有一(yi)個經典的小(xiao)故事，說松下幸之助(zhu)有一(yi)次遇到很多(duo)問(wen)題(ti)不(bu)能(neng)解決，心中(zhong)很苦惱(nao)，于是他就(jiu)跑到寺(si)廟去問(wen)一(yi)個老師(shi)傅。
他說：“請問老師傅，什么叫做管理(li)？”
那個(ge)老師傅(fu)就拿起一個(ge)茶杯給松下幸之助，說：“你(ni)拿著”。
然后，他就提(ti)起一(yi)個茶壺往茶杯中倒，一(yi)直倒至茶溢出來。
松下問：“老師(shi)傅，杯(bei)子不是滿了(le)嗎？”
老(lao)師傅說(shuo)：“你(ni)知道杯子(zi)水滿了，你(ni)就懂得什么叫管(guan)理。”
杯子要空的時候才有(you)用，杯子如果滿了(le)，它就沒(mei)有(you)用了(le)。
這(zhe)是大(da)家并不陌生的“空(kong)杯心態”。
基層管(guan)理者應時刻(ke)維(wei)持一(yi)個空杯子的(de)(de)狀(zhuang)況，才會更愿意去加(jia)水（學習新(xin)(xin)的(de)(de)知識、新(xin)(xin)的(de)(de)技能、聽取(qu)別人的(de)(de)觀點和建議(yi)，熟知行業(ye)、崗位新(xin)(xin)的(de)(de)要求和趨勢，調整(zheng)管(guan)理的(de)(de)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法.)
假設基層管理者沒有空杯子的(de)狀況，那就容易固步自(zi)封(feng)，覺得自(zi)己就是最(zui)牛(niu)的(de)，自(zi)己的(de)想(xiang)法和做法就是最(zui)好的(de)。兩耳不(bu)聽窗外事，一心(xin)只干自(zi)己的(de)活。這樣的(de)管理者是很危險(xian)的(de)，險(xian)情(qing)一：管理者代表(biao)班(ban)組的(de)最(zui)高水(shui)平，不(bu)思進取(qu)，自(zi)己落后(hou)的(de)同(tong)時班(ban)組也跟著掉隊(dui)(dui)。險(xian)情(qing)二：容易帶著團隊(dui)(dui)用舊方法干新事情(qing)，事倍(bei)但(dan)功半。
因為(wei)“空(kong)”才容易進得了“新”。
如(ru)何“放空”自己，幾點建議：
1、建立危機(ji)意識：
當前世界正(zheng)經歷著最為(wei)深刻的(de)變革，世界的(de)變化(hua)(hua)、行業的(de)變化(hua)(hua)、崗位(wei)的(de)變化(hua)(hua).這一秒你是“領頭羊”，下一秒你可以就是被淘(tao)汰(tai)者。“落(luo)后(hou)就要挨打”這是歷史給我們的(de)教(jiao)訓。
基層管理者要有(you)一(yi)種危機(ji)感(gan)，請將危機(ji)感(gan)轉化(hua)為(wei)行(xing)動(dong)。學習(xi)的行(xing)動(dong)、創新的行(xing)動(dong)、嘗試改變的行(xing)動(dong).
2、培養(yang)學(xue)習(xi)的習(xi)慣
空(kong)(kong)杯(bei)子的狀況，不能(neng)(neng)是靜態的。也就是說，不能(neng)(neng)讓自己(ji)總是一個空(kong)(kong)杯(bei)子。而應該是不斷加(jia)(jia)水(shui)(shui)(shui)加(jia)(jia)水(shui)(shui)(shui)加(jia)(jia)水(shui)(shui)(shui)，再有選擇地倒掉一些(xie)，倒掉一些(xie)，加(jia)(jia)水(shui)(shui)(shui)加(jia)(jia)水(shui)(shui)(shui)加(jia)(jia)水(shui)(shui)(shui).是一種動態的過程(cheng)。
加水(shui)的(de)方法，重(zhong)在學習。
很喜歡(huan)昂山素季說的(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話：“人(ren)(ren)(ren)，不應當(dang)被分(fen)類成好的(de)(de)或者壞的(de)(de)，聰明的(de)(de)或者愚蠢的(de)(de)。僅將人(ren)(ren)(ren)們(men)分(fen)為學(xue)習(xi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)和不學(xue)習(xi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)也許(xu)會更加明智一(yi)(yi)些。”
學習和聰(cong)明一定是正(zheng)向(xiang)比例的。
向書學(xue)(xue)、向人學(xue)(xue)、向事學(xue)(xue)；個(ge)人學(xue)(xue)、團隊學(xue)(xue)；定期學(xue)(xue)、碎片學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的熱情應該伴隨我們的工作，甚至(zhi)生活。
3、嘗試(shi)挑戰過去(qu)
多問問自(zi)己：過去做得好不好？
還有沒有更好(hao)的方法能夠做得(de)更好(hao)？
如果必須要做得更好，還有沒有其它辦(ban)法(fa)或做法(fa)？
已經很好了，還(huan)有(you)(you)沒有(you)(you)空間做得更好？
多做提問，并擠出可(ke)能只是一點點的(de)想法，把它變成(cheng)行動。
4、借鑒其它行業
“跨(kua)界學(xue)習(xi)”一直火著，人們(men)去跨(kua)界學(xue)習(xi)不是為了去學(xue)習(xi)如何(he)“生(sheng)產螺(luo)絲釘”？如何(he)“擠牛奶”？如何(he)生(sheng)產一部(bu)更(geng)(geng)安(an)全(quan)的(de)(de)汽車(che)而是通過跨(kua)行業的(de)(de)學(xue)習(xi)，刺激自己的(de)(de)視(shi)覺(jue)和腦袋，并嘗(chang)試進(jin)行工作中的(de)(de)小改(gai)變、小改(gai)善、小創新。進(jin)而使工作做得更(geng)(geng)好。
5、多維度提升(sheng)自我
有人說(shuo)，良師益友幫助(zhu)自(zi)己成長。
有人說(shuo)，一個牛B哄(hong)(hong)哄(hong)(hong)的競爭對手(shou)，也促使(shi)自(zi)己變得優(you)秀。
哪一種方式能(neng)讓(rang)你自己(ji)不(bu)敢放松，那就(jiu)盡量創造、營(ying)造那種環境和(he)狀態。
基(ji)層班組長常常把自(zi)己掏空，并想(xiang)辦法裝進更多(duo)的東(dong)西。方法很(hen)多(duo)，以上小建(jian)議(yi)僅拋(pao)磚(zhuan)引玉。期待與您一(yi)起(qi)常常放空，又常常加上。
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