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一、講師資歷
版權課程《TTT*》授權講師
《中國課程開發師》認證講師
中山大學嶺南學院EHS管理師
國家二級通用能力管理師
某大型集團內訓師導師、中基層管理能力提升導師
二、行業經驗
何珺瑩老師畢業于中山大學,有十年企業中高層管【點擊詳細】

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多元化、公平與包容培訓

某創新(xin)科技跨國公司為推動多元化、公平與包容(rong)啟動全面培訓計劃。包括在線(xian)學習(xi)、面對(dui)面研討(tao)會和定(ding)期多元化論(lun)壇,雖(sui)有初步成效但面臨挑戰。部分員工質疑培訓必(bi)要性(xing)(xing),且培訓內容(rong)對(dui)某些群(qun)體適用性(xing)(xing)不足(zu)。 一、增強培訓吸引力與實(shi)用性(xing)(xing)。引入互(hu)動性(xing)(xing)學習(xi)方法如

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如何設計入職培訓?三個維度

入職(zhi)培(pei)訓,可以幫(bang)助新員工快速融(rong)入團(tuan)隊,也是形(xing)成戰斗力的關(guan)鍵步驟,但很多(duo)企業卻常常忽視(shi)了(le)它(ta)的作(zuo)用(yong),那么如(ru)何設計新員工入職(zhi)培(pei)訓?分三(san)個維度(du)。 一、從崗位(wei)(wei)培(pei)訓做起。這包括了(le)崗位(wei)(wei)的管理關(guan)系、工作(zuo)內容(rong)、職(zhi)責(ze)和權限,以及行政(zheng)福(fu)利、績(ji)效考核、晉升路(lu)

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節后復工,新員工的培訓不是走過場

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員工思維的改造和培訓

招(zhao)(zhao)對人(ren)(ren)并培訓(xun)好后(hou)(hou),員工(gong)工(gong)作(zuo)意愿至關重要,這需(xu)進行思(si)維改造或(huo)打造。許(xu)多企(qi)業招(zhao)(zhao)到優秀(xiu)人(ren)(ren)才后(hou)(hou),會安排三個月集中培訓(xun)并考試,了解其意愿、思(si)維及改造可能性(xing)。大公司常采用管培生(sheng)模式(shi),讓(rang)員工(gong)輪崗(gang)(gang)后(hou)(hou)定崗(gang)(gang)位,以(yi)發揮專長。 中小企(qi)業與(yu)之相比,招(zhao)(zhao)人(ren)(ren)即干活,

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公司的培訓是否有效?柯氏層次法送給你

想不想知道公司的(de)培訓(xun)是(shi)否(fou)有效?柯氏層(ceng)次(ci)法送給你,通常從(cong)四個(ge)維度(du)(du)去評(ping)(ping)估(gu)一個(ge)培訓(xun)的(de)效果(guo):  一、反應層(ceng)評(ping)(ping)估(gu)。也就是(shi)去看參訓(xun)人員(yuan),對于本(ben)次(ci)培訓(xun)的(de)滿意度(du)(du),如果(guo)大家從(cong)心里就不認可這(zhe)項培訓(xun),效果(guo)自(zi)然(ran)就無(wu)從(cong)談起了,這(zhe)個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)評(ping)(ping)估(gu)內容主要包括三個(ge)方面(mian):

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企(qi)業(ye)有(you)(you)進行內(nei)部(bu)培訓(xun)嗎(ma)?培訓(xun)真的收到了(le)(le)實際(ji)效果(guo)了(le)(le)嗎(ma)?為什(shen)么會沒(mei)有(you)(you)效果(guo)?憑經驗應(ying)該(gai)有(you)(you)以下三個方面的原因。 第一,培訓(xun)內(nei)容可能(neng)與員工的實際(ji)需求(qiu)脫節了(le)(le)。人力資源部(bu)門沒(mei)有(you)(you)對培訓(xun)需求(qiu),做深入的調(diao)研,培訓(xun)課程的設計缺乏(fa)針(zhen)對性,不能(neng)在短期或者(zhe)長(chang)期來解(jie)

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