01 引題
一(yi)(yi)直想寫一(yi)(yi)寫這(zhe)個主題(ti)，但內心是忐忑的。一(yi)(yi)是擔心自(zi)身水(shui)平有限分析得不夠透徹，有失(shi)偏頗(po)；二是也顧慮起這(zhe)么一(yi)(yi)個有爭議的話(hua)題(ti)，無(wu)意中會“冒犯”很多業內朋友。
但(dan)思想需(xu)(xu)要碰(peng)撞、學業需(xu)(xu)要探討。有一些外界的(de)誤解，也需(xu)(xu)要有客觀中(zhong)立(li)的(de)態(tai)度和聲音。試著從自身經歷(li)的(de)角度，談(tan)一談(tan)個(ge)人(ren)淺見，以饗諸君，歡(huan)迎(ying)評判指正。定下了這個(ge)善(shan)意的(de)基調(diao)，我們下面正式開(kai)始(shi)交流：
02你聽(ting)到(dao)過嗎(ma)？
各位從事企業培訓工(gong)作多(duo)年，可能聽到(dao)最多(duo)的問題就是(shi)常常來(lai)自(zi)有朋友或(huo)是(shi)客戶(hu)善意的邀(yao)請“XX老師，有時間來(lai)幫我(wo)們公司員工(gong)洗洗腦”。也有業務(wu)部(bu)門(men)的同事提出“培訓部(bu)，請組織一場心(xin)態培訓，把我(wo)們員工(gong)離職率降(jiang)下來(lai)”。
此刻(ke)你的(de)內心一定是拒絕的(de)。因為(wei)我們不認同(tong)培訓=洗腦；更不認為(wei)一場心態課，即(ji)能改變人的(de)心性；況且，員工對(dui)公(gong)司的(de)認同(tong)度和忠(zhong)誠度，是與公(gong)司的(de)企業文化、組織架構、績效制(zhi)度、以及(ji)各部(bu)門長的(de)管理方式和管理水平、甚至領導的(de)個人魅力(li)、等等因素是息息相關的(de)。
（PS：因為企業文化建設也(ye)是HR/培訓部重要工(gong)作職(zhi)責之(zhi)一，所以(yi)離(li)職(zhi)率還(huan)是與人(ren)力(li)資(zi)源部和(he)培訓部相(xiang)關(guan)的(de)，這(zhe)就有(you)些“鉆牛角尖(jian)”，這(zhe)里指是的(de)大的(de)企業文化范疇，并(bing)非(fei)某一二個部門主導，此話題不在本文討論范疇）
03它是什么？
但終究，培訓人(ren)員服務(wu)的(de)(de)是(shi)(shi)公司(si)團隊、尤(you)其是(shi)(shi)核心業務(wu)部門，面對這樣的(de)(de)需求(qiu)，有(you)沒有(you)一種的(de)(de)確能在一定程(cheng)度(du)上改變人(ren)的(de)(de)想法、增強凝聚力(li)、放下惰(duo)性、激(ji)發人(ren)的(de)(de)潛能的(de)(de)方(fang)法？答案是(shi)(shi)：有(you)的(de)(de)，比如教練技術NLP。
一、什么是教練(lian)技(ji)術？
百度百科(ke)的(de)解(jie)釋是(shi)：教練技術起源于*，1995年傳入國內并在(zai)深圳得到(dao)推廣。最早，由所(suo)謂(wei)的(de)一二三階(jie)段的(de)生(sheng)(sheng)命(ming)動力(li)體驗式培(pei)訓而來，事實(shi)上，所(suo)謂(wei)的(de)生(sheng)(sheng)命(ming)動力(li)培(pei)訓并不是(shi)教練技術，而只是(shi)將教練技術應用在(zai)了培(pei)訓過(guo)程(cheng)中，用來促進(jin)參加者(zhe)的(de)培(pei)訓學習(xi)效果。
當然(ran)了，這只是比較書面(mian)的(de)說明。這中間忽略了一個重要的(de)環節，先(xian)傳入我國臺(tai)灣。以至(zhi)于目(mu)前(qian)主流(liu)的(de)教練技術老師，大部份仍(reng)是來自(zi)臺(tai)灣，大陸進(jin)行(xing)了引入和改良。
關于(yu)內容，通俗地說(shuo)：即是(shi)通過一系(xi)列(lie)活動(dong)環節的(de)設計（通常是(shi)在封閉式的(de)環境內）、參訓者突破自己的(de)心(xin)理障礙、依靠團隊的(de)協作共同完成指定的(de)任務目標。
因(yin)為內容(rong)環節的(de)精(jing)心安排，大家明(ming)顯能(neng)感(gan)覺到一環扣一環，中間(jian)的(de)過渡非(fei)常自然精(jing)妙，銜接無違和感(gan)，通(tong)常上(shang)一個任(ren)務(wu)的(de)結束，恰(qia)恰(qia)是(shi)下一個任(ren)務(wu)的(de)開始(shi)；同時，因(yin)為很(hen)多任(ren)務(wu)看似(si)根本不(bu)可(ke)能(neng)完成(cheng)，但最終并非(fei)無解，學員獲(huo)得成(cheng)功完成(cheng)的(de)滿(man)足(zu)感(gan)與團隊(dui)合作的(de)體驗(yan)。
04爭議
二(er)、負面聲(sheng)音(yin)：
近些年來(lai)網絡上有不少(shao)關于教練技術(shu)的(de)報道。特(te)別是(shi)針對三階段的(de)“海星感召”，產生(sheng)了很多負面(mian)的(de)影響。
三、短板：
前面(mian)已經(jing)提過，通過課程的(de)(de)激勵，是(shi)(shi)可(ke)以達(da)到比較明顯的(de)(de)效(xiao)(xiao)果的(de)(de)。同時，獲(huo)得的(de)(de)良好的(de)(de)狀態的(de)(de)持(chi)續性(xing)和(he)時效(xiao)(xiao)性(xing)，仍(reng)是(shi)(shi)值得大家探索。在后(hou)續的(de)(de)不同階段(duan)的(de)(de)進階學習(xi)、訓后(hou)的(de)(de)企(qi)業內部推進、以及學習(xi)小(xiao)組(zu)的(de)(de)落地，仍(reng)是(shi)(shi)不可(ke)或(huo)缺的(de)(de)。
05 小結
小結：對教練技(ji)術，我們還(huan)是(shi)應當持(chi)肯定的(de)態度，本身這(zhe)是(shi)一門以(yi)激(ji)發正(zheng)向能量的(de)技(ji)術。回到(dao)開篇(pian)的(de)兩個(ge)問題，如果你(ni)真的(de)想讓團隊在(zai)短期內激(ji)情爆滿(man)，教練技(ji)術是(shi)非常不錯的(de)選擇。
同(tong)時(shi)因(yin)為它本身(shen)涉(she)及到心理的(de)暗示、催眠、情感的(de)引導，加上一些市場(chang)上非正規的(de)操作，讓它有了不同(tong)的(de)聲音(yin)。正如，刀(dao)*本身(shen)狩(shou)獵、抵御自(zi)衛(wei)的(de)工具(ju)，卻(que)也(ye)可以殺人(ren)。工具(ju)本身(shen)沒有對錯，關鍵是用它的(de)人(ren)。
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