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一名合格的(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)管理者，需要(yao)具(ju)備哪些思(si)維(wei)？ 第一，生(sheng)產(chan)(chan)(chan)有先后，并分清(qing)主(zhu)次(ci)的(de)思(si)維(wei)。生(sheng)產(chan)(chan)(chan)不(bu)是一個部(bu)(bu)門，一個車間的(de)事(shi)情，作為生(sheng)產(chan)(chan)(chan)管理者會面臨很(hen)多(duo)(duo)的(de)信息(xi)，也(ye)需要(yao)應對內部(bu)(bu)外(wai)部(bu)(bu)的(de)很(hen)多(duo)(duo)需求，一定要(yao)拎得清(qing)，不(bu)能同時(shi)滿足這些要(yao)求的(de)時(shi)候(hou)，尤其是遇到插單、急
建議(yi)所有(you)人一定要(yao)擺脫學生(sheng)思維，讓(rang)你(ni)在(zai)社會(hui)上(shang)少走彎路(lu)。 一、覺得自(zi)己很努力，自(zi)我(wo)感動(dong)。領導和老板(ban)(ban)看重的(de)是(shi)(shi)結果(guo)不是(shi)(shi)過程，不要(yao)覺得自(zi)己熬夜(ye)通宵就是(shi)(shi)付(fu)出，結果(guo)沒有(you)達(da)到(dao)預，就是(shi)(shi)所謂的(de)無用功，對老板(ban)(ban)而言，重要(yao)的(de)是(shi)(shi)你(ni)能給公司帶來多少價(jia)值。 二
如何快速高(gao)效的(de)(de)解(jie)決問題呢？常(chang)見有八個步驟。 1、是描(miao)述問題。因(yin)為我們很多(duo)時大(da)家都在解(jie)決問題，突然發現(xian)大(da)家對問題的(de)(de)理解(jie)不一(yi)樣，不能描(miao)述問題是無(wu)法解(jie)決問題。 2、抓(zhua)住問題的(de)(de)主要(yao)矛盾。也就是我們常(chang)說的(de)(de)28原則，80%的(de)(de)問題是因(yin)為20%
其實人生中(zhong)大(da)部分(fen)的(de)(de)問(wen)題(ti)都不(bu)需要解決(jue)，美團的(de)(de)創始人王興曾經說過，不(bu)要因為(wei)生命中(zhong)的(de)(de)某(mou)一(yi)個問(wen)題(ti)很(hen)重要而停滯。是否遭(zao)遇過這樣的(de)(de)困境：正在做(zuo)主業(ye)(ye)，同時還有副業(ye)(ye)且小有成(cheng)果，面(mian)前出(chu)現(xian)繼續做(zuo)主業(ye)(ye)或放棄主業(ye)(ye)轉(zhuan)做(zuo)副業(ye)(ye)的(de)(de)選擇，且轉(zhuan)做(zuo)副業(ye)(ye)要承受(shou)未知風險。如果此刻面(mian)
務(wu)必(bi)培(pei)養職場 “有(you)效思維(wei)”： 一(yi)、目(mu)(mu)標(biao)(biao)導向(xiang)思維(wei)。有(you)目(mu)(mu)標(biao)(biao)不(bu)(bu)一(yi)定能有(you)結果，沒目(mu)(mu)標(biao)(biao)必(bi)然沒結果。也許有(you)人說沒目(mu)(mu)標(biao)(biao)也出了結果，如果職場凡(fan)事靠運(yun)氣，不(bu)(bu)如不(bu)(bu)上班天(tian)天(tian)守著彩票點。 二(er)、系統化思維(wei)。舉個例(li)子，很多女(nv)生(sheng)想減肥
HR工作失敗最常見的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，不是因(yin)為對正確(que)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，提(ti)(ti)出了(le)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)答(da)案，而是因(yin)為對錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，提(ti)(ti)出了(le)正確(que)的(de)(de)(de)(de)答(da)案。通俗(su)點解決工作問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)核心，永遠(yuan)不在于(yu)積極的(de)(de)(de)(de)態度，因(yin)為看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，通常只(zhi)是一個表(biao)面現(xian)象，其背后隱(yin)藏(zang)的(de)(de)(de)(de)往(wang)往(wang)是一個多層次的(de)(de)(de)(de)因(yin)果邏輯(ji)鏈條，在你
你(ni)(ni)會(hui)思(si)(si)考(kao)嗎？你(ni)(ni)會(hui)深度思(si)(si)考(kao)嗎？如何(he)培養自己深度思(si)(si)考(kao)的(de)能力？ 1、學(xue)習擴展知識(shi)面(mian)，學(xue)啥東西最(zui)好都要系統(tong)化。你(ni)(ni)了解的(de)越(yue)多，你(ni)(ni)的(de)知識(shi)越(yue)系統(tong)化，你(ni)(ni)看待同一(yi)個問題，又會(hui)有不同的(de)視(shi)角，就會(hui)比(bi)之(zhi)前全面(mian)的(de)做深的(de)思(si)(si)考(kao)，才可(ke)能有深度。只有通過大量的(de)學(xue)習自洽
想升(sheng)職需戒掉 “備胎” 思維的相(xiang)關內容。 一、“備胎” 思維的特征。認為主動(dong)爭取(qu)升(sheng)職機會(hui)(hui)(hui)可恥，會(hui)(hui)(hui)被當成出(chu)頭鳥被同事 diss，公司外招有空缺職位也不(bu)毛遂自薦，只會(hui)(hui)(hui)被動(dong)等提拔，即便領導有明
怎么快(kuai)速知道一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)思維水平？只需要一(yi)(yi)(yi)道題(ti)，這(zhe)道題(ti)來自一(yi)(yi)(yi)家頂級機(ji)構(gou)的(de)秘密題(ti)庫，用來篩選聰明人，題(ti)很簡單，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)數字(zi)在1到100之間，讓(rang)他來猜(cai)這(zhe)個(ge)(ge)數字(zi)，一(yi)(yi)(yi)共有(you)(you)五次機(ji)會(hui)，猜(cai)對(dui)了有(you)(you)獎勵，猜(cai)錯了會(hui)提示他往大猜(cai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)還是(shi)往小猜(cai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)。可以把(ba)回答這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)的(de)
按(an)部就班條件，具(ju)備開始實施是絕大多(duo)數普通職場人完(wan)成目標的(de)習慣，但有沒有可能這個(ge)順序反(fan)了，多(duo)年的(de)應(ying)試教育(yu)給(gei)了我(wo)們(men)思維定式(shi)，在今天這樣一個(ge)競爭，一片(pian)紅海的(de)職場角逐中，可能顯得越來越力不從心不合(he)適宜，我(wo)們(men)的(de)思維是擁有什么(me)再去做什么(me)，比如完(wan)成項目需
你是(shi)否有(you)想做一件(jian)事很久(jiu)，卻因各(ge)種擔(dan)心而糾(jiu)結未(wei)付諸行動。之(zhi)后看到別人有(you)結果又后悔自責的經歷？這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)內耗(hao)。有(you)方法可讓行為盡快(kuai)發生且(qie)不內耗(hao)，即(ji)二(er)(er)進制思維法。二(er)(er)進制是(shi)計算(suan)機(ji)語(yu)言(yan)，由 0 和 1 組(zu)成算(suan)法，可將所(suo)有(you)決定簡化成二(er)(er)進制模式。做就(jiu)(jiu)等于成功(gong)，
有閉環(huan)思維(wei)的人(ren)啊(a)發展的一般都不錯，因(yin)為這種思維(wei)所有領導都喜(xi)歡。閉環(huan)的本質呢(ni)，其實就(jiu)是確(que)定性，別人(ren)交(jiao)代給我(wo)們(men)做的事(shi)情肯定會有一個(ge)確(que)定的結(jie)果(guo)，這就(jiu)需要我(wo)們(men)做到反饋上(shang)(shang)主動、能力上(shang)(shang)匹(pi)配、結(jie)果(guo)上(shang)(shang)負責(ze)。 1、及(ji)時主動反饋是做到有效閉環(huan)的第一步。那
生活中有些人(ren)在(zai)經(jing)營企業時，雖遇到(dao)困難，但能頻繁遇到(dao)貴人(ren)，而有些人(ren)卻(que)經(jing)常不順，缺乏(fa)長期穩定合作伙伴，答案在(zai)于利(li)他思維(wei)。在(zai)競爭(zheng)激烈(lie)的時代(dai)，利(li)他思維(wei)并非過時落(luo)伍(wu)，而是(shi)難能可貴。在(zai)自(zi)私自(zi)利(li)屢見不鮮的時代(dai)，懂(dong)得顧(gu)及(ji)他人(ren)利(li)益、與(yu)他人(ren)共建共贏(ying)，能為自(zi)己(ji)和(he)
職場人逆襲(xi)必(bi)備(bei)的思維方(fang)式又重要又值錢，但大多(duo)數人不具備(bei)，在(zai)職場未來哪項思維或(huo)者(zhe)能力又重要又值錢，毫無疑問就是(shi)增長思維。隨(sui)著互(hu)(hu)聯網流量紅利的枯竭，獲取新流量，這件事(shi)已(yi)經(jing)成為互(hu)(hu)聯網企(qi)業的一大難題，如(ru)何用最(zui)快的速度(du)、最(zui)低的成本(ben)、最(zui)高效的手段來獲取
處理問(wen)(wen)題的(de)十個(ge)步驟(zou)如(ru)下。 一、明確問(wen)(wen)題。清(qing)晰界(jie)定(ding)所面臨的(de)問(wen)(wen)題。 二、收(shou)集(ji)信(xin)息(xi)。收(shou)集(ji)與問(wen)(wen)題相關的(de)所有必要(yao)信(xin)息(xi)。 三、分析原(yuan)因。找出問(wen)(wen)題產生的(de)根本(ben)原(yuan)因。 四、制定(ding)方案。設計解決問(wen)(wen)題的(de)可行性方案。 五、評(ping)估風險。預測
認知決(jue)定了一(yi)個人(ren)的思(si)想(xiang)深度、事(shi)業(ye)高度和幸福指數，那么如(ru)何來判(pan)斷自己的認知層級？法(fa)國托里德定律，把認知從低到高分為三(san)層。 第一(yi)個層級，一(yi)元思(si)維模(mo)式。其表現就是(shi)以(yi)自我(wo)為中心(xin)，幾乎聽(ting)不見(jian)其他聲音和外界思(si)維無法(fa)兼容，也(ye)不能交流，又稱嬰兒模(mo)式。
為什么有(you)些人越(yue)努力卻越(yue)平(ping)庸(yong)？而(er)為什么有(you)些人會長(chang)時間(jian)的(de)陷入精神內耗(hao)？其實(shi)問題(ti)的(de)癥結到底在哪里呢？答案(an)是底層思維(wei)，很(hen)多時候正確的(de)思維(wei)方式(shi)真(zhen)的(de)比努力要更(geng)重要。成長(chang)是做(zuo)加法，而(er)成熟卻是做(zuo)減(jian)法，一旦覺(jue)察自己的(de)狀態不(bu)對，一定要盡快的(de)調(diao)整起來進(jin)行(xing)改變。不(bu)
沒(mei)(mei)有(you)退(tui)(tui)路才有(you)出路，這是高管必須具備的破(po)局思維。在企(qi)業做咨(zi)詢，沒(mei)(mei)有(you)退(tui)(tui)路，一旦想著有(you)退(tui)(tui)路，十有(you)八九解決不了(le)真問(wen)題，干不成事(shi)。當人意識到自己沒(mei)(mei)有(you)退(tui)(tui)路時，往(wang)往(wang)會更(geng)加專注當前(qian)的任(ren)務和目標，不再分心于可能的失(shi)敗或逃避，這種背(bei)水(shui)一戰的心態(tai)，促使我們全(quan)力以
想要解決管理中復雜(za)的(de)問題(ti)，就必須打破線性思考。公(gong)司(si)(si)項(xiang)目進度(du)不(bu)太理想，主管要求員(yuan)工在(zai)(zai)下班之后(hou)繼續加班。長此以往，公(gong)司(si)(si)加班現象愈發嚴重，人員(yuan)倦怠不(bu)堪(kan)，哀聲載道。加班時間久了(le)，員(yuan)工不(bu)樂意，覺(jue)得項(xiang)目進度(du)不(bu)理想，是因為主管分配任務的(de)時候不(bu)合理。但是在(zai)(zai)
企業在招(zhao)(zhao)聘(pin)的(de)時(shi)候(hou)經常會提出一些對候(hou)選(xuan)人(ren)思(si)維的(de)要(yao)求，比如說因為這(zhe)個工作是初(chu)期建(jian)立，我們需要(yao)搭建(jian)管理(li)體系。所以需要(yao)招(zhao)(zhao)聘(pin)的(de)這(zhe)個人(ren)呢，邏(luo)輯性思(si)維要(yao)強，有(you)戰(zhan)略(lve)思(si)維，有(you)的(de)企業說我要(yao)有(you)學習能力強的(de)，有(you)創(chuang)新(xin)思(si)維的(de)人(ren)，我們經常提到的(de)創(chuang)新(xin)思(si)維，發散性思(si)維，跳躍(yue)
經常被(bei)領導(dao)罵的(de)朋友應該知(zhi)道(dao)，說干就干，往(wang)往(wang)就是背鍋(guo)的(de)原因，一個(ge)高效(xiao)處理(li)復雜(za)工(gong)作(zuo)任務的(de)思(si)維框架，將這個(ge)思(si)維模式稱為DCPMT任務處理(li)法則，其本質就是，一個(ge)你進行工(gong)作(zuo)任務準(zhun)備的(de)操作(zuo)流程，每個(ge)字母就代表了一個(ge)工(gong)作(zuo)環節。 第一個(ge)字母D，代表的(de)
做到(dao)這五點，你不升職加薪都難，職場一(yi)(yi)定要(yao)(yao)拋除(chu)掉在學校的(de)學生(sheng)思維，培養職場邏輯。 第一(yi)(yi)，接(jie)受(shou)工作(zuo)問標準。接(jie)到(dao)需求(qiu)(qiu)的(de)時(shi)候，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)問清楚工作(zuo)的(de)具體要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，比如完成時(shi)間、權(quan)限、底(di)線、結果的(de)呈現方式。 第二，請示工作(zuo)帶(dai)方案。給老板匯(hui)報新項(xiang)目
無論是(shi)企業還(huan)是(shi)學校，都希望能(neng)夠(gou)培養出，具(ju)有(you)創造(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)員(yuan)工或者學生，要(yao)怎么樣才能(neng)夠(gou)具(ju)備有(you)創造(zao)性(xing)的(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)？ 一(yi)、需要(yao)擁有(you)足夠(gou)的(de)(de)知識(shi)。知識(shi)不僅可以激發個(ge)人的(de)(de)知識(shi)界面，更(geng)能(neng)成就思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)深度和(he)廣度。 二、要(yao)有(you)好奇心。保(bao)持對周圍世界的(de)(de)好奇，愿(yuan)
邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)是(shi)語言的(de)(de)骨架，思想的(de)(de)肌肉。有(you)人說動情的(de)(de)那一(yi)(yi)刻是(shi)沒有(you)邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)可言的(de)(de)。但是(shi)落(luo)實到交往的(de)(de)，每(mei)個具(ju)體行動都是(shi)要(yao)有(you)邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)，邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)不(bu)夠好，沒有(you)關(guan)系。兩(liang)個超簡單(dan)的(de)(de)方(fang)法可以迅速(su)提高你的(de)(de)邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)思維能(neng)力。 1、抄巧業(ye)。抄作(zuo)業(ye)會(hui)吧(ba)，邏(luo)(luo)輯(ji)(ji)(ji)不(bu)清晰，無所謂。只要(yao)你有(you)一(yi)(yi)
職場(chang)上，令人崩(beng)潰(kui)的三(san)種學(xue)生思維，這三(san)種學(xue)生思維千萬不(bu)(bu)要帶到職場(chang)，你(ni)(ni)以為(wei)你(ni)(ni)自己很對，實(shi)則很讓人崩(beng)潰(kui)。 學(xue)生思維一，把老(lao)(lao)板當老(lao)(lao)師，但(dan)職場(chang)老(lao)(lao)板不(bu)(bu)是老(lao)(lao)師，你(ni)(ni)可以跟老(lao)(lao)師說，我(wo)不(bu)(bu)會(hui)，老(lao)(lao)師會(hui)教(jiao)你(ni)(ni)。但(dan)你(ni)(ni)和老(lao)(lao)板說，我(wo)不(bu)(bu)會(hui)，老(lao)(lao)板會(hui)罵人，如果(guo)因為(wei)你(ni)(ni)不(bu)(bu)會(hui)挨罵
高手是如何解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)？之(zhi)前參加一個(ge)活動，聽了(le)一位前輩的(de)(de)(de)分享(xiang)，他(ta)(ta)以(yi)前是做(zuo)(zuo)業(ye)務(wu)出身的(de)(de)(de)，后來(lai)領(ling)導讓他(ta)(ta)轉型，負責公司的(de)(de)(de)培訓工(gong)作(zuo)。在接手這份(fen)工(gong)作(zuo)后，他(ta)(ta)浪費了(le)兩(liang)個(ge)月的(de)(de)(de)時間(jian)。那這段(duan)時間(jian)他(ta)(ta)主要用來(lai)干什么呢？他(ta)(ta)做(zuo)(zuo)了(le)三(san)件(jian)事兒(er)。第一拜訪，拜訪以(yi)前做(zuo)(zuo)業(ye)務(wu)認(ren)識的(de)(de)(de)各(ge)家
什么是項(xiang)目(mu)思(si)維？項(xiang)目(mu)思(si)維是一(yi)種通用的(de)(de)底層(ceng)的(de)(de)思(si)考能力，顧名思(si)義就是把所遇到的(de)(de)問題場景、訴求(qiu)、狀態，按照項(xiang)目(mu)一(yi)樣去處理，使用項(xiang)目(mu)管理的(de)(de)能力，去進行完善和解(jie)決，乍一(yi)看可(ke)能覺得(de)平淡無奇，但是項(xiang)目(mu)管理的(de)(de)思(si)維的(de)(de)強大(da)之處，在于其(qi)邏輯(ji)性(xing)、擴展性(xing)、創造性(xing)和主(zhu)
常(chang)常(chang)聽人(ren)(ren)(ren)說(shuo)，人(ren)(ren)(ren)的(de)一(yi)生(sheng)都在為自(zi)己(ji)的(de)認知(zhi)買單，那(nei)什么是認知(zhi)？認知(zhi)就是我們(men)怎么看(kan)待(dai)身邊的(de)事(shi)物，怎樣去(qu)判斷那(nei)件事(shi)該怎么做，就像教父(fu)里說(shuo)的(de)，在一(yi)秒鐘之內看(kan)清本質(zhi)的(de)人(ren)(ren)(ren)，和花半輩子(zi)都看(kan)不清一(yi)件事(shi)本質(zhi)的(de)人(ren)(ren)(ren)，自(zi)然(ran)他們(men)的(de)命(ming)運可以是截然(ran)不同。有(you)沒(mei)有(you)這樣的(de)一(yi)個經歷(li)
假如(ru)突然有一(yi)天你(ni)(ni)爹告訴你(ni)(ni)，我早就實現(xian)了一(yi)個小目標，現(xian)在給你(ni)(ni)個公司，你(ni)(ni)自己去管理(li)，那么你(ni)(ni)知道該(gai)怎么管理(li)嗎(ma)？夢想還是(shi)有的，萬一(yi)實現(xian)了。當你(ni)(ni)接手這個公司以后， 一(yi)、應該(gai)帶上一(yi)把砍刀，沖到九(jiu)樓，砍掉最高(gao)(gao)層的手和(he)腳。因為高(gao)(gao)層干(gan)部他是(shi)要指揮團隊作(zuo)
有三(san)(san)個方法(fa)可以(yi)迅(xun)速提高你(ni)的邏(luo)輯思(si)維能(neng)力。 1、叫(jiao)念(nian)一(yi)(yi)二三(san)(san)。一(yi)(yi)二三(san)(san)都會(hui)念(nian)吧(ba)，只要(yao)你(ni)會(hui)念(nian)一(yi)(yi)二三(san)(san)就可以(yi)顯著提高邏(luo)輯能(neng)力。舉個例子啊(a)，做(zuo)自(zi)我介紹(shao)，有很多(duo)人(ren)(ren)都是這么講的。本人(ren)(ren)性格熱情開朗，待人(ren)(ren)友好，工作勤奮，會(hui)用百分之(zhi)百的熱情投入工作，具有親(qin)和