管理(li)學(xue)是一(yi)門(men)科學(xue)，正如數學(xue)等各種自然學(xue)科知識(shi)一(yi)樣(yang)，再聰明再有(you)悟性的(de)(de)人，也(ye)得系統學(xue)習才有(you)可能(neng)(neng)入(ru)門(men)并掌握(wo)核心知識(shi)要點；同時管理(li)工作本身(shen)又是一(yi)種實操性極強的(de)(de)技術，這是因為，各管理(li)單元面(mian)臨的(de)(de)背景(jing)、條件及挑戰(zhan)等經常千差(cha)(cha)萬別，很多時候，即便方向和措(cuo)施都對，出牌順序稍(shao)有(you)差(cha)(cha)池也(ye)有(you)可能(neng)(neng)導致結果大相徑庭。確(que)實，面(mian)對復雜多變的(de)(de)管理(li)局面(mian)，總能(neng)(neng)拿出精準(zhun)高效的(de)(de)管理(li)方案，還能(neng)(neng)有(you)高超的(de)(de)落地技巧，確(que)實太(tai)挑戰(zhan)了(le)……
所以(yi)，即便是那(nei)些(xie)管(guan)(guan)(guan)理(li)學科班出身的(de)人(ren)，步入(ru)職(zhi)場后，雖然已(yi)經(jing)掌握各種(zhong)管(guan)(guan)(guan)理(li)知(zhi)識(shi)，但也(ye)只(zhi)能先(xian)從(cong)基層做起，先(xian)把自己管(guan)(guan)(guan)好，順(shun)利完(wan)成從(cong)學生到職(zhi)場人(ren)的(de)過(guo)渡(du)，并通過(guo)出色的(de)表(biao)現逐步獲(huo)取管(guan)(guan)(guan)理(li)崗(gang)位。反(fan)之，如果一畢(bi)業(ye)就(jiu)給予其管(guan)(guan)(guan)理(li)崗(gang)位，也(ye)很難(nan)(nan)管(guan)(guan)(guan)好，甚至(zhi)都活(huo)不(bu)下去；畢(bi)竟，具體到公司的(de)各種(zhong)情況和條件，尤其再加上(shang)職(zhi)場復雜的(de)人(ren)際關系這(zhe)個變量因(yin)子，管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)即便有能力管(guan)(guan)(guan)好，也(ye)往往由于各種(zhong)掣肘，導致管(guan)(guan)(guan)理(li)失敗，比(bi)如上(shang)級領導不(bu)信任，不(bu)放(fang)權；下屬不(bu)支持，甚至(zhi)不(bu)執(zhi)行等，這(zhe)些(xie)變量把本來就(jiu)難(nan)(nan)做的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)變得無(wu)比(bi)復雜。
管(guan)(guan)(guan)理(li)工作的(de)確很(hen)(hen)復雜(za)，很(hen)(hen)累心(xin)，甚至有(you)時還(huan)(huan)得做一(yi)(yi)(yi)些違心(xin)的(de)事(shi)(shi)，凡(fan)此種(zhong)種(zhong)，讓(rang)很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)對管(guan)(guan)(guan)理(li)工作望而(er)卻步，甚至有(you)各種(zhong)偏見(jian)。但，管(guan)(guan)(guan)理(li)又(you)是一(yi)(yi)(yi)件很(hen)(hen)有(you)吸引力的(de)事(shi)(shi)，拋開(kai)所謂的(de)權力不談，至少(shao)還(huan)(huan)可以有(you)更大的(de)舞(wu)臺證明(ming)自己(ji)，再不濟(ji)，做管(guan)(guan)(guan)理(li)還(huan)(huan)能多(duo)(duo)(duo)(duo)掙點(dian)錢(qian)。那，如何系統學(xue)習管(guan)(guan)(guan)理(li)？說實(shi)(shi)話，這其(qi)實(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)個被很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)忽(hu)視的(de)問題(ti)，最(zui)大的(de)原因(yin)在于，職場的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)貌似(si)很(hen)(hen)好(hao)學(xue)，自己(ji)好(hao)好(hao)干，被領(ling)導認(ren)可獲得提拔(ba)，然后跟領(ling)導學(xue)著做一(yi)(yi)(yi)陣子就上(shang)手了；而(er)且，很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)優(you)秀的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)者確實(shi)(shi)也是這么起(qi)來的(de)。但事(shi)(shi)情顯然沒有(you)這么簡單，這也是很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)，即便管(guan)(guan)(guan)了很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)年，要么換(huan)個平(ping)臺就不行了，要么越(yue)管(guan)(guan)(guan)業績越(yue)差，甚至被拿掉(diao)。根子上(shang)的(de)原因(yin)在于，管(guan)(guan)(guan)理(li)這事(shi)(shi)，其(qi)實(shi)(shi)很(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)從(cong)來沒有(you)真正學(xue)會過。
今天(tian)簡單說(shuo)說(shuo)，系統學習(xi)管理的(de)基本路徑，主要分為五個(ge)步(bu)驟。詳見下文。
第(di)一，跟身邊的(de)(de)優秀管理(li)者學(xue)習，先對管理(li)有個具象的(de)(de)認(ren)知。
跟身(shen)邊的優秀管理(li)(li)者學習(xi)，先對(dui)管理(li)(li)有(you)個具(ju)象的認(ren)(ren)知。這是對(dui)具(ju)體的職(zhi)場(chang)管理(li)(li)認(ren)(ren)知最(zui)常見也(ye)(ye)是最(zui)有(you)效(xiao)的一(yi)(yi)種方(fang)式(shi)，一(yi)(yi)線職(zhi)位(wei)做得(de)非常好，態度各方(fang)面又沒(mei)問題(ti)，基(ji)本上很快就會進入領導視野，并(bing)成為重點培養對(dui)象。有(you)機會就獲得(de)提拔(ba)，管理(li)(li)一(yi)(yi)定規模的小團隊(dui)，再被大領導帶著，只要個人沒(mei)有(you)明(ming)顯(xian)性格(ge)缺陷，情(qing)商也(ye)(ye)基(ji)本過關，能夠多為下屬(shu)著想，基(ji)本一(yi)(yi)季(ji)度下來(lai)就能上手(shou)，后面往往干得(de)也(ye)(ye)還不錯。
所以(yi)，對于職場有(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)意(yi)愿的(de)(de)員工來(lai)說，做(zuo)好本(ben)職工作(zuo)的(de)(de)同時，多觀察多學習那些(xie)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)式(shi)，尤(you)其是優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)對于團隊工作(zuo)結果達(da)成保(bao)障方(fang)式(shi)的(de)(de)反(fan)復思考，畢竟，能(neng)帶(dai)隊完成業績的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)才算(suan)是合格。同時，員工本(ben)人作(zuo)為管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)對象及(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)動作(zuo)的(de)(de)受動者(zhe)，對直屬(shu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)水平也會逐漸形成一些(xie)判斷，再結合自己經常觀察或留意(yi)的(de)(de)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)，逐步(bu)總結出這些(xie)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)具體表現及(ji)簡單總結，至(zhi)少(shao)要知道這些(xie)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)到(dao)底優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)在了(le)哪些(xie)方(fang)面。
第(di)二，結(jie)合管理學知(zhi)識框(kuang)架，對(dui)核(he)心知(zhi)識要素逐一攻克(ke)，形成對(dui)管理學的基本認知(zhi)。
對(dui)各類(lei)管理(li)(li)者管理(li)(li)方式觀察及(ji)深(shen)入(ru)思考一(yi)個時間段后，如果本人非管理(li)(li)學科班(ban)出身，就(jiu)需要(yao)(yao)買本國內頂尖大(da)(da)學管理(li)(li)學相(xiang)關專(zhuan)業授課的常(chang)用教材，一(yi)兩本即(ji)可，大(da)(da)學對(dui)于教材的甄選能力還(huan)是(shi)超(chao)一(yi)流的。首次接(jie)觸這(zhe)些名(ming)詞或各種(zhong)理(li)(li)論肯(ken)定很(hen)懵，多(duo)看(kan)幾(ji)遍，即(ji)便實在(zai)看(kan)不(bu)懂(dong)，也(ye)要(yao)(yao)試著多(duo)啃(ken)幾(ji)次，反反復(fu)(fu)復(fu)(fu)地琢磨，即(ji)便還(huan)是(shi)整不(bu)懂(dong)，不(bu)重要(yao)(yao)，有了某種(zhong)刻(ke)骨銘心的困惑就(jiu)是(shi)最大(da)(da)收(shou)獲，畢竟，管理(li)(li)這(zhe)事從來就(jiu)沒(mei)有標準答(da)案。這(zhe)種(zhong)生(sheng)磕，雖(sui)然痛苦，但深(shen)思或至少印象深(shen)刻(ke)很(hen)關鍵。
第三，結合個人(ren)管理(li)(li)實操專項提升，把某個專項管理(li)(li)做精做透，比如銷(xiao)售(shou)管理(li)(li)或教(jiao)師管理(li)(li)等。
職(zhi)(zhi)場管理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)首次(ci)管理(li)(li)(li)(li)機會各(ge)不相(xiang)(xiang)同，但激動，困惑，壓(ya)力山大甚至迷(mi)茫(mang)卻(que)幾乎(hu)(hu)是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)通的(de)(de)感受。職(zhi)(zhi)場管理(li)(li)(li)(li)最(zui)大的(de)(de)陷阱就(jiu)是(shi)(shi)，只(zhi)要(yao)沒(mei)(mei)有明顯(xian)缺點基本(ben)就(jiu)算稱(cheng)職(zhi)(zhi)，如果業績還能(neng)達標(biao)就(jiu)算優(you)秀，但與管理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)本(ben)身(shen)的(de)(de)要(yao)求(qiu)而言，往(wang)往(wang)相(xiang)(xiang)距(ju)甚遠。這(zhe)也導致很多管理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)，管個一兩年幾乎(hu)(hu)都沒(mei)(mei)有任何實質性提升(sheng)。畢竟(jing)，管理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)不是(shi)(shi)純監工(gong)，是(shi)(shi)需要(yao)給團隊帶來加法的(de)(de)，這(zhe)需要(yao)做(zuo)哪些(xie)動作(zuo)？一定不是(shi)(shi)每天監督員(yuan)工(gong)，查看工(gong)作(zuo)過程是(shi)(shi)否達標(biao)。而是(shi)(shi)不斷幫著團隊解決業務難(nan)題(ti)或爭取各(ge)類合(he)理(li)(li)(li)(li)資源，甚至是(shi)(shi)推動某種業務創新，讓(rang)工(gong)作(zuo)開展更容易或相(xiang)(xiang)比(bi)競品更容易。
對(dui)于某個專項管理如(ru)何做透做精？這類的(de)管理高手或相(xiang)關的(de)成熟經驗很(hen)多，不多贅述。
第四，整項目角度、企業角度或全(quan)視角維度，注重全(quan)局管理認知(zhi)的提(ti)升（效率是關鍵）。
很多人(ren)其實是(shi)(shi)(shi)未充分體會(hui)到(dao)全局(ju)視角對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)單項(xiang)(xiang)提升的價值，當然，也(ye)由于(yu)(yu)(yu)職場所(suo)謂的避(bi)嫌，所(suo)以，但凡(fan)是(shi)(shi)(shi)跟自己根本不(bu)直接相關的工(gong)作都盡量遠離(li)。類似(si)市場、銷售或教師等(deng)的專項(xiang)(xiang)管(guan)(guan)(guan)理(li)做(zuo)得再久，都不(bu)算(suan)是(shi)(shi)(shi)完(wan)全稱職的管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)，為什(shen)么(me)這(zhe)樣(yang)講(jiang)？很多管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)做(zuo)了很多年，最大的瓶頸(jing)就在于(yu)(yu)(yu)單一專項(xiang)(xiang)視角，而(er)(er)不(bu)能(neng)站(zhan)在整(zheng)個(ge)企(qi)業，至少是(shi)(shi)(shi)整(zheng)項(xiang)(xiang)目角度來(lai)思考及決(jue)策等(deng)。比如，干了十年銷售管(guan)(guan)(guan)理(li)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)產品(pin)、對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)營(ying)銷、對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)服務或項(xiang)(xiang)目運營(ying)效率等(deng)層面還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)太懂或不(bu)重視，注(zhu)定難(nan)以帶(dai)好團隊，要知道，客戶面對(dui)(dui)的一個(ge)企(qi)業而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)多個(ge)部門。全局(ju)管(guan)(guan)(guan)理(li)思維(wei)(wei)的形成本質是(shi)(shi)(shi)在培養降維(wei)(wei)打擊能(neng)力(li)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)水平而(er)(er)言，算(suan)是(shi)(shi)(shi)一種質的提升。
第五(wu)，行(xing)業引領及戰略(lve)管理認知的提升。
有了整個企業(ye)或項目(mu)層面(mian)的管理(li)(li)(li)經驗及視野，接下來就需(xu)要學習行(xing)業(ye)層面(mian)的管理(li)(li)(li)，尤其是(shi)戰(zhan)略(lve)管理(li)(li)(li)能力的逐步提升，對(dui)于品(pin)牌管理(li)(li)(li)，項目(mu)發(fa)展戰(zhan)略(lve)的思考及管理(li)(li)(li)等。只(zhi)有真(zhen)正(zheng)(zheng)具備戰(zhan)略(lve)管理(li)(li)(li)及引領能力的管理(li)(li)(li)者才是(shi)真(zhen)正(zheng)(zheng)的高管。
說在最后，學(xue)(xue)習管(guan)理(li)是一(yi)個系統過程，先通(tong)過觀察身邊優秀管(guan)理(li)者的管(guan)理(li)日常及(ji)優秀基因，讓自己對(dui)管(guan)理(li)有(you)個具(ju)象的認知；而(er)后通(tong)過對(dui)經典(dian)管(guan)理(li)學(xue)(xue)教材的生磕，建立對(dui)整(zheng)個管(guan)理(li)的理(li)論(lun)認知；而(er)后結合各個層級(ji)的管(guan)理(li)經驗，不斷提升個人(ren)的管(guan)理(li)格(ge)局及(ji)視野(ye)，由(you)此成為真正的管(guan)理(li)高手。
轉載：//citymember.cn/zixun_detail/111551.html