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企業有進行內(nei)部培(pei)(pei)訓(xun)嗎(ma)？培(pei)(pei)訓(xun)真的(de)收(shou)到(dao)了(le)實(shi)際(ji)效果了(le)嗎(ma)？為什么會(hui)沒(mei)(mei)有效果？憑經驗(yan)應(ying)該有以下三個方面的(de)原因。 第一，培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容可能與員工的(de)實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)脫節了(le)。人(ren)力資源部門沒(mei)(mei)有對(dui)(dui)培(pei)(pei)訓(xun)需(xu)求(qiu)，做(zuo)深入的(de)調研，培(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程的(de)設計缺乏針(zhen)對(dui)(dui)性，不能在短期(qi)(qi)或者長期(qi)(qi)來解
怎(zen)么(me)樣(yang)讓(rang)這(zhe)個(ge)(ge)培訓(xun)部門在公司里面有(you)話語權？怎(zen)么(me)能讓(rang)你們(men)培訓(xun)師能夠感覺到(dao)在這(zhe)個(ge)(ge)部門里面干的(de)有(you)意思(si)(si)？怎(zen)么(me)樣(yang)讓(rang)你這(zhe)個(ge)(ge)HRD能夠這(zhe)個(ge)(ge)培訓(xun)總監能夠往(wang)上(shang)再走，也就取決(jue)于(yu)這(zhe)個(ge)(ge)我的(de)關鍵詞是(shi)價值和經營，就是(shi)要有(you)經營思(si)(si)維，要主動出擊，而(er)不是(shi)被動的(de)來做一些培訓(xun)，那(nei)
很多(duo)老板都(dou)在苦惱一(yi)個(ge)事情，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)知道(dao)一(yi)線的(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)才是給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)拿(na)結(jie)果回來的(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)。所(suo)(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)希望我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所(suo)(suo)有一(yi)線的(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)業務(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)是銷冠，都(dou)是能夠為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)創造更多(duo)的(de)(de)價(jia)值。所(suo)(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)去(qu)從績(ji)效(xiao)上面去(qu)激(ji)勵他們(men)(men)薪酬上面給到他們(men)(men)高額的(de)(de)提成，能夠讓他們(men)(men)甚至于低底薪高提成或
招對(dui)人(ren)并培(pei)訓(xun)好后，員工工作(zuo)意(yi)愿(yuan)至關重要，這需進(jin)行思維改(gai)造(zao)(zao)或(huo)打(da)造(zao)(zao)。許多企(qi)業(ye)招到優秀人(ren)才后，會安排三個月集中培(pei)訓(xun)并考(kao)試，了(le)解其意(yi)愿(yuan)、思維及(ji)改(gai)造(zao)(zao)可能性。大(da)公司常采(cai)用管培(pei)生(sheng)模(mo)式(shi)，讓員工輪崗后定(ding)崗位，以發揮專長(chang)。 中小企(qi)業(ye)與之相比，招人(ren)即干活，
公司是一家制造型(xing)企業，因市場競爭加劇加大培(pei)訓(xun)投入。但高(gao)額培(pei)訓(xun)費用給財務部門帶來(lai)壓力，管理層希望在保證培(pei)訓(xun)質量的(de)同時(shi)控制成本，優(you)化建議(yi)如下。 一、優(you)化培(pei)訓(xun)計劃。梳理現有(you)培(pei)訓(xun)項(xiang)目(mu)，合(he)并相(xiang)似課程，減少重復培(pei)訓(xun)，合(he)理安排培(pei)訓(xun)頻次(ci)，避(bi)免短時(shi)間內
實施過(guo)移動學(xue)(xue)習項目的(de)HR伙伴，應該有這樣的(de)感受，叫酒香也怕巷子深。當(dang)你們把(ba)精心挑選的(de)課程放在學(xue)(xue)員(yuan)面前，讓他們學(xue)(xue)的(de)時(shi)候(hou)，學(xue)(xue)員(yuan)會(hui)(hui)很(hen)自主的(de)參與(yu)其(qi)中嗎？會(hui)(hui)的(de)，是(shi)誰？身邊的(de)學(xue)(xue)霸(ba)完(wan)全不(bu)(bu)用操心，他們不(bu)(bu)會(hui)(hui)放過(guo)任何一個任何一刻的(de)學(xue)(xue)習機會(hui)(hui)。那么其(qi)他人呢(ni)，尤其(qi)是(shi)
師徒制是(shi)一種(zhong)非(fei)常有效的(de)技(ji)能(neng)培訓方法(fa)，尤其(qi)(qi)是(shi)針對那些體(ti)系(xi)復雜(za)、學習難度較(jiao)大、經驗要求較(jiao)高，新(xin)人(ren)在短時(shi)間(jian)內很(hen)難完全掌(zhang)握的(de)技(ji)能(neng)。比(bi)如銷售(shou)人(ren)員(yuan)的(de)銷售(shou)技(ji)巧訓練，就可以(yi)采用(yong)這種(zhong)方法(fa)，想讓新(xin)員(yuan)工，尤其(qi)(qi)是(shi)那些缺乏經驗的(de)新(xin)人(ren)，僅靠自己的(de)理解(jie)和(he)標(biao)準化的(de)培訓就能(neng)
如果我不說，可能永遠不知道培(pei)(pei)訓目(mu)(mu)的和培(pei)(pei)訓目(mu)(mu)標的區別，更不知道可能就(jiu)因(yin)為他(ta)們，導致(zhi)了(le)企業培(pei)(pei)訓的失敗(bai)。 第(di)一(yi)，什么(me)是(shi)培(pei)(pei)訓目(mu)(mu)的，就(jiu)是(shi)為什么(me)要進行培(pei)(pei)訓？舉個例子，本次(ci)管理技能提升培(pei)(pei)訓的目(mu)(mu)的，是(shi)幫(bang)助基層管理人員樹立(li)正(zheng)確(que)的管理意識，提升他(ta)們的管理
陳彬彬
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