在網絡技(ji)術快(kuai)速發(fa)展(zhan)的知識(shi)經(jing)濟(ji)時代，“企業(ye)教育化(hua)經(jing)營和(he)員工(gong)學習化(hua)生(sheng)存”的觀念早已深入人心，戰略化(hua)的員工(gong)培訓不再是(shi)支離(li)破碎的大拚盤(pan)，也(ye)不再是(shi)短期(qi)的階(jie)段性任務，而是(shi)系統化(hua)思(si)考和(he)全(quan)方位規劃的長期(qi)性工(gong)作，它(ta)是(shi)企業(ye)整體發(fa)展(zhan)戰略的組成部分。
長期(qi)從事管(guan)(guan)理(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓和(he)咨詢顧問(wen)工(gong)作，使(shi)我們(men)更(geng)多地接觸到(dao)不同規模的(de)(de)(de)(de)各類企(qi)業(ye)。我們(men)發(fa)(fa)現(xian)(xian)，許多企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)高層領(ling)(ling)導(dao)都有明確的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展目標(biao)和(he)規劃，但問(wen)題往(wang)往(wang)存在(zai)(zai)于(yu)中(zhong)(zhong)間管(guan)(guan)理(li)(li)(li)層，由(you)于(yu)處于(yu)承上啟(qi)下的(de)(de)(de)(de)關鍵位置，中(zhong)(zhong)層的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)水(shui)平(ping)、領(ling)(ling)導(dao)素質(zhi)和(he)執行(xing)能(neng)力，直(zhi)接影響到(dao)企(qi)業(ye)運營的(de)(de)(de)(de)整體(ti)效果。為(wei)此，我們(men)針對中(zhong)(zhong)層干部素質(zhi)和(he)能(neng)力要(yao)求，專門開發(fa)(fa)設計(ji)出MDP(Management Development Programs)課程(cheng)，這是(shi)(shi)(shi)基于(yu)高層發(fa)(fa)展計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)EDP（Executive Development Programs）概念在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)級培(pei)(pei)訓領(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)引(yin)伸，從理(li)(li)(li)念上講是(shi)(shi)(shi)比(bi)MTP(Management Training Program)更(geng)進一步的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設計(ji)，MTP是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)階管(guan)(guan)理(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓計(ji)劃，而MDP則是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)層管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展計(ji)劃（EMDP是(shi)(shi)(shi)EDP和(he)MDP的(de)(de)(de)(de)結合(he)），這樣的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念是(shi)(shi)(shi)從中(zhong)(zhong)層管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)職業(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)(de)角度出發(fa)(fa)去思考的(de)(de)(de)(de)，更(geng)有利于(yu)培(pei)(pei)養員工(gong)的(de)(de)(de)(de)主人翁精神，有利于(yu)實(shi)(shi)現(xian)(xian)員工(gong)與企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)“利益(yi)共同體(ti)、情感共同體(ti)、事業(ye)共同體(ti)”三(san)個共同體(ti)。為(wei)此，我們(men)初步的(de)(de)(de)(de)思路是(shi)(shi)(shi)：“戰略(lve)著眼，系統思考；全面規劃，分步實(shi)(shi)施；個性(xing)設計(ji)，分類培(pei)(pei)訓；既(ji)重創新，更(geng)重實(shi)(shi)效。”（鄭健(jian)教(jiao)授(shou)聲明：原(yuan)創作品，轉(zhuan)載請注明作者(zhe)(zhe)和(he)出處，謝謝！）
基(ji)于企業發展戰(zhan)略的(de)高度，進行(xing)系(xi)統(tong)化(hua)(hua)(hua)、全方位員工(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)規劃(hua)設計，在不影(ying)響正常工(gong)(gong)作的(de)前(qian)提下，分階段組(zu)織培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施，在具體工(gong)(gong)作中(zhong)注(zhu)重企業不同(tong)層(ceng)次、不同(tong)崗位、不同(tong)文化(hua)(hua)(hua)基(ji)礎的(de)員工(gong)(gong)，進行(xing)個性化(hua)(hua)(hua)的(de)課程設計，注(zhu)重培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)實際效果。基(ji)于戰(zhan)略化(hua)(hua)(hua)系(xi)統(tong)化(hua)(hua)(hua)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)思路，我們要(yao)達到以下培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)目標：（鄭健(jian)教授聲明(ming)：原創作品，轉載請注(zhu)明(ming)作者和出(chu)處，謝(xie)謝(xie)！）
一(yi)是(shi)提(ti)升(sheng)中高層管理者(zhe)的思想素質。如組織紀律性、服務(wu)基層的意識(shi)、自我角色(se)的認(ren)知，協調溝通能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、企業(ye)發展的使(shi)命(ming)感和(he)團(tuan)隊合作精(jing)(jing)神；激發其內在的精(jing)(jing)神活力(li)(li)(li)(li)(li)和(he)創(chuang)造力(li)(li)(li)(li)(li)；增強中高層管理團(tuan)隊的凝(ning)聚(ju)力(li)(li)(li)(li)(li)和(he)向心力(li)(li)(li)(li)(li)。（鄭(zheng)健教(jiao)授(shou)聲(sheng)明(ming)：原創(chuang)作品，轉載請注明(ming)作者(zhe)和(he)出處(chu)，謝(xie)謝(xie)！）
二是提升(sheng)中(zhong)高(gao)層管(guan)理(li)者的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)素養和(he)管(guan)理(li)執(zhi)行力(li)。包括基礎理(li)論(lun)(lun)和(he)科學管(guan)理(li)方(fang)法；提升(sheng)中(zhong)高(gao)層管(guan)理(li)者的(de)(de)綜合領導能(neng)(neng)(neng)力(li)，包括宏觀的(de)(de)戰略決(jue)策能(neng)(neng)(neng)力(li)、策略謀劃的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、資(zi)源整合的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、計劃組(zu)織的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、人員管(guan)理(li)的(de)(de)協調能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)業(ye)務運營的(de)(de)執(zhi)行能(neng)(neng)(neng)力(li)，以及在企業(ye)運營中(zhong)的(de)(de)理(li)念創(chuang)新(xin)、機制創(chuang)新(xin)、制度創(chuang)新(xin)、管(guan)理(li)創(chuang)新(xin)和(he)執(zhi)行力(li)創(chuang)新(xin)等(deng)能(neng)(neng)(neng)力(li)。（鄭健(jian)教授聲明：原創(chuang)作(zuo)品，轉載請注(zhu)明作(zuo)者和(he)出處，謝(xie)謝(xie)！）
三是提升中(zhong)高層管(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)(de)領導水(shui)(shui)(shui)平。包括辨才識(shi)才的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)平、招才引才的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)平、組織凝聚團(tuan)隊的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)平、用(yong)才授權(quan)的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)平、考(kao)核(he)監察的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)平、駕馭下屬(shu)的(de)(de)控權(quan)水(shui)(shui)(shui)平，提升中(zhong)高層管(guan)理者(zhe)(zhe)的(de)(de)影響力和領導藝術。（鄭健教授聲明(ming)：原創作品，轉(zhuan)載請注明(ming)作者(zhe)(zhe)和出處(chu)，謝謝！）
針對(dui)這樣的(de)培訓(xun)目標(biao)，我們設(she)計出以(yi)下兩類課程：
一類是(shi)基礎課程：如(ru)《管理(li)者(zhe)的角色(se)認知》、《溝(gou)通管理(li)技巧(qiao)》、《時間(jian)管理(li)與工作統籌技巧(qiao)》、《員工激勵與精神(shen)管理(li)》、《團隊建設(she)與管理(li)》、《商務(wu)禮儀(yi)與職業形象塑造》、《會議管理(li)》、《談判技巧(qiao)》、《員工發展與職業生(sheng)涯設(she)計》。（鄭健教授聲(sheng)明：原創作品，轉載請注(zhu)明作者(zhe)和出處，謝謝！）
二(er)類是提升課程：如《管(guan)(guan)理學基礎(chu)知識》、《組織行(xing)為(wei)學概略(lve)(lve)》、《工(gong)作(zuo)計劃與(yu)(yu)目標管(guan)(guan)理》、《戰略(lve)(lve)化(hua)人力資源管(guan)(guan)理》、《薪酬設(she)計與(yu)(yu)員工(gong)福利管(guan)(guan)理》、《績效考核與(yu)(yu)績效管(guan)(guan)理》、《企(qi)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)與(yu)(yu)機(ji)制(zhi)變(bian)革》、《企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設(she)》、《REP與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)信息化(hua)建設(she)》、《領(ling)導授(shou)權(quan)與(yu)(yu)控權(quan)的藝術》、《企(qi)業(ye)(ye)(ye)戰略(lve)(lve)管(guan)(guan)理》、《品牌營(ying)銷策略(lve)(lve)》、《卓越領(ling)導力修(xiu)煉(lian)》、《高績執(zhi)行(xing)力修(xiu)煉(lian)》等。（鄭健(jian)教授(shou)聲明：原創作(zuo)品，轉(zhuan)載(zai)請(qing)注明作(zuo)者和出處，謝謝！）
針對(dui)以上課(ke)程的培(pei)訓實施，要體現(xian)出以下(xia)八個特色：
一是課程思(si)路(lu)的戰略(lve)性：課程思(si)路(lu)必須(xu)基于戰略(lve)化(hua)的思(si)考(kao)，如基于戰略(lve)的制(zhi)度化(hua)建設(she)、企業文化(hua)建設(she)，戰略(lve)化(hua)的人力資源管理和戰略(lve)化(hua)的市場營銷和技術(shu)創(chuang)新等。（鄭健教授聲明：原創(chuang)作品，轉載請注明作者(zhe)和出處，謝謝
二是課程設計(ji)的系統性(xing)：針對企(qi)業不同層(ceng)次的員工(gong)，必須進行(xing)系統性(xing)的課程設計(ji)，由(you)淺入深，由(you)易(yi)到難，由(you)微觀到宏觀，適合(he)企(qi)業用于員工(gong)隊(dui)伍(wu)的全面素質(zhi)提升內訓。（鄭健教授聲明：原創作品，轉載請注明作者和(he)出處，謝謝！）
三是課程內容的實用性(xing)：要潛心研究方法(fa)論(lun)(lun)，在(zai)理(li)論(lun)(lun)家(jia)和企業家(jia)之間建立一座溝通(tong)的橋梁，課程內容注(zhu)重對企業管理(li)的直(zhi)接指導價值，即操(cao)作層面的實用性(xing)和針對性(xing)。（鄭健教授聲明：原創作品，轉載請注(zhu)明作者和出處，謝謝！）
四是授課(ke)程序的邏(luo)輯性：講課(ke)首(shou)先(xian)要從相關(guan)理論(lun)(lun)入手(shou)，概要介紹課(ke)程必須的理論(lun)(lun)常(chang)識，其次(ci)找出與工作(zuo)實踐相關(guan)的關(guan)鍵點(dian)，隨后通過案例分析給予(yu)印證。（鄭健教授聲明(ming)：原創(chuang)作(zuo)品(pin)，轉載請注(zhu)明(ming)作(zuo)者和出處，謝謝！）
五(wu)是(shi)授課過(guo)程的互動(dong)性：MBA互動(dong)式(shi)教學已為現(xian)代教學廣泛采用，可通過(guo)分組討論(lun)、開展競賽調動(dong)氣氛，引導學員積極(ji)思考問題和(he)參與課堂互動(dong)。（鄭健教授聲(sheng)明：原創作品(pin)，轉載(zai)請(qing)注明作者和(he)出處，謝謝！）
六是授課(ke)氛(fen)圍的(de)激勵性(xing)：講(jiang)課(ke)老師始終要充滿激情(qing)，語言中蘊(yun)含著精神力量，富于感染力和煽動性(xing)，能使學員產生(sheng)強(qiang)烈共鳴(ming)，從而打開心靈之門，激發出(chu)無盡的(de)熱(re)情(qing)和動力。（鄭健教授聲明(ming)：原創作品，轉載(zai)請(qing)注明(ming)作者和出(chu)處，謝謝！）
七是綜(zong)合(he)效果的(de)藝(yi)術(shu)性：授課(ke)老(lao)師要(yao)求各(ge)學(xue)科知識豐(feng)富，擅長將心(xin)理學(xue)知識運用到教學(xue)之中，強調教學(xue)方法的(de)豐(feng)富多樣，如各(ge)類游戲、戶外運動、寓(yu)言故事等，增(zeng)強教學(xue)的(de)藝(yi)術(shu)性。（鄭(zheng)健(jian)教授聲明(ming)：原創作(zuo)品，轉載請注(zhu)明(ming)作(zuo)者和出(chu)處，謝謝！）
八(ba)是(shi)(shi)(shi)動(dong)態發(fa)展的(de)創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)：未來(lai)競(jing)爭的(de)*優勢是(shi)(shi)(shi)比別人(ren)更快一(yi)步的(de)學習的(de)能力，在培訓行業，創(chuang)新(xin)(xin)才是(shi)(shi)(shi)硬道理，越是(shi)(shi)(shi)個性(xing)(xing)的(de)越會有(you)價值，因此(ci)授(shou)課(ke)(ke)者講課(ke)(ke)一(yi)定要常(chang)講常(chang)新(xin)(xin)，不斷研究新(xin)(xin)問題，開(kai)發(fa)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程，以最快的(de)速度把*理念提供給有(you)需求的(de)人(ren)。
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