一場史(shi)無前例的疫(yi)情，讓企業延(yan)(yan)遲復工，學校延(yan)(yan)遲開學，各行各業都受到(dao)了不(bu)同(tong)程(cheng)度的影響。而作為教育(yu)培(pei)訓行業，尤其是線下教育(yu)培(pei)訓，受到(dao)了前所未(wei)有的沖(chong)擊。而它又(you)意(yi)味(wei)著什(shen)么(me)？
停課(ke)，無法銷課(ke)，不能快速確認收入(ru)；
退費，現(xian)金流流失；
無(wu)生源，線(xian)下(xia)課一般都要去線(xian)下(xia)聽，1萬多的客單(dan)價，很難在線(xian)上(shang)達成交易；
固定成本居(ju)高不下，房租，人力(li)工資社保；
于(yu)是乎，無數(shu)的(de)平臺蜂擁(yong)而起，更有(you)眾多的(de)“專家”大聲疾呼：“未(wei)來(lai)教育培訓(xun)方(fang)式將(jiang)改變，線上培訓(xun)將(jiang)替(ti)代線下培訓(xun)成為未(wei)來(lai)的(de)趨勢”。
與此同時，我也(ye)觀察到(dao)很(hen)多(duo)培訓師按耐(nai)不住，開始各種探索，線上模式網課、視頻錄制、9.9元(yuan)直播(bo)(bo)，更有(you)甚(shen)者直接打著公益(yi)免費的旗(qi)號開展直播(bo)(bo)培訓，希望吸引網上流量，轉線上客(ke)戶引流線下變為效益(yi)。那么(me)，作為一名專注于企業培訓二十多(duo)年的職業培訓師，我為什么(me)不做線上直播(bo)(bo)培訓課程呢？理(li)由有(you)三：
01、線(xian)上和線(xian)下是完全兩種(zhong)不同的教學方式
比(bi)如說應試教育(yu)這種方(fang)(fang)式(shi)(shi)就比(bi)較(jiao)適合(he)，主要方(fang)(fang)式(shi)(shi)是由老師(shi)講(jiang)授，學員去聽講(jiang)。因(yin)(yin)此，像疫情期間教育(yu)部門開展(zhan)“停(ting)課不停(ting)學"的方(fang)(fang)式(shi)(shi)方(fang)(fang)法，就得(de)到了(le)大(da)部分(fen)學校和家長的一致(zhi)認同。但對于企業咨詢管理培訓(xun)的話，這種教育(yu)方(fang)(fang)式(shi)(shi)就顯得(de)尤為不適。因(yin)(yin)為我們忽略了(le)成人的學習特點(dian)：
經驗導向
成人學習的時候會(hui)把(ba)自己(ji)的經(jing)驗帶到(dao)課堂上，拿自己(ji)的經(jing)驗來驗證學習內容
問題/任務導向
成(cheng)(cheng)人學(xue)習是為了解決問(wen)題(ti)或者完(wan)成(cheng)(cheng)任務，帶有很強的(de)目的(de)性/功利性
自我引導
成人容易(yi)以自我(wo)為中心
成人注意力特點
據(ju)科(ke)學(xue)研究，成人的注意力集(ji)中周期是(shi)20分鐘/周期，要想保證(zheng)課程效果，那在課程的設(she)計(ji)上就(jiu)會(hui)對(dui)講師有很大(da)的挑(tiao)戰性。
因此(ci)(ci)，企業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)會(hui)要求培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師在(zai)熟練(lian)掌握(wo)成年人教學(xue)的(de)(de)特點上，根據企業和(he)團隊(dui)的(de)(de)需求有針對性的(de)(de)解決問題(ti)，在(zai)此(ci)(ci)過程還會(hui)通過現場的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)技術和(he)活動設置(zhi)讓成年人真正進入培(pei)(pei)(pei)訓(xun)現場所設置(zhi)的(de)(de)環境氛圍(wei)中(zhong)。以此(ci)(ci)來達成我們最終(zhong)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效果和(he)目的(de)(de)。
那試問，線上單(dan)方面的講(jiang)解，如何(he)能讓你的受訓對象在不可控的環境、時(shi)(shi)段、氛圍(wei)、頻道不一致時(shi)(shi)，還能保證(zheng)課程的效(xiao)果呢？
答案是：太難了！
所(suo)以，當下一(yi)些培訓師，美其名(ming)曰的(de)(de)打著所(suo)謂轉(zhuan)型(xing)線上(shang)(shang)培訓或直播上(shang)(shang)課的(de)(de)名(ming)義幫(bang)扶企業，我認為(wei)除了冠冕堂皇的(de)(de)在疫情時(shi)期撈(lao)錢以外，恐怕也想不到什么其他的(de)(de)理由了。
02、線上培訓(xun)早已(yi)布局，再分羹很(hen)難
很多線上(shang)教育平(ping)臺(tai)，比如相應的(de)一些大型線上(shang)平(ping)臺(tai)機構早在(zai)過(guo)去(qu)的(de)十年中就(jiu)己經開始進(jin)行網絡布局。我們姑且不(bu)論他們線上(shang)培訓(xun)做的(de)好與不(bu)好？但(dan)有一點是(shi)毋庸(yong)置疑的(de)，那就(jiu)是(shi)他們本(ben)身只做平(ping)臺(tai)，并未涉及實際(ji)的(de)講課。而作為現場授(shou)課的(de)培訓(xun)師(shi)，是(shi)用自己本(ben)身多年的(de)工作經驗(yan)和(he)實戰的(de)課程內容(rong)來幫助企業。此時轉型來做線上(shang)的(de)直播和(he)微課，又該如何能夠保(bao)證到質量和(he)效果呢(ni)？
很多網(wang)絡平(ping)(ping)臺，因(yin)為平(ping)(ping)臺本身視(shi)頻資源豐富，所以他能(neng)夠吸引(yin)客戶為整個(ge)(ge)(ge)(ge)平(ping)(ping)臺帶來(lai)大(da)的(de)(de)流量(liang)，但平(ping)(ping)攤(tan)到每一個(ge)(ge)(ge)(ge)培訓講師身上(shang)，特別是同質(zhi)類的(de)(de)綜(zong)合(he)性(xing)培訓課程，又(you)能(neng)夠分到多少流量(liang)呢(ni)？而這(zhe)些流量(liang)又(you)要(yao)實際轉化為效益的(de)(de)話(hua)，我(wo)們就可(ke)想而知(zhi)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)付(fu)出與正比是無法相提并論的(de)(de)。臨時的(de)(de)轉場，充其量(liang)只(zhi)是去貢獻(xian)個(ge)(ge)(ge)(ge)流量(liang)值(zhi)而已。當然(ran)，如你所愿，非要(yao)去貢獻(xian)個(ge)(ge)(ge)(ge)流量(liang)，還不如去炒個(ge)(ge)(ge)(ge)菜，唱個(ge)(ge)(ge)(ge)歌，跳個(ge)(ge)(ge)(ge)舞，有(you)可(ke)能(neng)吸引(yin)的(de)(de)粉絲(si)流量(liang)會來(lai)的(de)(de)更多些。
03、水中撈月不(bu)如腳踏實地
即使當下，很(hen)多(duo)培(pei)訓師愿(yuan)意花大量的(de)精力(li)和時(shi)間去打(da)造網課，但(dan)當疫(yi)情結束(shu)后，暮然回(hui)首(shou)，你(ni)會(hui)(hui)發現自己(ji)還是會(hui)(hui)重操(cao)舊業(ye)，在線下一(yi)步一(yi)個腳印的(de)幫助(zhu)企業(ye)解決實(shi)際(ji)問題才是正題。
那與其這(zhe)(zhe)樣(yang)，還(huan)不如(ru)靜下心來(lai)反思(si)自我(wo)，修煉內功。之前的你可(ke)能(neng)深夜還(huan)在(zai)研討教(jiao)案和奔波；深夜還(huan)在(zai)為如(ru)何(he)才(cai)能(neng)解決客戶的問題而(er)冥思(si)苦想此時，恰(qia)好有這(zhe)(zhe)個機(ji)會(hui)，何(he)不趁此多(duo)學習，多(duo)思(si)考(kao)，待短暫休(xiu)整后，再大踏步邁進！
有(you)培(pei)訓師可(ke)能會說，我(wo)們做(zuo)直(zhi)播做(zuo)網課，不(bu)一定(ding)轉化效(xiao)益(yi)，也可(ke)以做(zuo)一做(zuo)自我(wo)的(de)推廣和(he)宣傳。那我(wo)又想問，五年(nian)前(qian)十年(nian)前(qian)你(ni)為什(shen)么(me)沒有(you)做(zuo)網課和(he)宣傳？因為我(wo)們都(dou)(dou)很(hen)清楚，雖(sui)然是(shi)(shi)同(tong)樣(yang)(yang)的(de)課程，但每個老(lao)師的(de)授課風格都(dou)(dou)不(bu)一樣(yang)(yang)，取決(jue)了你(ni)是(shi)(shi)否能夠得到企業的(de)青睞。不(bu)是(shi)(shi)說你(ni)的(de)課程不(bu)好，而是(shi)(shi)你(ni)的(de)這種直(zhi)播網課方(fang)式真的(de)就是(shi)(shi)你(ni)最好的(de)表現(xian)形式嗎？可(ke)能你(ni)不(bu)做(zuo)還好，做(zuo)了，待(dai)疫情(qing)過后(hou)，線(xian)上(shang)留下的(de)是(shi)(shi)一地雞毛(mao)。
最(zui)后，我只想說，真正的(de)職業培(pei)訓(xun)(xun)師一(yi)定是腳踏實(shi)地(di)、始(shi)終以(yi)企(qi)業的(de)效益(yi)核心(xin)為(wei)基礎(chu)，圍繞企(qi)業的(de)發(fa)展(zhan)需求來培(pei)訓(xun)(xun)的(de)，不是單(dan)純為(wei)了培(pei)訓(xun)(xun)的(de)經(jing)濟效益(yi)而去做(zuo)培(pei)訓(xun)(xun)。
我(wo)們始(shi)終堅(jian)信(xin)：不忘初心(xin)，方得始(shi)終！
我(wo)們始終(zhong)堅信：疫情終(zhong)會過(guo)去，春暖必定花開！
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