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世界上有(you)各種(zhong)(zhong)各樣(yang)的(de)(de)顏色，通(tong)(tong)過人(ren)們喜歡(huan)的(de)(de)顏色，大致可(ke)以辨認出(chu)人(ren)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)特(te)征。那(nei)么，兒(er)童喜歡(huan)的(de)(de)顏色與其心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)有(you)著什么樣(yang)的(de)(de)關系呢(ni)？今天，尊(zun)心(xin)(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)專家(jia)帶你通(tong)(tong)過不(bu)同的(de)(de)顏色來認識兒(er)童的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)。 喜歡(huan)黃(huang)顏色的(de)(de)孩子心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li) 喜愛黃(huang)色的(de)(de)孩子有(you)兩種(zhong)(zhong)，一種(zhong)(zhong)是坦(tan)
<p>如何提(ti)(ti)升孩(hai)(hai)(hai)子的(de)心理韌性？所謂(wei)心理韌性指的(de)是一個人從逆境、矛盾甚至失(shi)敗(bai)當中恢復常(chang)態的(de)能(neng)力。父母(mu)可以通過這些方(fang)式來提(ti)(ti)升孩(hai)(hai)(hai)子的(de)心理韌性。<br /> 第一，陪伴孩(hai)(hai)(hai)子一起經歷(li)失(shi)敗(bai)。當孩(hai)(hai)(hai)子遭(zao)受挫折和失(shi)敗(bai)的(de)時候，父母(mu)要控制
NLP親子教育(yu) 給予回應(ying)和(he)(he)獎勵(li)：作(zuo)為(wei)教育(yu)者(zhe)，首先必須(xu)學(xue)會(hui)如何(he)區分“觀(guan)察”和(he)(he)“鼓勵(li)”這兩個概念。必看到(dao)具體的(de)可觀(guan)察的(de)正面(mian)行為(wei)，才(cai)能(neng)給回應(ying)。有了(le)觀(guan)察結(jie)果后，必須(xu)提供獎勵(li)。不進行任何(he)解(jie)釋
可以(yi)用打(da)的(de)方式教育(yu)孩子嗎？準確的(de)說，出于教育(yu)目的(de)的(de)打(da)孩子可以(yi)稱(cheng)之為(wei)懲(cheng)戒(jie)，也是(shi)一(yi)種有(you)效的(de)教育(yu)方式。只是(shi)由(you)于難以(yi)區分，加(jia)上受網絡傳(chuan)播的(de)影(ying)響，人們幾乎將打(da)孩子與家庭暴力(li)等同起來。因此在很大程(cheng)度(du)上遭(zao)到了(le)排(pai)斥。而(er)實際上大可不(bu)必(bi)談之色(se)變。其實懲(cheng)戒(jie)一(yi)說古
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感(gan)恩(en)的孩(hai)子(zi)首先是(shi)一個生活能(neng)力強的孩(hai)子(zi)，一個感(gan)覺(jue)到自己被(bei)需要(yao)(yao)的孩(hai)子(zi)。 我(wo)(wo)(wo)認(ren)為要(yao)(yao)符合(he)兩個條件 我(wo)(wo)(wo)有能(neng)力，我(wo)(wo)(wo)被(bei)需要(yao)(yao)。 第一：我(wo)(wo)(wo)有能(neng)力。 父母要(yao)(yao)做到的，放手讓孩(hai)子(zi)成(cheng)長，這是(shi)人生的必經階(jie)段(duan)，不能(neng)因為有挫折(zhe)或者有困難就剝奪這個成(cheng)長階(jie)段(duan)，代替(ti)
做到以下十個細節，你的(de)孩(hai)子(zi)必定內心富足。 1、尊重孩(hai)子(zi)的(de)磨蹭，允許孩(hai)子(zi)慢慢來(lai)。其實磨蹭是每一(yi)個孩(hai)子(zi)的(de)天性，即(ji)使父(fu)母催他(ta)(ta)(ta)(ta)吼他(ta)(ta)(ta)(ta)、責備他(ta)(ta)(ta)(ta)甚至是拉他(ta)(ta)(ta)(ta)扯他(ta)(ta)(ta)(ta)、踢(ti)打(da)他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)無濟于事。可一(yi)旦父(fu)母學會(hui)了等待，給予孩(hai)子(zi)慢慢來(lai)的(de)權利，便會(hui)發現(xian)孩(hai)子(zi)身上與眾不(bu)同的(de)
<p>出色的(de)孩(hai)子都是陪伴(ban)出來的(de)。我們發現那(nei)(nei)些學業優(you)秀(xiu)(xiu)、心(xin)理健康、自信獨立(li)、內心(xin)富足的(de)孩(hai)子，他們的(de)父母(mu)大多做了(le)一(yi)件事情(qing)，那(nei)(nei)就(jiu)是高質量的(de)陪伴(ban)。<br /> 首(shou)先，父母(mu)陪伴(ban)越用心(xin)，孩(hai)子未來就(jiu)越優(you)秀(xiu)(xiu)。根據密歇根大學調(diao)查顯示，
教育管理 如果(guo)沒有新(xin)的(de)(de)手段、新(xin)的(de)(de)模式(shi)，教育問題幾乎(hu)是無解。什(shen)么是革命，百度百科的(de)(de)說法，革命就(jiu)是推動這種事務發生根本性的(de)(de)變革，引起事務從(cong)舊事成新(xin)事的(de)(de)飛躍，慕課行不行呢(ni)？ 慕課的(de)(de)理念是人們(men)在(zai)任(ren)何地方(fang)，在(zai)任(ren)何時候，都可以學(xue)到(dao)任(ren)何知識。這個(ge)是不
子女教育應該怎(zen)么(me)抓？現在有很(hen)多人在聊(liao)，有很(hen)多人在講孫(sun)悟空，有兩個老師(shi)(shi)(shi)，一(yi)個老師(shi)(shi)(shi)叫菩提祖(zu)師(shi)(shi)(shi)，他教給孫(sun)悟空各種(zhong)技能72般變化(hua)，呼風喚雨，降妖除害，降龍伏(fu)虎，一(yi)個跟頭(tou)十萬(wan)八(ba)千里。上天入地(di)孫(sun)悟空學(xue)了(le)(le)那(nei)(nei)么(me)多的(de)技能，拿了(le)(le)那(nei)(nei)么(me)多的(de)證書，獲得了(le)(le)那(nei)(nei)么(me)高的(de)文憑
單親家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子有(you)哪些誤區(qu)呢？世界上有(you)家(jia)(jia)庭千千萬萬，不見得健全(quan)家(jia)(jia)庭的(de)孩(hai)(hai)子就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)定幸(xing)(xing)福，也不見得單親家(jia)(jia)庭的(de)孩(hai)(hai)子就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)定不幸(xing)(xing)福，關鍵在于家(jia)(jia)長的(de)正確培養。對于單親的(de)父親或者母親來說(shuo)，大(da)概率(lv)會走進以下(xia)三大(da)誤區(qu)，需要引以為戒(jie)。 誤區(qu)之一(yi)(yi)就(jiu)(jiu)是過(guo)分的(de)寵(chong)
最(zui)近中國電影的一劑猛藥《我不(bu)(bu)是(shi)藥神(shen)》，很(hen)多(duo)白(bai)血病患者為了(le)治病，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)購買低價的走私印度(du)仿制藥，引起了(le)人們(men)對抗癌藥高藥價問(wen)題(ti)(ti)的關注。其實在多(duo)動癥(zheng)藥物方面，也存(cun)在類(lei)似的問(wen)題(ti)(ti)。 多(duo)動癥(zheng)叫(jiao)做(zuo)注意力缺陷多(duo)動障礙（ADHD），是(shi)一種有注意
《羋月傳》無疑是2015年最火爆的大戲，首播當晚收視率一路飆升(sheng)，數(shu)億網友點擊熱議，惹(re)東方(fang)、北京(jing)兩大衛視撕胯(kua)，數(shu)路品牌諸侯一擲千(qian)萬，爭搶這場娛樂營(ying)銷的饕餮大餐。緊接著關于《羋月傳》的惡搞表情包(bao)、病毒視頻、經典臺(tai)詞風靡互聯(lian)網，&ld
很多父母(mu)在教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)方面有個困(kun)惑，就是對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)是要嚴厲一(yi)(yi)點，凡事嚴格要求呢，還是要寬松一(yi)(yi)點，給孩(hai)(hai)子(zi)充(chong)分的(de)自由度(du)。 如(ru)果你(ni)也有同樣困(kun)惑的(de)話，不(bu)妨先來看一(yi)(yi)下斯坦福大(da)學教(jiao)授沃(wo)爾(er)特·米歇爾(er)（Walter Mischel）與(yu)他(ta)的(de)學生
怎樣才能(neng)培養出高情(qing)(qing)(qing)商(shang)的(de)(de)孩(hai)子呢？首先我們需要來(lai)了解一下什么是(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)商(shang)。所謂的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)商(shang)指的(de)(de)是(shi)(shi)一個人(ren)管(guan)理自己情(qing)(qing)(qing)緒的(de)(de)能(neng)力。高情(qing)(qing)(qing)商(shang)不代表著沒有(you)情(qing)(qing)(qing)緒，而(er)是(shi)(shi)有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒管(guan)理能(neng)力。這在(zai)孩(hai)子長大以(yi)后的(de)(de)社會交(jiao)往當中非常重要，想要培養孩(hai)子的(de)(de)高情(qing)(qing)(qing)商(shang)，需要從以(yi)下四個方面來(lai)加
怎么(me)才能夠讓(rang)孩子(zi)擁有內(nei)(nei)驅(qu)力(li)呢(ni)？ 能提出這種(zhong)(zhong)問題(ti)，說明這個家(jia)里面有這么(me)一(yi)種(zhong)(zhong)孩子(zi)，這種(zhong)(zhong)孩子(zi)特點要么(me)是(shi)(shi)(shi)躺(tang)平，要么(me)是(shi)(shi)(shi)無(wu)所謂。正(zheng)是(shi)(shi)(shi)因為這兩種(zhong)(zhong)狀況(kuang)，才正(zheng)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母想了(le)，哎呀，我家(jia)孩子(zi)要是(shi)(shi)(shi)有點內(nei)(nei)驅(qu)力(li)，那該多好。什么(me)叫躺(tang)平，躺(tang)平就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不動了(le)，啥也不干，那么(me)
優(you)秀的(de)家(jia)(jia)庭(ting)造就優(you)秀的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，優(you)秀的(de)家(jia)(jia)庭(ting)一(yi)(yi)定(ding)要有明確(que)的(de)家(jia)(jia)規，以下十條家(jia)(jia)規可(ke)以讓你的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成為(wei)人(ren)中龍鳳。 第一(yi)(yi)告訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，無論遇到任(ren)何人(ren)，一(yi)(yi)定(ding)要學(xue)會問好(hao)打(da)招呼，絕(jue)不能以孩(hai)(hai)子(zi)(zi)還小(xiao)為(wei)借(jie)口，糊弄自己，也糊弄孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。所謂少小(xiao)不學(xue)禮，長大(da)無以立(li)。 第
孩子(zi)出現厭學(xue)(xue)怎么辦呢？點燃熱情，激發內部(bu)的(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)。孩子(zi)對學(xue)(xue)習的(de)(de)熱情主要(yao)來(lai)自于內部(bu)動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)，沒有內部(bu)動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)孩子(zi)學(xue)(xue)習會很痛(tong)苦。家長的(de)(de)責任就是激發孩子(zi)的(de)(de)內部(bu)學(xue)(xue)習動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)。 1、設(she)置有挑戰性的(de)(de)目(mu)(mu)標，目(mu)(mu)標是孩子(zi)努力(li)的(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)，是學(xue)(xue)習動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)重要(yao)來(lai)源(yuan)，能夠喚
一個(ge)孩(hai)子如何從一般性的(de)(de)(de)簡單(dan)的(de)(de)(de)心理問題一步(bu)一步(bu)的(de)(de)(de)演變成精神(shen)障礙。很(hen)多孩(hai)子，他剛開(kai)始(shi)只是(shi)在人(ren)際交往上(shang)，環境適(shi)應上(shang)有(you)點(dian)欠缺，有(you)時(shi)候(hou)(hou)心情不好，情緒不佳，但是(shi)并(bing)沒有(you)影(ying)響正常的(de)(de)(de)生活和學習。但是(shi)當他有(you)這(zhe)種不良的(de)(de)(de)情緒的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，有(you)這(zhe)種內心壓抑的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，他需要去(qu)跟
<p>孩(hai)子不(bu)自(zi)律是(shi)(shi)(shi)本(ben)能。培養(yang)孩(hai)子自(zi)律才是(shi)(shi)(shi)本(ben)質(zhi)。<br /> 第(di)一，孩(hai)子的(de)(de)自(zi)律不(bu)是(shi)(shi)(shi)天(tian)生的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)(shi)后天(tian)培養(yang)的(de)(de)。孩(hai)子生來追求安(an)逸(yi)，貪圖享樂，在學習上(shang)時常表(biao)現出畏難(nan)、逃避和(he)放(fang)棄。因此作(zuo)為(wei)父母，需要為(wei)他們規劃好成長之路(lu)，戒除(chu)壞習
獻愛心(xin)可以(yi)提高(gao)戰斗力，幫助人(ren)們站(zhan)在(zai)弱者(zhe)角度(du)看問(wen)題(ti)，關注弱者(zhe)的世界，弱者(zhe)的生活。在(zai)這個過程中，我(wo)們自己(ji)的價值觀(guan)會被激發，我(wo)們自己(ji)的心(xin)理能量會被增加。我(wo)給大家準備一(yi)段春秋左(zuo)傳當中的故(gu)事，魯國有(you)(you)一(yi)個貴族，這個貴族叫做孟孫氏。孟孫氏喜(xi)歡打獵。所以(yi)有(you)(you)
有一位家長曾經反映，他(ta)自(zi)己十(shi)一歲的孩(hai)(hai)子(zi)好像變得越來越冷漠了(le)，只生(sheng)活在自(zi)己的世界(jie)里，對父母的愛和關(guan)懷毫不在意(yi)，對他(ta)好他(ta)覺(jue)得是理(li)所應(ying)該的，他(ta)不懂得怎樣去關(guan)心(xin)家人(ren)很自(zi)私。心(xin)理(li)學家曾經在一項(xiang)長達二十(shi)年的跟(gen)蹤(zong)調查(cha)當中(zhong)發現，從小就學會感(gan)恩的孩(hai)(hai)子(zi)，他(ta)的心(xin)
人(ren)際(ji)關(guan)系與(yu)心理(li)健(jian)康(kang)——記清遠麥田教(jiao)育學生(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)課,良(liang)好的(de)人(ren)際(ji)關(guan)系和正(zheng)常的(de)人(ren)際(ji)交往，能夠(gou)鼓舞人(ren)的(de)精神，培養自尊心和自信心，提高社會價(jia)值感，增進(jin)社會適(shi)應能力，形成樂觀的(de)人(ren)生(sheng)價(jia)值觀，使(shi)個性健(jian)康(kang)發展得到保證。反之，不良(liang)
有的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)上北大清華(hua)，有的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)初中就輟學，拉(la)開孩子(zi)差距的(de)(de)(de)(de)，根本不是智商(shang)和性格，而是這幾(ji)件你(ni)(ni)覺得(de)不起眼的(de)(de)(de)(de)小事兒。以下內容是家庭教育專業的(de)(de)(de)(de)核心部分，底層的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯會比較枯燥，沒有耐心的(de)(de)(de)(de)家長(chang)逼著自己(ji)也得(de)看(kan)完(wan)，這關(guan)乎到孩子(zi)一生的(de)(de)(de)(de)命運。看(kan)完(wan)你(ni)(ni)會感謝你(ni)(ni)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)
共情能力(li)是一項很重要的(de)(de)(de)能力(li)。那什么(me)是共情能力(li)？又應該怎么(me)培養(yang)孩子的(de)(de)(de)共情能力(li)呢(ni)？ 之前在網(wang)上被瘋傳(chuan)的(de)(de)(de)“大學生虐(nve)貓事件”，引(yin)起了很多(duo)網(wang)友的(de)(de)(de)討論，不(bu)論施害(hai)者的(de)(de)(de)動(dong)機和目的(de)(de)(de)為何，都是缺乏共情能力(li)的(de)(de)(de)表現(xian)。他不(bu)會在乎
我一(yi)出生(sheng)就是(shi)帶著怨恨(hen)來的(de)。因為一(yi)出生(sheng)聽到的(de)頭一(yi)句話便是(shi)：“怎么又是(shi)女(nv)(nv)孩兒(er)”，可(ke)嘆這(zhe)就是(shi)奶(nai)奶(nai)和(he)父親的(de)怨恨(hen)，已(yi)經四個(ge)女(nv)(nv)兒(er)了(le)，就盼再生(sheng)個(ge)兒(er)子。我是(shi)小心翼(yi)翼(yi)地成長著，母親自從生(sheng)了(le)我后，身體越來越不好，在(zai)那個(ge)時代世(shi)俗的(de)面孔是(shi)那
如(ru)果(guo)父(fu)母能(neng)(neng)夠經(jing)(jing)常用(yong)下面的幾種(zhong)方式跟孩子(zi)溝通，孩子(zi)各方面的能(neng)(neng)力都(dou)將有大幅度的提升。 第一種(zhong)方式就是經(jing)(jing)常跟孩子(zi)說，聽你(ni)的，比如(ru)說孩子(zi)跟媽(ma)媽(ma)說，這個周末我(wo)想(xiang)約(yue)同學(xue)來(lai)家里玩，可以(yi)嗎(ma)？你(ni)可以(yi)這樣說，閨女聽你(ni)的。再比如(ru)孩子(zi)跟媽(ma)媽(ma)說，明(ming)天(tian)(tian)放假，今(jin)天(tian)(tian)
教育改革始(shi)終是(shi)擺(bai)在我們廣(guang)大(da)教育者（包括家(jia)長在內(nei)）的一項(xiang)重要的話題(ti)。近些年來，提出了“快(kuai)樂教育”，這(zhe)是(shi)一個不小(xiao)的進步。可是(shi)很多人把“快(kuai)樂教育”誤(wu)解成&ld
孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)(zi)由(you)散漫慣了(le)(le)，父母(mu)怎么辦？在(zai)人(ren)的(de)一生(sheng)當中，自(zi)(zi)控能力最差的(de)時(shi)期就是童年，想讓孩(hai)(hai)子(zi)告別(bie)散漫而擁有自(zi)(zi)覺(jue)性(xing)。父母(mu)需要從這三個方面入手(shou)。 第(di)一，培(pei)養自(zi)(zi)覺(jue)性(xing)，從自(zi)(zi)我(wo)價值(zhi)的(de)認可開始。很多(duo)(duo)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)學習和(he)生(sheng)活中表(biao)現被(bei)動，源(yuan)于(yu)他們經(jing)歷(li)了(le)(le)太(tai)多(duo)(duo)的(de)嘲諷和(he)打擊
從小純樸的(de)父母(mu)、老師總(zong)是教我們遇到不(bu)如意的(de)事要多從自(zi)身的(de)角度找(zhao)(zhao)原因，以(yi)便(bian)能(neng)找(zhao)(zhao)到更多改進和學習(xi)的(de)機會(hui)。投(tou)身工作(zuo)后一(yi)直(zhi)以(yi)一(yi)個充滿責任感、正義(yi)感的(de)角色承擔(dan)著各種各樣的(de)壓(ya)力，最討厭別人在工作(zuo)中找(zhao)(zhao)借口，直(zhi)到最近(jin)拜讀了“積(ji)極心理