共情(qing)能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)一項很重要的能(neng)(neng)(neng)力(li)。那(nei)什么(me)是(shi)共情(qing)能(neng)(neng)(neng)力(li)？又應該怎么(me)培養孩子的共情(qing)能(neng)(neng)(neng)力(li)呢？
之前在網上(shang)被瘋傳的(de)(de)(de)“大學生虐貓事件”，引起了很多網友的(de)(de)(de)討論，不論施害者(zhe)的(de)(de)(de)動機(ji)和目的(de)(de)(de)為何，都是缺乏共情能力的(de)(de)(de)表現(xian)。他不會在乎他的(de)(de)(de)行(xing)為，能夠(gou)對(dui)(dui)貓造成怎(zen)樣的(de)(de)(de)痛(tong)苦，這種自私(si)，可能源自于對(dui)(dui)于別人(ren)的(de)(de)(de)痛(tong)苦缺乏感同身受(shou)的(de)(de)(de)能力，也就是我(wo)們平時所認為的(de)(de)(de)缺乏同情心(xin)的(de)(de)(de)人(ren)。
道(dao)德(de)上(shang)的狹(xia)隘，往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)認知上(shang)的片面造成的。我們會發現，越是(shi)(shi)(shi)博學的人，越是(shi)(shi)(shi)見(jian)識廣(guang)的人，他(ta)會越有同情心，諸如(ru)文(wen)學大(da)家余(yu)秋雨先生(sheng)。那么如(ru)何從小開始培養孩子的共(gong)情能力呢?建議家長一(yi)定要做好孩子的閱讀習慣的培養。
孩子的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)養(yang)成(cheng)，不(bu)能(neng)是(shi)盲目(mu)的(de)(de)，必須(xu)結合孩子的(de)(de)認知發展，來(lai)(lai)制定相適應的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)目(mu)標。你不(bu)能(neng)一開(kai)始就給(gei)孩子背《詩經》，那是(shi)很(hen)難有效果(guo)的(de)(de)，而且孩子很(hen)容易在這樣深奧(ao)難懂的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)中，失去對(dui)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)興(xing)趣。從這個(ge)角度來(lai)(lai)說，快樂學習是(shi)適用于孩子的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)培(pei)養(yang)的(de)(de)。
平時的(de)生(sheng)活(huo)(huo)中，給孩子(zi)的(de)制定的(de)閱(yue)讀(du)(du)目標(biao)，通常(chang)要遵(zun)循三(san)個(ge)原則：簡單易懂(dong)，貼近生(sheng)活(huo)(huo)，多(duo)元化閱(yue)讀(du)(du)。簡單易懂(dong)很好(hao)理解，那(nei)么怎樣貼近生(sheng)活(huo)(huo)，最(zui)好(hao)是(shi)從孩子(zi)的(de)起居飲(yin)食(shi)，日常(chang)能夠(gou)接觸到的(de)一些東西去開始閱(yue)讀(du)(du)培養，在(zai)公眾號“精英家(jia)庭”中就有類似的(de)閱(yue)讀(du)(du)推(tui)薦，有興趣(qu)的(de)家(jia)長可以自(zi)行查(cha)找(zhao)。多(duo)元化，是(shi)指(zhi)要給孩子(zi)盡可能多(duo)方面的(de)知識，推(tui)薦閱(yue)讀(du)(du)一些幼兒百科類的(de)書目，而(er)不(bu)要僅僅局(ju)限于語文(wen)，數學和英語。
做好這(zhe)些閱讀培養，不但對孩(hai)子的(de)(de)共(gong)情能力(li)(li)也很有(you)幫助(zhu)，對于孩(hai)子的(de)(de)學習能力(li)(li)和理解能力(li)(li)，都(dou)是大有(you)脾益的(de)(de)。
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