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進(jin)(jin)入新公司(si)快速搭建培(pei)訓(xun)體系，需盡快開展以(yi)下工作： 一、制定(ding)培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)。進(jin)(jin)行培(pei)訓(xun)需求調查，最好同時開展培(pei)訓(xun)需求訪(fang)談。依據(ju)調查和訪(fang)談結果，盡快確(que)定(ding)公司(si)的培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)。 二、建立內部兼職(zhi)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)隊伍。若沒有(you)內部兼職(zhi)培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)，很多(duo)培(pei)訓(xun)活動難以(yi)開展
向(xiang)跳槽的員(yuan)工收培(pei)訓(xun)費會(hui)嗎？為什么(me)(me)要向(xiang)跳槽的員(yuan)工收取(qu)培(pei)訓(xun)費用？收取(qu)培(pei)訓(xun)費用，就(jiu)能夠減少公司的損失了(le)嗎？不(bu)就(jiu)能夠防止員(yuan)工跳槽了(le)嗎？近期(qi)在網絡上，看到集(ji)團董(dong)事長建議立(li)法，對員(yuan)工跳槽收取(qu)培(pei)訓(xun)費，搞不(bu)懂(dong)是(shi)怎(zen)么(me)(me)樣想，基于(yu)什么(me)(me)樣的一些事實和理由？
企業全套培(pei)訓(xun)(xun)管理(li)制(zhi)度應該包含哪(na)些(xie)具(ju)體的(de)內容(rong)？一般完整的(de)培(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)度體系主要包括了(le)七個部分： 一、培(pei)訓(xun)(xun)責任(ren)制(zhi)度。通(tong)過這個制(zhi)度，要明確公(gong)司哪(na)些(xie)人要參與到(dao)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)當中來(lai)，他(ta)們(men)的(de)具(ju)體職(zhi)責是什么？又具(ju)有(you)哪(na)些(xie)權利？如(ru)何對他(ta)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)進行(xing)考核？考核的(de)結果(guo)
培訓(xun)(xun)需求(qiu)(qiu)(qiu)分析會決定起培訓(xun)(xun)的成(cheng)敗，以下是踩坑無(wu)數次之后總結的感悟。培訓(xun)(xun)需求(qiu)(qiu)(qiu)分析簡單(dan)點，就是確(que)定企(qi)業實際培訓(xun)(xun)內容的過(guo)程(cheng)，這么(me)一(yi)個(ge)看似簡單(dan)的工作，卻導致了(le)一(yi)個(ge)很(hen)矛(mao)盾的現象，很(hen)多(duo)企(qi)業的HR，都把培訓(xun)(xun)需求(qiu)(qiu)(qiu)分析掛(gua)在嘴邊，一(yi)提到(dao)培訓(xun)(xun)就嚷(rang)嚷(rang)著(zhu)要(yao)做需求(qiu)(qiu)(qiu)分析，
如何對(dui)企(qi)業(ye)培訓工(gong)作進行總結，這七個指標，必(bi)須知道。 一(yi)、當期(qi)(qi)培訓成(cheng)本(ben)總額(e)。 二(er)、人均培訓成(cheng)本(ben)。計算方(fang)法為：當期(qi)(qi)培訓成(cheng)本(ben)總額(e)除以(yi)當期(qi)(qi)企(qi)業(ye)平均人數(shu)乘以(yi)百(bai)(bai)分之百(bai)(bai)，把(ba)前兩個指標和以(yi)往的數(shu)據做對(dui)比，就知道公司(si)在(zai)培訓方(fang)面的投(tou)資是增加了還是減
如果我不說(shuo)，可能永遠(yuan)不知(zhi)道培(pei)訓目(mu)的(de)(de)和培(pei)訓目(mu)標(biao)的(de)(de)區別(bie)，更不知(zhi)道可能就因為他們，導致了(le)企業培(pei)訓的(de)(de)失敗(bai)。 第一，什(shen)么是(shi)(shi)培(pei)訓目(mu)的(de)(de)，就是(shi)(shi)為什(shen)么要進行培(pei)訓？舉個例子，本次(ci)管(guan)理(li)技能提(ti)升培(pei)訓的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是(shi)(shi)幫助基層管(guan)理(li)人員樹立正(zheng)確的(de)(de)管(guan)理(li)意(yi)識，提(ti)升他們的(de)(de)管(guan)理(li)
如何制定(ding)針對性的(de)培(pei)訓方(fang)式呢(ni)？好，那我們可(ke)能(neng)根據不(bu)同的(de)一個(ge)學(xue)員情況的(de)話(hua)(hua)，就要制定(ding)不(bu)同的(de)一些培(pei)訓的(de)方(fang)案。這個(ge)是沒(mei)錯的(de)。在企(qi)業當中的(de)話(hua)(hua)，我們大多時候是在解決(jue)共(gong)性的(de)問題。對于個(ge)別性問題都是給到(dao)了我們的(de)銷售(shou)(shou)主管。作(zuo)為銷售(shou)(shou)主管呢(ni)，你可(ke)能(neng)就要針對不(bu)同的(de)人(ren)
忽略(lve)這(zhe)個小(xiao)細節(jie)，可能就會導致培(pei)(pei)(pei)訓(xun)失敗，那(nei)就是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的(de)和(he)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目標的(de)設置，這(zhe)兩個概念只有一(yi)字之差，但卻起到了不(bu)同的(de)作用。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的(de)就是(shi)為什(shen)么(me)要進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，比如(ru)業務培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)目的(de)是(shi)幫助銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)員(yuan)樹(shu)立正確的(de)銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)意識，提升銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)技(ji)能，并且讓大家能夠掌握(wo)一(yi)些常(chang)用銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)
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