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丟掉學(xue)生思維，讓自(zi)己成為職場(chang)人。 一、公司(si)不(bu)是學(xue)校，我(wo)們沒權利要求公司(si)給你開工(gong)資慢慢學(xue)習，也沒有(you)權利要求別人教你什么，每個人都(dou)有(you)自(zi)己的工(gong)作要做，我(wo)們要做的是盡快發揮價值，不(bu)靠譜(pu)是職場(chang)大(da)(da)計。 二(er)、不(bu)要認為領導(dao)都(dou)是傻子(zi)，整天只會畫大(da)(da)
為(wei)什么(me)有(you)些人越努(nu)力卻(que)越平(ping)庸？而為(wei)什么(me)有(you)些人會長(chang)時間的陷入精神內耗？其實問題的癥結到(dao)底在(zai)哪里呢(ni)？答案是底層思維，很多時候正確的思維方式真的比(bi)努(nu)力要更重要。成長(chang)是做加法，而成熟(shu)卻(que)是做減(jian)法，一旦覺察(cha)自(zi)己的狀(zhuang)態不對，一定要盡快的調整起來進行改(gai)變。不
職(zhi)場人逆襲必(bi)備的(de)思(si)維方(fang)式又(you)(you)重要又(you)(you)值錢(qian)，但(dan)大(da)多數人不具(ju)備，在職(zhi)場未來哪項思(si)維或者能力又(you)(you)重要又(you)(you)值錢(qian)，毫無疑問就(jiu)是增長思(si)維。隨著互聯網流量(liang)紅利的(de)枯竭，獲取新流量(liang)，這件事已(yi)經成為互聯網企業的(de)一大(da)難(nan)題(ti)，如何用最快(kuai)的(de)速度、最低的(de)成本、最高效的(de)手段來獲取
真正賺到錢的人(ren)，都是強(qiang)(qiang)者(zhe)(zhe)(zhe)思(si)(si)維(wei)的人(ren)，對比(bi)以下四點，看看是強(qiang)(qiang)者(zhe)(zhe)(zhe)思(si)(si)維(wei)還是弱(ruo)者(zhe)(zhe)(zhe)思(si)(si)維(wei)。 第一(yi)，強(qiang)(qiang)者(zhe)(zhe)(zhe)思(si)(si)維(wei)永遠把壓(ya)力(li)(li)給別人(ren)，弱(ruo)者(zhe)(zhe)(zhe)思(si)(si)維(wei)永遠內耗(hao)自己(ji)。強(qiang)(qiang)者(zhe)(zhe)(zhe)思(si)(si)維(wei)看到自己(ji)喜歡的人(ren)會(hui)主動去表(biao)白，但我愛你(ni)是我的事兒，你(ni)答不答應是你(ni)的事，壓(ya)力(li)(li)和責任分(fen)得很開(kai)。而弱(ruo)
清晰的思維模式(shi)是怎么樣的，如何養成啊？這(zhe)么想(xiang)，假如你(ni)(ni)(ni)正要投資(zi)，你(ni)(ni)(ni)大姨跟你(ni)(ni)(ni)說(shuo)買股(gu)票啊，都(dou)說(shuo)下半年(nian)有一波行情啊，假如你(ni)(ni)(ni)現在(zai)職場發展不太順，你(ni)(ni)(ni)二舅舅跟你(ni)(ni)(ni)說(shuo)，趕緊轉行啊，你(ni)(ni)(ni)要去(qu)互聯(lian)網行業，那到(dao)底該不該聽他們的建議嗎？哎(ai)，你(ni)(ni)(ni)的思路混亂，這(zhe)就開始頭(tou)疼(teng)了
見到(dao)(dao)過形形色色的(de)老(lao)板(ban)，其中(zhong)一(yi)類老(lao)板(ban)，就是既能干又勤奮，員(yuan)工(gong)所做的(de)事情，怎么也達(da)不(bu)到(dao)(dao)老(lao)板(ban)的(de)要(yao)求，請一(yi)大批(pi)人，卻(que)將他們撂在一(yi)邊，于是就出現了一(yi)個怪(guai)的(de)現象，好一(yi)點的(de)員(yuan)工(gong)，就在旁邊給老(lao)板(ban)打氣，變成了老(lao)板(ban)的(de)拉拉隊，老(lao)板(ban)真厲害，老(lao)板(ban)加油(you)。而不(bu)好的(de)員(yuan)工(gong)，
如何快速高效的解(jie)決問(wen)(wen)(wen)(wen)題呢？常(chang)見有(you)八個步驟。 1、是描(miao)述問(wen)(wen)(wen)(wen)題。因(yin)為我們(men)很多(duo)時(shi)大家都在解(jie)決問(wen)(wen)(wen)(wen)題，突然發現大家對(dui)問(wen)(wen)(wen)(wen)題的理解(jie)不一樣，不能描(miao)述問(wen)(wen)(wen)(wen)題是無法(fa)解(jie)決問(wen)(wen)(wen)(wen)題。 2、抓住(zhu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題的主要(yao)矛盾。也就(jiu)是我們(men)常(chang)說的28原則，80%的問(wen)(wen)(wen)(wen)題是因(yin)為20%
什么(me)是(shi)(shi)閉環(huan)思維？所謂閉環(huan)也叫質(zhi)量環(huan)，戴明環(huan)，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)所謂的(de)PDCA大循(xun)環(huan)。p就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)plan就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)做計劃(hua)，d就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)do就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)執行(xing)，c就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)check就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)檢查，a就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)action，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)處(chu)理或者糾正。實際(ji)上呢牢記(ji)上面的(de)定義并沒有什么(me)用處(chu)，關鍵(jian)是(shi)(shi)你得明白閉環(huan)在
HR工作失敗(bai)最常(chang)見的(de)(de)原(yuan)因(yin)，不是因(yin)為對正(zheng)確的(de)(de)問(wen)題(ti)，提出了錯誤的(de)(de)答案(an)，而是因(yin)為對錯誤的(de)(de)問(wen)題(ti)，提出了正(zheng)確的(de)(de)答案(an)。通俗點解(jie)決(jue)工作問(wen)題(ti)的(de)(de)核心，永遠不在于積極的(de)(de)態度，因(yin)為看到(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)，通常(chang)只是一個表面現象，其背后隱藏的(de)(de)往(wang)往(wang)是一個多層次的(de)(de)因(yin)果邏輯鏈(lian)條，在你
企業發展的關鍵(jian)看老(lao)板(ban)(ban)，但很多老(lao)板(ban)(ban)被指格(ge)局小(xiao)，心胸(xiong)狹隘，企業無法創新(xin)無法進步。本質(zhi)是老(lao)板(ban)(ban)的販子(zi)思(si)維導(dao)致的，來分享(xiang)下老(lao)板(ban)(ban)的販子(zi)思(si)維和如何(he)拆(chai)掉思(si)維里的墻？公司(si)做不(bu)(bu)大(da)、發展不(bu)(bu)起來，百分之九十(shi)是老(lao)板(ban)(ban)的問題。做到公司(si)的問題，往(wang)往(wang)歸(gui)結(jie)為(wei)老(lao)板(ban)(ban)格(ge)局小(xiao)、心胸(xiong)狹
企業(ye)在(zai)招聘(pin)的(de)(de)時候(hou)經常(chang)會提出一些對候(hou)選(xuan)人思維(wei)(wei)的(de)(de)要(yao)求，比如說因為這(zhe)個(ge)工(gong)作是初期建(jian)(jian)立，我們需要(yao)搭建(jian)(jian)管理體系(xi)。所以(yi)需要(yao)招聘(pin)的(de)(de)這(zhe)個(ge)人呢，邏輯性思維(wei)(wei)要(yao)強，有戰略(lve)思維(wei)(wei)，有的(de)(de)企業(ye)說我要(yao)有學習能力強的(de)(de)，有創(chuang)新思維(wei)(wei)的(de)(de)人，我們經常(chang)提到的(de)(de)創(chuang)新思維(wei)(wei)，發散(san)性思維(wei)(wei)，跳(tiao)躍
首先邏輯思維是(shi)指你在一(yi)件(jian)事(shi)情上的(de)(de)一(yi)個最(zui)基(ji)礎(chu)的(de)(de)一(yi)個思考(kao)的(de)(de)路(lu)徑是(shi)什么。并(bing)且你能夠(gou)學會推演我(wo)(wo)們對所有的(de)(de)事(shi)物(wu)的(de)(de)發展的(de)(de)階(jie)段，能夠(gou)做一(yi)個預判12345。并(bing)且我(wo)(wo)們能夠(gou)做一(yi)些分支，在A條件(jian)下會怎(zen)么樣？假如說(shuo)我(wo)(wo)今天要(yao)去見一(yi)個人。并(bing)且是(shi)要(yao)推銷(xiao)我(wo)(wo)的(de)(de)東(dong)西(xi)。我(wo)(wo)們正常
如(ru)果(guo)你是(shi)一(yi)(yi)個合格的成(cheng)(cheng)熟的職場人，那(nei)么一(yi)(yi)定要改變三種(zhong)思維習(xi)慣(guan)，從(cong)孩(hai)子的思維習(xi)慣(guan)過渡到(dao)一(yi)(yi)個真正的成(cheng)(cheng)年(nian)人的思維習(xi)慣(guan)。 第(di)一(yi)(yi)個，成(cheng)(cheng)年(nian)人是(shi)不追求(qiu)強因(yin)(yin)果(guo)關系(xi)(xi)。只(zhi)要我好好吃飯，媽媽送給(gei)我禮物，我只(zhi)要多(duo)做做題(ti)，那(nei)么成(cheng)(cheng)績就可以往上走(zou)一(yi)(yi)走(zou)，這是(shi)強因(yin)(yin)果(guo)關系(xi)(xi)
想(xiang)要(yao)解決管理(li)中(zhong)復(fu)雜的問題(ti)，就必須打破線性思考。公司項(xiang)目進度不(bu)太理(li)想(xiang)，主(zhu)管要(yao)求員工在(zai)(zai)下班(ban)(ban)之后繼續加班(ban)(ban)。長此以(yi)往，公司加班(ban)(ban)現象愈發嚴(yan)重，人員倦怠(dai)不(bu)堪，哀聲載道(dao)。加班(ban)(ban)時(shi)間久了，員工不(bu)樂(le)意(yi)，覺得項(xiang)目進度不(bu)理(li)想(xiang)，是因為主(zhu)管分配任務的時(shi)候不(bu)合(he)理(li)。但是在(zai)(zai)
怎么快速(su)知道(dao)一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)思維水平？只需要一(yi)(yi)(yi)道(dao)題(ti)(ti)(ti)，這道(dao)題(ti)(ti)(ti)來(lai)自一(yi)(yi)(yi)家(jia)頂級機構的(de)(de)秘(mi)密(mi)題(ti)(ti)(ti)庫，用來(lai)篩選聰明人，題(ti)(ti)(ti)很簡單，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個數(shu)字在(zai)1到100之間(jian)，讓(rang)他來(lai)猜(cai)這個數(shu)字，一(yi)(yi)(yi)共有(you)(you)五次機會，猜(cai)對了(le)有(you)(you)獎(jiang)勵，猜(cai)錯了(le)會提(ti)示他往大猜(cai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)還(huan)是往小(xiao)猜(cai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)。可以把回答這個問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)
人的(de)(de)(de)思維方式(shi)有四(si)個層(ceng)次(ci)，每(mei)上升一(yi)(yi)個層(ceng)次(ci)，離財富(fu)自由(you)就又(you)近了(le)一(yi)(yi)步。 第(di)一(yi)(yi)個層(ceng)次(ci)，巨嬰。就是凡(fan)是和我想(xiang)的(de)(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)樣，全都是錯的(de)(de)(de)。凡(fan)是沒達(da)到我要的(de)(de)(de)結(jie)果，都是因為別人的(de)(de)(de)錯，去聽(ting)課(ke)老師講(jiang)的(de)(de)(de)和我的(de)(de)(de)認知不(bu)一(yi)(yi)樣，老師是錯的(de)(de)(de)，這個市場活動效果不(bu)好，都是因為
怎么判(pan)斷一(yi)個(ge)(ge)人的(de)思維能(neng)力？通常會問他一(yi)個(ge)(ge)問題，一(yi)個(ge)(ge)是在路邊哭泣的(de)柔弱(ruo)少女(nv)，一(yi)個(ge)(ge)是在路邊罵街的(de)中年大(da)媽(ma)，哪(na)一(yi)個(ge)(ge)更值得同情(qing)？只(zhi)要她選(xuan)擇當(dang)中的(de)一(yi)個(ge)(ge)，就說明她的(de)思維還不成熟。正確的(de)答案是，沒法判(pan)斷誰值得同情(qing)。我們(men)知道(dao)的(de)是少女(nv)在表(biao)(biao)達悲(bei)傷，大(da)媽(ma)在表(biao)(biao)達憤(fen)
你(ni)(ni)(ni)會思考(kao)嗎？你(ni)(ni)(ni)會深度(du)思考(kao)嗎？如何培養自(zi)(zi)己深度(du)思考(kao)的(de)能力？ 1、學(xue)(xue)習擴展知識(shi)面，學(xue)(xue)啥東西最好都要(yao)系統化。你(ni)(ni)(ni)了解的(de)越(yue)多，你(ni)(ni)(ni)的(de)知識(shi)越(yue)系統化，你(ni)(ni)(ni)看待同一個問題，又會有(you)不同的(de)視角，就會比之前全(quan)面的(de)做深的(de)思考(kao)，才可能有(you)深度(du)。只(zhi)有(you)通過大量的(de)學(xue)(xue)習自(zi)(zi)洽
職場(chang)上，令人(ren)崩潰的三種學生思(si)維(wei)(wei)，這三種學生思(si)維(wei)(wei)千萬不要(yao)帶到(dao)職場(chang)，你(ni)以為你(ni)自己很(hen)對，實則很(hen)讓人(ren)崩潰。 學生思(si)維(wei)(wei)一，把老板當老師，但職場(chang)老板不是老師，你(ni)可以跟老師說(shuo)，我(wo)不會，老師會教(jiao)你(ni)。但你(ni)和老板說(shuo)，我(wo)不會，老板會罵人(ren)，如果(guo)因為你(ni)不會挨罵
有(you)閉(bi)環(huan)思維的(de)(de)人啊發展的(de)(de)一般都不錯，因為這種思維所有(you)領(ling)導都喜歡。閉(bi)環(huan)的(de)(de)本質(zhi)呢(ni)，其實就是(shi)確(que)定(ding)性，別(bie)人交代給我們做(zuo)的(de)(de)事情(qing)肯(ken)定(ding)會有(you)一個確(que)定(ding)的(de)(de)結果，這就需要我們做(zuo)到反饋(kui)上(shang)主動(dong)(dong)、能力上(shang)匹(pi)配、結果上(shang)負責。 1、及時主動(dong)(dong)反饋(kui)是(shi)做(zuo)到有(you)效(xiao)閉(bi)環(huan)的(de)(de)第一步。那
按部(bu)就班(ban)條(tiao)件(jian)，具備開(kai)始實施是絕大(da)多(duo)數普通職場人完成(cheng)目標的習慣，但有沒有可能這(zhe)個(ge)順序(xu)反了(le)，多(duo)年的應試教育給了(le)我(wo)們(men)思維(wei)定(ding)式，在今天(tian)這(zhe)樣一(yi)個(ge)競爭(zheng)，一(yi)片(pian)紅海(hai)的職場角逐中，可能顯得越(yue)來越(yue)力不(bu)從心不(bu)合適(shi)宜，我(wo)們(men)的思維(wei)是擁有什(shen)么再去做什(shen)么，比(bi)如(ru)完成(cheng)項目需
最近股市(shi)火熱，如(ru)(ru)果你手上有(you)20萬，是買車還(huan)是買股票買基(ji)金(jin)(jin)？買車當(dang)然很(hen)享受，也有(you)面子，可是就錯過了(le)通過股票和基(ji)金(jin)(jin)賺錢的(de)機會，假如(ru)(ru)買一輛(liang)車花了(le)20萬，那你的(de)財務成(cheng)本是20萬，可是如(ru)(ru)果不買車，而是把這20萬投到眼(yan)下火熱的(de)股市(shi)當(dang)中，選對了(le)一只靠(kao)譜的(de)
說(shuo)話含糊不清，毫無邏(luo)輯性，一向(xiang)領導匯報(bao)就結巴怎(zen)(zen)么(me)辦呢？開會前明明都打了草(cao)稿，一上臺還是不記得(de)了，怎(zen)(zen)么(me)辦呢？平時(shi)做(zuo)了很多(duo)功課(ke)，關鍵的(de)時(shi)候憋(bie)都憋(bie)不上，怎(zen)(zen)么(me)辦呢？職場上的(de)溝通(tong)，特(te)別是向(xiang)領導做(zuo)匯報(bao)的(de)時(shi)候，通(tong)常呢他(ta)沒(mei)那么(me)多(duo)時(shi)間(jian)，沒(mei)那么(me)多(duo)耐(nai)心去聽你講完
強(qiang)者(zhe)和弱者(zhe)的最大區(qu)別(bie)是什(shen)(shen)么(me)？那一(yi)定(ding)是思維(wei)的差(cha)別(bie)，這八條(tiao)強(qiang)者(zhe)思維(wei)分(fen)享。 第一(yi)，不要輕信(xin)任(ren)何人(ren)。 第二，沉(chen)穩(wen)。一(yi)天要比一(yi)天沉(chen)穩(wen)，面慈心狠(hen)的人(ren)都沉(chen)穩(wen)，成就大事的人(ren)都沉(chen)穩(wen)，天天毛毛躁(zao)躁(zao)的人(ren)成不了什(shen)(shen)么(me)大事。 第三，只(zhi)做自(zi)己擅長而喜歡(huan)
為什(shen)么(me)去參加學(xue)習，或者為什(shen)么(me)讀(du)完一本書，總是(shi)感(gan)覺(jue)自(zi)己(ji)(ji)記不(bu)住。為什(shen)么(me)參加了許(xu)許(xu)多多的培訓，然(ran)而自(zi)己(ji)(ji)在實際的工作當中，卻經常感(gan)覺(jue)自(zi)己(ji)(ji)無從下手，好像用(yong)不(bu)出來。這(zhe)其實是(shi)還不(bu)懂(dong)得費曼(man)(man)學(xue)習法，不(bu)清楚輸出是(shi)學(xue)習的好處。世界(jie)上最經典的學(xue)習方(fang)法，費曼(man)(man)學(xue)習方(fang)法
低(di)谷期(qi)是老天在救(jiu)你的命。很多學員稱正處在人(ren)生低(di)谷期(qi)，當(dang)前經(jing)濟大(da)環境有一定(ding)影響。做培訓多年，想告(gao)訴(su)處于低(di)谷期(qi)的人(ren)一個真(zhen)相：天若救(jiu)你必先苦你，苦難是在磨練(lian)你，給你重新塑造(zao)自己的機會，讓你重新審(shen)視自己為(wei)何掉坑，是聽信了誰的話(hua)。此時要沉(chen)淀下(xia)來(lai)思考，
為(wei)什(shen)么(me)今(jin)天這個(ge)(ge)社會和以前不一(yi)樣(yang)？為(wei)什(shen)么(me)天道酬勤也說不通了？為(wei)什(shen)么(me)從(cong)未(wei)創(chuang)過業(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)第(di)一(yi)次(ci)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)失(shi)敗率高達99%？其實(shi)從(cong)人(ren)(ren)類社會的(de)發展來看(kan)，一(yi)共就分為(wei)了三(san)(san)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段。 第(di)一(yi)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段，原始社會。 第(di)二(er)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段，農業(ye)(ye)社會。 第(di)三(san)(san)個(ge)(ge)階(jie)(jie)段，工(gong)業(ye)(ye)
優秀管理者的(de)兩個頂級思維(wei)： 第一，答案在現(xian)場(chang)。做(zuo)(zuo)管理不要試(shi)圖(tu)用嘴巴(ba)講(jiang)思想讓別人接受，講(jiang)明白說清楚了，不代表能(neng)做(zuo)(zuo)好，管理者要深入現(xian)場(chang)，到(dao)問題(ti)當中去找(zhao)答案，只(zhi)有(you)通過(guo)深入現(xian)場(chang)，觀察實際的(de)生產情況，與(yu)一線工人交流，才(cai)能(neng)發現(xian)問題(ti)的(de)真正原因，并(bing)找(zhao)
如果開了(le)(le)一(yi)家店(dian)，三(san)年了(le)(le)都沒做(zuo)起(qi)來(lai)，一(yi)直(zhi)在(zai)虧損，還(huan)要不(bu)要繼續(xu)做(zuo)下(xia)去？有人說(shuo)要做(zuo)，我都做(zuo)了(le)(le)三(san)年了(le)(le)，投(tou)了(le)(le)100萬，我還(huan)做(zuo)不(bu)起(qi)來(lai)，我前面投(tou)的(de)錢和(he)時(shi)間，不(bu)全(quan)白費了(le)(le)嗎？有人說(shuo)不(bu)能繼續(xu)做(zuo)了(le)(le)，如果再做(zuo)三(san)年，再投(tou)100萬，萬一(yi)還(huan)做(zuo)不(bu)起(qi)來(lai)怎么辦(ban)？聽起(qi)來(lai)兩個(ge)都好(hao)
慣(guan)性思維(wei)是(shi)打破桎梏(gu)的絆(ban)腳石，在舒適區待久了，人(ren)們往往不(bu)想(xiang)突(tu)破，只想(xiang)做(zuo)習慣(guan)的事。一旦出(chu)圈(quan)就不(bu)適應，本質上是(shi)不(bu)認同、不(bu)想(xiang)做(zuo)、不(bu)愿(yuan)做(zuo)，這(zhe)會導(dao)致錯失新機(ji)遇和發展(zhan)。從服務(wu)(wu) 100 人(ren)到服務(wu)(wu) 100 萬人(ren)的假設，如(ru)果按照(zhao)傳統(tong)思維(wei)模式，通常會增加人(ren)員(yuan)。核(he)