xiao)標準(zhun)。并且還要告(gao)訴員工做到(dao)什(shen)么程度，算是優秀，可以得到(dao)獎勵(li)。如果沒有達到(dao)什(shen)么標準(zhun)，那(nei)就屬于不合格，會影響到(dao)獎金，甚至可能還會被(bei)辭退，這些標準(zhun)都是用(yong)提(ti)前(qian)告(gao)知員工。
第三點，養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)習(xi)慣。絕大(da)部分的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)者習(xi)慣性的(de)(de)(de)(de)只要(yao)結果不(bu)問過(guo)程，看(kan)上(shang)去很不(bu)錯，很科學，實際上(shang)它是(shi)(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)習(xi)慣應(ying)(ying)該是(shi)(shi)過(guo)程，科學的(de)(de)(de)(de)結果釋放，應(ying)(ying)當對過(guo)程進行監督指導，協(xie)助員工達成績效目(mu)標(biao)，這(zhe)才是(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)。
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