已加入本站3558天 , 點擊量：25554 次
某知名臺資企業 LP項目高級經理/TPM推行項目總負責
*加利福尼亞州立大學DBA課程證書班在讀
孫老師主打項目:
以精益六西格瑪為核心的企業運營的優化與項目改善,以及以歐美優秀企業的管理實踐為模型的樣板工廠與生產線的設定和重建。如:精益的推廣、TPM、5S、SME【點擊詳細】
當一(yi)個項目干(gan)系(xi)人(ren)眾多，且項目組核心成員，跨公司(si)、跨部門、跨地域，大家(jia)素不相識，互不了(le)解(jie)的(de)時候，作為項目經理應該怎么做？ 第(di)一(yi)點，識別和梳理干(gan)系(xi)人(ren)。 第(di)二點，主動傾聽，平衡管和注重理。 第(di)三點，及時解(jie)決沖(chong)突(tu)。 第(di)四點，
項(xiang)(xiang)目(mu)做(zuo)的(de)(de)不好，要(yao)不要(yao)換人(ren)(ren)，這(zhe)(zhe)其實有(you)兩個因素做(zuo)出。 第一，項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)本身(shen)。如果是(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)本身(shen)，這(zhe)(zhe)就牽扯到(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)目(mu)標，是(shi)否(fou)易于達成(cheng)，項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)前(qian)期的(de)(de)估(gu)算是(shi)否(fou)合(he)理，等諸多問(wen)題。如果把它放在人(ren)(ren)的(de)(de)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)一個視角，要(yao)分兩個方面。 第一方面，人(ren)(ren)的(de)(de)意愿(yuan)的(de)(de)
月收入兩(liang)萬(wan)以上(shang)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)經(jing)理，都在(zai)干什么？ 第一(yi)個(ge)，填表(biao)(biao)(biao)。成為表(biao)(biao)(biao)哥或者是(shi)表(biao)(biao)(biao)妹(mei)，項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)組的(de)(de)(de)(de)成員(yuan)表(biao)(biao)(biao)、項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)進(jin)度計劃表(biao)(biao)(biao)、項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)溝通匯報、相應的(de)(de)(de)(de)一(yi)些文檔、風險管理的(de)(de)(de)(de)登記(ji)冊等(deng)等(deng)，項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)經(jing)理打(da)字最多的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就是(shi)在(zai)填表(biao)(biao)(biao)格的(de)(de)(de)(de)時(shi)候。 第二個(ge)，學技術。項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)
項目進度的(de)(de)(de)延誤，涉及到有可(ke)能(neng)(neng)是人事物(wu)諸多的(de)(de)(de)因素。 一、人的(de)(de)(de)問題。可(ke)能(neng)(neng)是不支持，反(fan)對阻礙。 二、對于(yu)事情的(de)(de)(de)問題，可(ke)能(neng)(neng)是目標不明確，目標難以(yi)具體量(liang)化，不具備客觀性。 三、對于(yu)物(wu)的(de)(de)(de)話，其實是最容(rong)易解決的(de)(de)(de)，就是資源的(de)(de)(de)保障(zhang)和支撐人事
PMP不是一個突擊的(de)考試(shi)，需要慢慢改(gai)變自己的(de)習慣，拿到一個題(ti)目，要認(ren)真分析和思考，不能(neng)一上來(lai)就(jiu)去猜(cai)答案，這樣的(de)話很(hen)難(nan)進步，想要做對(dui)題(ti)，至(zhi)少具(ju)備(bei)如下條件。 第一，熟練掌握PMP相(xiang)關(guan)的(de)知識點，用實際(ji)工(gong)作生活來(lai)進行類(lei)比，加強我們的(de)對(dui)于(yu)知識的(de)
有一句話(hua)說的(de)特別好，以不變(bian)應萬變(bian)，這個(ge)不變(bian)，反而是(shi)擁抱變(bian)革之心(xin)，也就是(shi)，在我們(men)的(de)工作、學(xue)習、生(sheng)活當中，存在著(zhu)多(duo)種因素(su)，影(ying)響事情事態的(de)發(fa)展，這個(ge)時(shi)候就有了我們(men)的(de)變(bian)更。 一、從外部環境因素(su)上(shang)。包括新的(de)政策法規(gui)，或者新技術(shu)的(de)進步，亦或者相(xiang)關
貫穿項目(mu)(mu)(mu)管理(li)知識體系的(de)(de)(de)(de)三(san)大基本(ben)原(yuan)則(ze)，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)導向、PDC循(xun)環、以人為本(ben)，如(ru)何通過(guo)了(le)解其背后(hou)的(de)(de)(de)(de)邏輯，在不進行系統性學習的(de)(de)(de)(de)情況下，掌握一定程度的(de)(de)(de)(de)項目(mu)(mu)(mu)管理(li)能力？首(shou)先，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)與項目(mu)(mu)(mu)之間的(de)(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)(de)認知，了(le)解目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)管理(li)的(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)步驟。
多項(xiang)目(mu)(mu)的把控(kong)，如(ru)何把握重點，抓清(qing)主(zhu)次，對于(yu)這個(ge)主(zhu)次，其實就(jiu)是優先級(ji)(ji)的這樣的一個(ge)判定，優先級(ji)(ji)的判定可(ke)以(yi)從(cong)兩個(ge)維(wei)度(du)(du)來進行(xing)思考。 第(di)一，項(xiang)目(mu)(mu)的緊(jin)急(ji)度(du)(du)。緊(jin)急(ji)度(du)(du)是指，比如(ru)這個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)、這個(ge)結(jie)果的層級(ji)(ji)，是否有可(ke)能會影響(xiang)到下一個(ge)工序(xu)，就(jiu)是緊(jin)急(ji)程度(du)(du)。
常鋒杰
宋荊漢
張楠
吳志德
李軍強
劉學民
潘春陽
夏承龍
云馨然
董軼
梁毅
李玉國
吳建宏
李正
云倩