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我(wo)(wo)們(men)在培訓(xun)的(de)授課(ke)的(de)時候(hou)呢，我(wo)(wo)們(men)會跟老師去(qu)溝通。我(wo)(wo)們(men)說了(le)，我(wo)(wo)們(men)需要去(qu)評(ping)估老師的(de)培訓(xun)開發能(neng)(neng)力課(ke)程(cheng)開發能(neng)(neng)力以(yi)及授課(ke)的(de)能(neng)(neng)力。那我(wo)(wo)們(men)到底作為HR我(wo)(wo)們(men)應該怎么樣(yang)去(qu)把控老師這(zhe)兩(liang)個維度的(de)結果，他(ta)是有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)能(neng)(neng)力的(de)。 1、就是我(wo)(wo)們(men)需要根(gen)據一個課(ke)程(cheng)完了(le)過(guo)后(hou)
如何系(xi)(xi)統(tong)開展新(xin)員(yuan)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)。 一、系(xi)(xi)統(tong)入職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)構(gou)成。新(xin)員(yuan)工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)并(bing)非(fei)簡單的(de)(de)入職(zhi)引(yin)導(dao)或搞一下入職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)就結束，而(er)是一個系(xi)(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)，包括(kuo)入職(zhi)面(mian)試、轉正述職(zhi)、入職(zhi)引(yin)導(dao)、新(xin)員(yuan)工(gong)活動、指(zhi)定(ding)指(zhi)導(dao)人、入部門(men)、上崗(gang)培(pei)訓(xun)(xun)、試用期跟進以及經理見面(mian)會(hui)等環節。
想不想知道公司(si)的培(pei)訓(xun)是(shi)否有效(xiao)？柯氏層(ceng)(ceng)(ceng)次法送給你，通常從(cong)四(si)個維度去評估(gu)一(yi)個培(pei)訓(xun)的效(xiao)果： 一(yi)、反應層(ceng)(ceng)(ceng)評估(gu)。也就是(shi)去看參訓(xun)人員，對(dui)于本次培(pei)訓(xun)的滿意度，如果大家(jia)從(cong)心里(li)就不認可這項培(pei)訓(xun)，效(xiao)果自然(ran)就無(wu)從(cong)談起了，這個層(ceng)(ceng)(ceng)次的評估(gu)內(nei)容主(zhu)要包括三(san)個方面：
招(zhao)對人并(bing)培訓(xun)好后(hou)，員(yuan)工(gong)工(gong)作意愿至(zhi)關(guan)重要，這需進行思(si)維改造或打造。許多企業(ye)(ye)招(zhao)到優秀人才后(hou)，會安排三個月(yue)集(ji)中(zhong)培訓(xun)并(bing)考試，了(le)解其意愿、思(si)維及(ji)改造可能性(xing)。大公司常(chang)采用管培生模式，讓(rang)員(yuan)工(gong)輪崗后(hou)定崗位，以發揮(hui)專長。 中(zhong)小企業(ye)(ye)與之相比，招(zhao)人即(ji)干(gan)活，
新(xin)員工(gong)培訓的(de)(de)重要性相關內容。 一、核心目的(de)(de)。新(xin)員工(gong)培訓期(qi)望達到(dao)三個效(xiao)果，即快速融入(ru)團隊、快速勝任崗位、快速做出崗位業績。大多(duo)數公司(si)(si)希望新(xin)員工(gong)通過(guo)培訓后能實現這些(xie)目標，從而為公司(si)(si)創(chuang)造價值，同時也有利于員工(gong)自身在(zai)公司(si)(si)的(de)(de)發展。 二、存
我認為啊，作為企(qi)業(ye)教練(lian)要更加關注以下三類人。 1、是年輕的業(ye)務總(zong)監(jian)們，就是新晉的管理者(zhe)。企(qi)業(ye)教練(lian)可以幫助他(ta)們打開(kai)視角，看(kan)到如何(he)在(zai)組織(zhi)中游刃(ren)有余，伴隨著組織(zhi)一(yi)起成(cheng)長，同(tong)時成(cheng)就自身價值。優秀的年輕管理者(zhe)在(zai)企(qi)業(ye)里呀(ya)不斷向(xiang)上(shang)晉升時，是常常會感
公(gong)司采用遠程(cheng)與(yu)混合(he)辦公(gong)模(mo)式，推出領(ling)導力培訓(xun)項目，涵蓋遠程(cheng)溝(gou)通、團隊管理(li)、技術工(gong)具使用等內(nei)容。但存(cun)在培訓(xun)內(nei)容與(yu)實(shi)際脫節、員工(gong)參與(yu)度不高、缺乏持(chi)續支持(chi)機制(zhi)等問(wen)題(ti)。優化(hua)建議(yi)如下。 一、定制(zhi)化(hua)培訓(xun)內(nei)容。結(jie)合(he)遠程(cheng)辦公(gong)實(shi)際需要，設計針對(dui)性培訓(xun)模(mo)塊
作為hr我們在選擇(ze)學員(yuan)給我們的員(yuan)工上課(ke)的老師(shi)(shi)這個(ge)過程(cheng)(cheng)當(dang)中，我們到底應該選擇(ze)外訓老師(shi)(shi)還是選擇(ze)內訓老師(shi)(shi)呢？這就在于這兩個(ge)老師(shi)(shi)之間的區(qu)別。外訓老師(shi)(shi)新鮮度更高，員(yuan)工會(hui)覺(jue)得說保持一定(ding)的新鮮感，也可能對(dui)這個(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)的接受度會(hui)更高，更愿意去學習，他(ta)更會(hui)覺(jue)得這
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