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鄭州 兒童思維能力培訓班

課程綱要：
第一天/內容/上午
“學習能力”的概念認知：
“學習能力”的智力因素的種類及功能：
三、“學習能力”的非智力因素的種類及功能：
四、“學習能力”需要訓練的內容：
五、“注意力”的概念認知：
六、注意力不集中的表現、認識誤區、表象與本質
七、注意力三大原因
八、注意力三大原因的訓練對策
九、注意力不集中與多動癥分析及解決方案
十、注意力不集中與感統失調分析及解決方案
十一、“電腦游戲、電視(shi)機”癥

第一天/內容/下午
教育測評與診斷系統適用范圍
聽覺能力診斷
視覺能力診斷
作業行為診斷
注意力水平檢測
閱讀診斷
家庭教育環境評估
兒童心理與行為模式探索分析
自我認知測評
家庭動力畫像

第二天/內容/上午
一、注意力教學對象:
二、注意力教學模式：
三、課時、收費安排
四、課程訓練階段規劃
五、每個訓練階段課堂內容
六、每個訓練階段家庭配合方案
七、每節課上課流程
八、課堂教案編制
第二天/內容/下午
一、作業行為課堂規劃編制
課堂訓練內容
家長配合方案

第三天/內容/上午
一、教學手段：
二、課堂激勵法：
三、各項達標評分標準：
四、“閱讀力”概念的客觀認知
五、閱讀診斷關鍵點：
六、閱讀課堂規劃編制
七、閱讀力訓練實操
八、閱讀課堂創意
第三天/內容/下午
一、100天實踐互動的內容
二(er)、做一個清(qing)醒的(de)教育(yu)工作者必(bi)備素質（發現(xian)真(zhen)正的(de)自我）

課程七大優勢：
一、本課程是在兒童教育專家10余年臨床接診、輔導及治療的案例基礎上研發，實戰派風格，落地式授課，學完課程，學員可以即學即用，實操效果立竿見影。
二、本課程均贈送有全套學習資料，并配備集訓后實踐互動時間100天，旨在協助學員內化課程內容、解答遇到的困惑、指導處理疑難案例。
三、課程培訓后的100天實踐互動同時具有自我成長督導功能，促使學員心理素質、人格完善、綜合能力及價值觀層級迅速提升。
四、課程培訓后給學員提供現場實習機會，由導師親自指點，助于學員消化培訓內容，學習認真、考核優秀的學員有機會上課實操，鞏固所學內容，促進素質與能力落地生根，迅速成為自己的一部分。
五、依據學員人格、職業、人生目標、事業規劃量身定制課程套餐，全方位提高學員心理資本及專業水平。
六、所有課程終身復訓，終身共享課程后續研發成果。
七、始終(zhong)秉持職業道德、教(jiao)育良(liang)知第(di)一，堅持小班化授課(ke)，兼(jian)顧到每一位教(jiao)師的專業能力和個人成長。

鄭州 兒童思維能力培訓班