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某集團企業大學商學院執行院長；
國際職業注冊高級培訓講師
曾擔任國內多家知名企業管理咨詢首席培訓師
曾擔任鼎華咨詢、中域康達醫療管理公司總經理；
國際ICC協會客座講師；
中華講師網實名注冊培訓師；
湖南培訓師聯盟（官網）發起人；
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80% 的(de)小公(gong)司不(bu)會正確判斷(duan)員(yuan)工是(shi)否高潛，常(chang)模仿大廠但(dan)難以構(gou)建其判斷(duan)體系。大廠判斷(duan)團(tuan)隊成員(yuan)是(shi)否高潛有自我認知、心(xin)智敏銳(rui)度(du)、人際敏銳(rui)度(du)、變革敏銳(rui)度(du)和(he)結果敏銳(rui)度(du)等維度(du)。適(shi)合小公(gong)司和(he)創(chuang)業公(gong)司判斷(duan)員(yuan)工高潛的(de)三個標準如下。 一、主動性(xing)。員(yuan)工是(shi)否
員(yuan)(yuan)工(gong)犯錯難以避免，但如何批評員(yuan)(yuan)工(gong)很(hen)有技巧(qiao)，處理不(bu)好(hao)會影(ying)響員(yuan)(yuan)工(gong)士氣和團(tuan)隊合(he)作氛圍。分享一個案(an)例，在帶銷(xiao)售團(tuan)隊時，有下屬錄(lu)入(ru)錯客戶(hu)信息導致客戶(hu)投訴，自己沒(mei)有在團(tuan)隊面前責(ze)怪。而是私下交談，表(biao)達相信其能(neng)改正，希(xi)望吸取教訓。言語既(ji)讓(rang)下屬明白錯誤，又感(gan)
分享一(yi)(yi)家創(chuang)業公司(si)老板的做(zuo)法，他讓員工(gong)在辦公室種植(zhi)鮮(xian)花(hua)蔬(shu)菜，員工(gong)需澆水(shui)施肥(fei)并(bing)記(ji)錄生長情(qing)況。這一(yi)(yi)看似無厘頭的任務，讓員工(gong)感(gan)受到價值和成(cheng)就感(gan)。相比從前更愿意花(hua)時間精力照(zhao)顧(gu)植(zhi)物，且更積極主(zhu)動(dong)完成(cheng)其他工(gong)作任務。佛法中有 “眾善(shan)奉行&rdq
小企(qi)(qi)業員工能力(li)(li)不足的(de)(de)問(wen)題(ti)，提(ti)出了三種干預和提(ti)升的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，而非傳統(tong)的(de)(de)培訓和招引人才的(de)(de)方(fang)(fang)式。 一、小企(qi)(qi)業員工能力(li)(li)問(wen)題(ti)及傳統(tong)解決(jue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)局限。 1. 普(pu)遍存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)。小企(qi)(qi)業普(pu)遍存在(zai)員工素質低(di)、能力(li)(li)差(cha)，基層管理人員能力(li)(li)也(ye)弱的(de)(de)問(wen)題(ti)。
華(hua)為(wei)公(gong)司注(zhu)重研發(fa)(fa)投入(ru)，持續投資新技術新產(chan)品(pin)的研發(fa)(fa)，形成了從研發(fa)(fa)到(dao)市(shi)場的快(kuai)速(su)響應機制(zhi)(zhi)。還通(tong)過建立容錯機制(zhi)(zhi)鼓勵(li)(li)(li)員工(gong)(gong)敢(gan)于創(chuang)新、勇于嘗試(shi)，為(wei)公(gong)司長遠發(fa)(fa)展注(zhu)入(ru)活力。 優化建議如下： 一(yi)、深化激(ji)勵(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度。進(jin)一(yi)步完善創(chuang)新激(ji)勵(li)(li)(li)機制(zhi)(zhi)，為(wei)優秀員工(gong)(gong)提供
優秀的管理(li)者(zhe)是(shi)表白高手(shou)，交代(dai)新任務(wu)時(shi)，會(hui)(hui)說員(yuan)(yuan)工更接近客戶，拜托員(yuan)(yuan)工去做(zuo)。遇到困(kun)難的事(shi)(shi)，會(hui)(hui)說出困(kun)難，希(xi)望員(yuan)(yuan)工幫忙。很(hen)多管理(li)者(zhe)覺得(de)這樣(yang)做(zuo)丟臉(lian)，認(ren)為求助等于承認(ren)自己無(wu)能。但如(ru)果總是(shi)表現(xian)得(de)無(wu)所不能，員(yuan)(yuan)工很(hen)難主(zhu)動做(zuo)事(shi)(shi)。 管理(li)不是(shi)強迫、命令和指責
許(xu)多企業會(hui)面臨員(yuan)工(gong)(gong)缺(que)乏(fa)學習熱情，影響公(gong)司(si)發展(zhan)的(de)問(wen)題。比(bi)如有(you)一家創業公(gong)司(si)，員(yuan)工(gong)(gong)雖年(nian)輕熱情高但缺(que)乏(fa)學習動力。解(jie)決此問(wen)題，可(ke)開(kai)展(zhan)知識共享(xiang)(xiang)會(hui)，讓(rang)員(yuan)工(gong)(gong)分享(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作中的(de)問(wen)題、解(jie)決方法與經驗，促進員(yuan)工(gong)(gong)間交流(liu)學習。 同時企業可(ke)通(tong)過(guo)內(nei)部培(pei)訓激發員(yuan)工(gong)(gong)學習熱情
在職(zhi)場中老(lao)板(ban)(ban)一(yi)邊(bian)貶低員(yuan)工(gong)，一(yi)邊(bian)把重要活派給員(yuan)工(gong)的原(yuan)因，并(bing)給出應對方法(fa)。 一(yi)、原(yuan)因分析(xi)，一(yi)般(ban)有(you)兩種原(yuan)因。 1. 是(shi)員(yuan)工(gong)鋒(feng)芒畢(bi)露，老(lao)板(ban)(ban)要壓其銳(rui)氣。 2. 是(shi)員(yuan)工(gong)能力太(tai)強，讓老(lao)板(ban)(ban)感受到(dao)威脅，害怕員(yuan)工(gong)脫(tuo)離掌控(kong)。
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