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設(she)備經理： 陳(chen)總，最(zui)近壓(ya)力好大(da)，很苦惱！ 陳(chen)總：什么苦惱，講來聽聽？ 設(she)備經理：部(bu)門設(she)備機修工的能力不行，難以滿(man)足生產(chan)的要求，嚴重影響了(le)我們(men)的產(chan)量，各部(bu)門對我們(men)的意見都很大(da)啊！
歸根結底(di)，這是被高(gao)科技(ji)產品(pin)寵(chong)壞的一代，科技(ji)催生了生產力，昨天(tian)想(xiang)著“要(yao)是有(you)什(shen)么就(jiu)好了”，馬(ma)云、馬(ma)化騰(teng)、李彥宏等互(hu)聯網大咖仿佛是您肚子里的蛔蟲，第二天(tian)直接(jie)把想(xiang)象轉化成為現實，嚇(xia)得我們不要(yao)不要(yao)的，但一分鐘、60秒后，&ld
我(wo)最近被(bei)問到：“如何能夠在教練過(guo)程中發(fa)展(zhan)出不(bu)指引(yin)（Non-directive）和不(bu)判斷(duan)（Non-judgmental）的教練風(feng)格呢？”我(wo)首先認(ren)為(wei)這是一個非(fei)常有意思的問題，因(yin)為(wei)作(zuo)為(wei)一名教練，在
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第一輔導(dao)就是(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)，所以我們(men)說教(jiao)(jiao)練(lian)呢絕對不是(shi)，只是(shi)給(gei)他(ta)魚(yu)吃(chi)，告訴他(ta)怎(zen)么做，指示他(ta)怎(zen)么做。而是(shi)要(yao)能夠教(jiao)(jiao)他(ta)釣魚(yu)，那什么叫教(jiao)(jiao)他(ta)釣魚(yu)？不是(shi)把你畢生的(de)(de)(de)武功一昧灌給(gei)他(ta)，就叫做教(jiao)(jiao)他(ta)釣魚(yu)。而是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)，必須要(yao)能夠問好(hao)的(de)(de)(de)問題來引導(dao)員工思(si)考(kao)。那這(zhe)是(shi)我看過很多的(de)(de)(de)領
美國管(guan)理(li)(li)大(da)師彼得·德魯克于1954年在 其名(ming)著《管(guan)理(li)(li)實踐》中最先提出了“目標管(guan)理(li)(li)”的(de)概(gai)念，其后他又提出“目標管(guan)理(li)(li)和自我控制”的(de)主(zhu)張，目標管(guan)理(li)(li)MBO這一門科學(xue)的(de)
平衡(heng)輪是我接觸的第一個(ge)教練工具，也是我使用(yong)(yong)最多的一個(ge)教練工具。這個(ge)工具非(fei)常簡(jian)單，同時(shi)在教練過程中非(fei)常有效。它結合(he)了左腦（分解及分析）和右(you)腦（整體(ti)圖像、感受、直覺）的優(you)勢，經常能夠讓(rang)被教練者有比較(jiao)深的覺察。 平衡(heng)輪可以(yi)有多種使用(yong)(yong)的方法(fa)略舉幾
培訓師作(zuo)為企業靈(ling)魂工程師，演(yan)講能(neng)力(li)是基本功，演(yan)講架構的(de)把控力(li)、聯系技(ji)(ji)巧、論證(zheng)技(ji)(ji)巧以及生動(dong)化(hua)演(yan)繹的(de)技(ji)(ji)巧，不失為培訓師一決高下的(de)KPI指(zhi)標！如何進一步實現自(zi)我提升呢？SWAY演(yan)講組織準備法應聲(sheng)來襲(xi)。
我們在講(jiang)話(hua)中最常見的毛病(bing)就(jiu)是——言(yan)之無序，具體表現在：顛三(san)倒四(si)、丟三(san)拉四(si)，前后(hou)矛盾，主(zhu)次(ci)不分、沒有(you)重點，啰(luo)里啰(luo)嗦、沒有(you)條理(li)。 如(ru)何才(cai)能讓講(jiang)話(hua)條理(li)清晰、主(zhu)次(ci)分明、重點突出？下(xia)面幾點在訓練中必須(xu)要注意:
教(jiao)(jiao)練技術(shu)術(shu)語(yu) 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有意思，所以專(zhuan)門翻譯成中(zhong)文(wen)，分(fen)享給國內的(de)各位專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)練，尤其是在(zai)做高管(guan)教(jiao)(jiao)練的(de)同(tong)仁們。 當(dang)教(jiao)(jiao)練越來越成為一種
教練(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)不是隨意的(de)聊天，而(er)是一種結(jie)構(gou)化的(de)談(tan)話過(guo)程(cheng)(cheng)，同時，真正成熟(shu)的(de)教練(lian)不會拘泥于(yu)這個結(jie)構(gou)的(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，而(er)是一個與客戶“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。對于(yu)教練(lian)的(de)初學(xue)者，掌(zhang)握基(ji)本的(de)教練(lian)的(de)流(liu)程(cheng)(cheng)還是有必要的(de)，這能避(bi)免被客戶的(de)
九型(xing)人格(ge)技術(shu)在很短時間便(bian)在全球各行(xing)各業得到普遍應用，同時，也(ye)在我們的(de)生(sheng)活、日(ri)常交(jiao)際中(zhong)出現(xian)(xian)了性(xing)格(ge)分(fen)析熱的(de)現(xian)(xian)象。實(shi)在很多朋友(you)還(huan)把歷史(shi)人物的(de)性(xing)格(ge)作為分(fen)析的(de)目標，筆者有(you)時也(ye)對這類分(fen)析稍加關注，其中(zhong)，多有(you)九型(xing)導師和(he)
提(ti)升員工(gong)的可教(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)，是(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)工(gong)作(zuo)的目標之一。如(ru)果受教(jiao)(jiao)練(lian)者處于不可教(jiao)(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)(jiao)練(lian)必須幫助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)意識(shi)到這一點，并(bing)且將(jiang)教(jiao)(jiao)練(lian)活動聚焦于如(ru)何幫助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)改進可教(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于可教(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)的兩個基本問題[20]： (1
關于領導水平的分級(ji)(ji)(ji)，最近(jin)網上(shang)有好幾篇(pian)文(wen)(wen)(wen)章，有的文(wen)(wen)(wen)章把領導水平分為(wei)六級(ji)(ji)(ji)，有的文(wen)(wen)(wen)章分為(wei)七級(ji)(ji)(ji)，還(huan)有的文(wen)(wen)(wen)章分為(wei)十級(ji)(ji)(ji)。這些分級(ji)(ji)(ji)都很(hen)好，都有一定的道理，但是(shi)，因為(wei)級(ji)(ji)(ji)別太多(duo)，讓人不太容(rong)易記(ji)住。 筆者認為(wei)，老子(zi)對領導水平的分級(ji)(ji)(ji)，非常有道理，而且精
年(nian)， 就這樣 隆(long)重而(er)來 悄(qiao)然而(er)去 一(yi)年(nian)又(you)一(yi)年(nian) 豐富了(le)記憶，蒼老(lao)了(le)容顏 迎來了(le)春光，送走了(le)冬(dong)寒(han) 一(yi)年(nian)又(you)一(yi)年(nian) 期盼中載滿祝福 愿望(wang)中滿是祝愿 一(yi)年(nian)又(you)一(yi)年(nian) 不(bu)必感(gan)慨也不(bu)必抱怨(yuan) 最(zui)好的皆是順其自然 一(yi)年(nian)又(you)一(yi)年(nian)
過去幾個月中，我接(jie)觸了一些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，他(ta)們都決定(ding)在自(zi)己的企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中引入教練項目。這(zhe)(zhe)些(xie)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有不同的性質，包(bao)括世界(jie)五百強(qiang)、民營企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、上市公司、國企，既有IT行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也有傳統行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，還有公益機構。在跟這(zhe)(zhe)些(xie)企
人(ren)云亦(yi)云、沒有獨(du)立見解是(shi)一(yi)(yi)副多諾(nuo)米骨牌，摧毀力極(ji)強。對于培訓師而(er)言，它仿佛是(shi)一(yi)(yi)個(ge)無底黑洞，蠶食(shi)著(zhu)培訓師的能量和境界。甚至可以想象(xiang)到，某年某月(yue)某日(ri)的培訓課結束后，學員們在人(ren)群中不會多看(kan)導師一(yi)(yi)眼，因為(wei)培訓
如何成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個好的(de)(de)企業管(guan)理者？成為(wei)(wei)(wei)一(yi)個教練。領(ling)導人的(de)(de)過度勤勉就是對組織的(de)(de)犯罪，要做(zuo)教練型(xing)領(ling)導杰克·韋爾奇一(yi)直被(bei)譽為(wei)(wei)(wei)CEO中的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶領(ling)之下GE（通(tong)用電氣(qi)）克服了(le)官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
要想解決老員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)帶(dai)新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的積(ji)極性問(wen)題(ti)，必須要設置一套具(ju)有高(gao)激勵的師徒機制，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的成長就跟老員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的收入(ru)是(shi)有關系的。比如(ru)，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)在兩個月之(zhi)內轉正，獎(jiang)勵他300元(yuan)(yuan)。如(ru)果(guo)新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)滿半年再獎(jiang)勵他500元(yuan)(yuan)，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)滿一年再獎(jiang)勵他1000元(yuan)(yuan)。在這一整年的過程
歡(huan)迎詞(ci)是(shi)接(jie)待工作中經常使用的(de)(de)演(yan)(yan)講，需要(yao)(yao)注意的(de)(de)是(shi)，致接(jie)待詞(ci)的(de)(de)時候(hou)，站姿是(shi)相(xiang)當(dang)重要(yao)(yao)的(de)(de)。如果是(shi)男性演(yan)(yan)講者(zhe)，則(ze)要(yao)(yao)注意雙腳比肩稍窄；如果是(shi)女性演(yan)(yan)講者(zhe)，則(ze)可(ke)以(yi)使用小“V”型或(huo)丁(ding)字步站立。 致歡(huan)迎詞(ci)的(de)(de)演(yan)(yan)講內(nei)容一般(ban)包括
; 最近，我在開發潛能和想(xiang)象力課程，既(ji)然(ran)想(xiang)象力在新(xin)時
今天下午，閨蜜朋友(you)詢問有(you)沒有(you)合(he)適的工作(zuo)介紹，她在銀(yin)行保險銷售(shou)一線(xian)摸爬滾打了(le)10年，一直無法獲(huo)得提拔晉升(sheng)，換了(le)若干平臺，依然原地(di)踏步，如今34歲不年輕了(le)。由于所在企業(ye)現金流問題(ti)被媒體曝光，目前處于內(nei)部裁
很多(duo)學(xue)員(yuan)經常說，老師(shi)，你(ni)要了解我(wo)(wo)們的行(xing)業，跟(gen)企業中(zhong)高層搞好關系，這樣(yang)更方便(bian)推(tui)行(xing)，對此，發表我(wo)(wo)的看(kan)法， 一、 培訓師(shi)不需要刻意(yi)了解學(xue)員(yuan)的行(xing)業 如果學(xue)員(yuan)在本行(xing)業屬于(yu)剛入行(xing)，我(wo)(wo)想沒有多(duo)少培訓師(shi)愿
1、沒有(you)充分感受事(shi)物(wu) 我(wo)們在小時(shi)候還沒有(you)學會語言之前，在遇(yu)到很強的(de)(de)負(fu)面情緒(xu)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)們就(jiu)被(bei)斥責(ze)不(bu)(bu)可以(yi)哭，不(bu)(bu)能去(qu)感受情緒(xu)，從小受限(xian)制，然后成為自己(ji)的(de)(de)習慣。在我(wo)們逐漸長大(da)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)們不(bu)(bu)再去(qu)感受，因(yin)為認為感受就(jiu)不(bu)(bu)理性的(de)(de)，以(yi)各
01 引題(ti) 一(yi)直想寫一(yi)寫這個主題(ti)，但內心是忐(tan)忑的。一(yi)是擔心自身水平有(you)限分析得不夠透(tou)徹(che)，有(you)失偏頗(po)；二是也顧慮起(qi)這么(me)一(yi)個有(you)爭議的話(hua)題(ti)，無意中會“冒犯(fan)”很(hen)多(duo)業內朋友。 但思想需要碰撞、學業需要探討。有(you)一(yi)些外界的
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學做培訓師的(de)十(shi)個注(zhu)意事項 1、你要構建你自己的(de)能力模型體(ti)系。 安(an)全感不是來自外界(jie)，而是源(yuan)自內(nei)在——源(yuan)自你內(nei)心的(de)強大，源(yuan)自你的(de)能力； &nb
《戰狼2》的票(piao)房(fang)創(chuang)下中國吉尼斯(si)紀錄，連續上映半個(ge)月，仍然火爆，票(piao)房(fang)沖(chong)破40億，直逼50億，是難得叫(jiao)好又叫(jiao)座的國產大片。 身(shen)邊的講師朋友(you)對電影的評價都很高，犯(fan)我中華者雖遠必(bi)誅的宣(xuan)傳語，勾起民(min)眾的家
教練式領導(dao)力是(shi)一種基于(yu)信任(ren)和(he)(he)合(he)作的領導(dao)力模式。它的核(he)心是(shi)幫助員(yuan)工(gong)(gong)(gong)和(he)(he)團隊成員(yuan)發掘潛(qian)能(neng)，提(ti)高個人和(he)(he)團隊績(ji)效(xiao)，從而實(shi)現組織目標(biao)。與傳(chuan)統的指令式領導(dao)相(xiang)比，教練式領導(dao)更注(zhu)重(zhong)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的自主性(xing)和(he)(he)參(can)與度(du)，注(zhu)重(zhong)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的學習和(he)(he)成長，注(zhu)重(zhong)建立(li)健(jian)康的溝通和(he)(he)關(guan)系，從而激發
教練(lian)技術有用嗎 從接觸(chu)教練(lian)這個行業起，我(wo)就(jiu)喜歡(huan)上(shang)了這個行業。我(wo)開始關(guan)注人(ren)們(men)對成就(jiu)的渴(ke)望(wang)。我(wo)非(fei)常樂(le)意(yi)看(kan)到(dao)他們(men)實現渴(ke)望(wang)時的 滿(man)足和(he)印證(zheng)。我(wo)也非(fei)常地關(guan)注和(he)支持(chi)他們(men)去實現渴(ke)望(wang)。我(wo)的工作方式(shi)，就(jiu)是與他們(men)聊聊天，我(wo)會(hui)去聽聽客戶(hu)和(he)管理者的