怎么才能夠讓孩子擁有內驅力呢？
能提出這(zhe)種(zhong)(zhong)問題，說(shuo)(shuo)明這(zhe)個家里面有(you)這(zhe)么(me)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)孩子(zi)，這(zhe)種(zhong)(zhong)孩子(zi)特點(dian)要(yao)么(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)躺平，要(yao)么(me)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)。正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)這(zhe)兩種(zhong)(zhong)狀況，才正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母想了(le)(le)，哎呀(ya)，我(wo)家孩子(zi)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)點(dian)內驅力，那(nei)(nei)該多(duo)好(hao)。什么(me)叫(jiao)躺平，躺平就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不動(dong)了(le)(le)，啥也不干(gan)(gan)，那(nei)(nei)么(me)什么(me)叫(jiao)無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)，無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)要(yao)比躺平稍微好(hao)一(yi)(yi)點(dian)，他(ta)(ta)還(huan)干(gan)(gan)了(le)(le)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)至(zhi)于這(zhe)個結(jie)果是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)，無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比較佛系。這(zhe)兩種(zhong)(zhong)你知道有(you)什么(me)區別嗎？躺平在(zai)于這(zhe)個孩子(zi)在(zai)現實(shi)(shi)當(dang)(dang)中他(ta)(ta)已經受(shou)到(dao)打(da)擊了(le)(le)，被打(da)擊之后，他(ta)(ta)也有(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)無(wu)望感(gan)。基于這(zhe)種(zhong)(zhong)無(wu)望感(gan)，他(ta)(ta)覺得自己(ji)不行了(le)(le)，所(suo)(suo)(suo)以(yi)就(jiu)(jiu)躺在(zai)那(nei)(nei)愛咋(za)咋(za)地。無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)的(de)孩子(zi)還(huan)不一(yi)(yi)樣，無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)的(de)孩子(zi)，他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)哪種(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發現了(le)(le)，只不過他(ta)(ta)還(huan)沒有(you)經歷嚴重的(de)打(da)擊，他(ta)(ta)想象了(le)(le)一(yi)(yi)下，他(ta)(ta)幻(huan)想了(le)(le)一(yi)(yi)下，說(shuo)(shuo)我(wo)付出那(nei)(nei)么(me)多(duo)也沒啥用。就(jiu)(jiu)這(zhe)樣，做(zuo)一(yi)(yi)天(tian)和尚撞一(yi)(yi)天(tian)鐘，就(jiu)(jiu)這(zhe)么(me)按部(bu)就(jiu)(jiu)班的(de)，盡(jin)著一(yi)(yi)個做(zuo)學生(sheng)的(de)本分(fen)，該上學上學，老師說(shuo)(shuo)能干(gan)(gan)嘛(ma)就(jiu)(jiu)干(gan)(gan)嘛(ma)至(zhi)于干(gan)(gan)成什么(me)樣子(zi)，無(wu)所(suo)(suo)(suo)謂(wei)(wei)了(le)(le)，該做(zuo)作(zuo)業就(jiu)(jiu)做(zuo)了(le)(le)作(zuo)業，做(zuo)完(wan)作(zuo)業之后多(duo)一(yi)(yi)點(dian)也不愿意再做(zuo)了(le)(le)。因(yin)為(wei)多(duo)做(zuo)一(yi)(yi)點(dian)跟少做(zuo)一(yi)(yi)點(dian)，其實(shi)(shi)也沒啥區別。而且(qie)隨著年齡的(de)增大(da)，年紀的(de)往上去(qu)走，這(zhe)種(zhong)(zhong)感(gan)覺越來(lai)(lai)越明顯(xian)了(le)(le)。這(zhe)樣來(lai)(lai)講(jiang)的(de)話(hua)，這(zhe)兩種(zhong)(zhong)孩子(zi)其實(shi)(shi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)現實(shi)(shi)當(dang)(dang)中遇到(dao)挫(cuo)折了(le)(le)，在(zai)現實(shi)(shi)當(dang)(dang)中他(ta)(ta)都(dou)找不見自己(ji)的(de)位(wei)置。
孩子的內驅力是怎么產生的？
其實(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也挺難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其實(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里面(mian)可能(neng)想讓(rang)自己在現實(shi)當(dang)中有位(wei)置(zhi)。所以(yi)(yi)說(shuo)你去看吧，比如說(shuo)那種(zhong)(zhong)躺(tang)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在班級(ji)里面(mian)就是(shi)一個(ge)(ge)(ge)中等偏下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，那種(zhong)(zhong)無所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)存(cun)在于中等上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體當(dang)中。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)時候這(zhe)(zhe)位(wei)爸(ba)媽才會提出說(shuo)我家(jia)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)怎么(me)具有內驅(qu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為作為父(fu)母(mu)來講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)(ta)還(huan)是(shi)希望能(neng)夠(gou)看到一個(ge)(ge)(ge)結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)覺得他(ta)(ta)(ta)家(jia)小孩(hai)(hai)從現有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)出發還(huan)是(shi)有可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果說(shuo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)小孩(hai)(hai)處于下游的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，那么(me)做(zuo)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就不說(shuo)內驅(qu)力了(le)(le)。他(ta)(ta)(ta)說(shuo)什(shen)么(me)了(le)(le)，怎么(me)能(neng)讓(rang)我家(jia)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)開始好好學一學，只要開始我就滿足了(le)(le)，而且(qie)提出這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，往(wang)往(wang)都是(shi)初中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中后期才有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)(yi)父(fu)母(mu)必須(xu)意(yi)識到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今(jin)天躺(tang)平(ping)了(le)(le)，或者(zhe)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)今(jin)天有點(dian)佛系，他(ta)(ta)(ta)不是(shi)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)是(shi)被動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)沒辦法，他(ta)(ta)(ta)遇挫折了(le)(le)。他(ta)(ta)(ta)看到了(le)(le)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)現實(shi)，他(ta)(ta)(ta)不能(neng)去改(gai)變了(le)(le)。
引導孩子獲得成就感
所以基于這兩種情況才產生的這么一種結果。我就想起今天早上有一位媽媽講說他家兒子25歲了，然后大二輟學完了之后就在家里面天天打游戲，天天打游戲神魂顛倒。這媽媽就講說老師怎么就讓我的孩子然后開始去奮斗了，開始有了內驅力了。其實這種情況我發現就是在人生的不同階段可能都有，接下來我們看看這個問題如何得到一種更好的處理。我覺得首先對于這一類孩子，你再去引導他的第一步，千萬不要去求一個東西，求什么呢？現實層面上的結果，就是說你今天去引導他，去教育他，不是要讓他去面對現實，而是要讓自己從這個當下的一種身體的狀態當中走出來。但凡躺平的這種小孩，包括無所謂的小孩，他走起路的一個整體的感覺是什么？是四個字叫有氣無力，然后走路的時候，你感覺他那個腳掌他總是離不開地，就是有一種感覺拖著走的那種感覺。整體這個人的身體的重心是往下的，就這么拖拉著走懶洋洋的。所以說你今天去面對這種孩子引導的時候，第一步一定是讓他把自己身體的狀態提起來。咱先不調心，咱先調形，先調這個人，調這個人的外在的這種行為，因為外在的形式它是可以決定內容的。你把這個人先調過來，我們說身體的興奮可以帶動思維的興奮，進而促進精神的單純，最終實現勵志的目的。通過行為這個意義上的一種調整，讓這個孩子在思維上能夠有一種活躍，在精神上能夠有一種單純。有一種勵志的這種效果出來，在現實的生活當中去引導孩子做作業也好，還是引導孩子面對生活也好。然后這個效果特別的好。
在這個過程中，千萬要記住一個東西。你不要去講話，你不要去教育，你不要去引導，你只不過是讓他的身體動起來，通過身體的動，通過身體的興奮來實現勵志的目的。然后這是第一步。在第一步的過程當中，你一定要去做第二件事情。第二件事情是什么？就是要讓他在現實當中獲得一種成就。只不過這種成就他有點類似于叫速效救心丸兒。就是說你只要用他做，他就馬上能夠在現實當中獲得成就。因為他需要現實本身對他的一種肯定。如果沒有了這種肯定他就失去了面對現實的一種勇氣了。我原來并不是我所想象的那么糟糕，看來我在現實當中還是能夠得到我所想要的東西的。你看倆一結合他的心中是不是就有信心了？有信心了之后，接下來他的腿他就能邁出家門。孩子以前把成功當成自己的天賦問題，總覺得自己學習不好是自己的天賦問題，實際上是一個方法問題，他只要方法得到了，開始去做了，這個時候他心里面又有那么一點點信心。有了信心之后，接下來我們就快馬加鞭。再去在別的層面上，哪些層面上叫品質心性這個維度上面慢慢的去滲透就ok 了。這種小孩首先需要品質心性的哪個東西？三個字下的去。
在他(ta)(ta)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，在獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)現實當中獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)位置的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，緊接著下(xia)得(de)(de)(de)去(qu)(qu)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理念你(ni)要(yao)(yao)(yao)(yao)打(da)進去(qu)(qu)。就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)告訴他(ta)(ta)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，你(ni)想(xiang)不想(xiang)要(yao)(yao)(yao)(yao)下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)功(gong)呢？要(yao)(yao)(yao)(yao)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)(yao)下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，你(ni)得(de)(de)(de)學會(hui)卑(bei)微下(xia)來(lai)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)簡單而具體，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)慢(man)工(gong)出細活，要(yao)(yao)(yao)(yao)去(qu)(qu)育人(ren)了。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情緊急的(de)(de)(de)(de)情況之下(xia)，那(nei)么在事情平緩下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，你(ni)要(yao)(yao)(yao)(yao)去(qu)(qu)結合下(xia)得(de)(de)(de)去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練。這(zhe)(zhe)(zhe)三個(ge)(ge)訓(xun)練一(yi)(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)去(qu)(qu)基本上(shang)(shang)堅持上(shang)(shang)3到6個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)小孩(hai)(hai)兒就(jiu)(jiu)(jiu)開(kai)始有(you)(you)(you)了自驅力了。就(jiu)(jiu)(jiu)是說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)之所以(yi)今天(tian)躺(tang)平或者是佛(fo)系(xi)，固(gu)然跟他(ta)(ta)遇到困(kun)難有(you)(you)(you)關系(xi)，但是更(geng)大的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問題其實是我們父母之前在一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)育人(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)層面上(shang)(shang)，我們沒(mei)有(you)(you)(you)做(zuo)(zuo)過工(gong)作。所以(yi)導致在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)遇到困(kun)境(jing)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，然后(hou)他(ta)(ta)沒(mei)有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)底子(zi)(zi)(zi)，然后(hou)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)支撐，就(jiu)(jiu)(jiu)是他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)精氣神(shen)垮(kua)了。他(ta)(ta)首先(xian)欠(qian)缺(que)的(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)單純(chun)，其次(ci)(ci)(ci)欠(qian)缺(que)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)捷徑，第三個(ge)(ge)所欠(qian)缺(que)的(de)(de)(de)(de)是獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)正確的(de)(de)(de)(de)方法。
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