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1、沒(mei)有充分感(gan)受(shou)事物(wu) 我們在(zai)小時候還沒(mei)有學會語言之前，在(zai)遇到很強的(de)(de)負面情緒的(de)(de)時候，我們就被斥(chi)責(ze)不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去感(gan)受(shou)情緒，從小受(shou)限制，然(ran)后成為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)習慣(guan)。在(zai)我們逐漸長大的(de)(de)過程中(zhong)，我們不(bu)再去感(gan)受(shou)，因為(wei)(wei)認為(wei)(wei)感(gan)受(shou)就不(bu)理性的(de)(de)，以(yi)各
今(jin)年(nian)第(di)一個諾(nuo)貝爾獎(jiang)如期頒(ban)布(bu)，生(sheng)物(wu)(wu)獎(jiang)和醫學(xue)獎(jiang)獲獎(jiang)者(zhe)研究方向主要是通過窺(kui)探生(sheng)物(wu)(wu)鐘的(de)秘密(mi)，解釋其(qi)工作原理(li)(li)后，說明生(sheng)物(wu)(wu)鐘與健康(kang)之間的(de)正相關(guan)關(guan)系，啟發人(ren)類做(zuo)好生(sheng)物(wu)(wu)鐘管理(li)(li)。諾(nuo)貝爾獎(jiang)金是900萬瑞(rui)典克朗，相當于74
戰(zhan)(zhan)略分析：培(pei)訓(xun)(xun)需求分析必須首先滿足于公司(si)(si)戰(zhan)(zhan)略實(shi)現(xian)的(de)需要，公司(si)(si)的(de)高層管理人(ren)員從公司(si)(si)的(de)戰(zhan)(zhan)略目標(biao)(biao)和戰(zhan)(zhan)略計劃出發進行分析，具(ju)體做(zuo)法為：年終時全面衡量公司(si)(si)目標(biao)(biao)的(de)實(shi)現(xian)程度，從中找出目標(biao)(biao)與現(xian)狀的(de)差距，形成培(pei)訓(xun)(xun)需求。同時，制(zhi)定在下一年度經營計劃
教練式(shi)領(ling)(ling)(ling)導力是一種(zhong)基于信任和(he)(he)合作的領(ling)(ling)(ling)導力模(mo)式(shi)。它的核心(xin)是幫助(zhu)員工和(he)(he)團隊成(cheng)(cheng)員發(fa)掘潛能，提高(gao)個人和(he)(he)團隊績(ji)效，從(cong)而實現(xian)組(zu)織目標。與傳(chuan)統的指令式(shi)領(ling)(ling)(ling)導相比，教練式(shi)領(ling)(ling)(ling)導更注重員工的自主性和(he)(he)參與度，注重員工的學習和(he)(he)成(cheng)(cheng)長，注重建立健(jian)康(kang)的溝通和(he)(he)關系，從(cong)而激(ji)發(fa)
企業教(jiao)練(lian)(lian)術 在我(wo)(wo)之前的(de)一(yi)(yi)篇(pian)博客《幾種(zhong)常用教(jiao)練(lian)(lian)模式》中，我(wo)(wo)提到教(jiao)練(lian)(lian)過(guo)程是一(yi)(yi)種(zhong)結(jie)構化的(de)談話(hua)過(guo)程，這種(zhong)結(jie)構被(bei)總結(jie)成“GROW”、“5R”等(deng)教(jiao)練(lian)(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)(lian)又(you)不(bu)并只是一(yi)(yi)種(zhong)簡(jian)單(dan)的(de)&ldq
教(jiao)練技術有(you)用嗎 從(cong)接觸教(jiao)練這個(ge)行(xing)業起，我(wo)就(jiu)喜歡上了這個(ge)行(xing)業。我(wo)開始關注人們對成(cheng)就(jiu)的渴望。我(wo)非常(chang)樂(le)意看(kan)到(dao)他們實(shi)現(xian)渴望時的 滿(man)足和(he)印證。我(wo)也非常(chang)地關注和(he)支持他們去(qu)實(shi)現(xian)渴望。我(wo)的工作方式，就(jiu)是與他們聊聊天(tian)，我(wo)會去(qu)聽聽客戶和(he)管理(li)者的
我們在(zai)講話中(zhong)最常見(jian)的毛(mao)病就是(shi)——言之無序，具體表(biao)現在(zai)：顛三倒四、丟三拉四，前(qian)后(hou)矛盾，主次(ci)不分(fen)、沒有(you)重(zhong)點(dian)，啰(luo)里(li)啰(luo)嗦、沒有(you)條理。 如(ru)何才能讓(rang)講話條理清晰、主次(ci)分(fen)明、重(zhong)點(dian)突(tu)出？下面幾點(dian)在(zai)訓練中(zhong)必須要注意:
今天創下了(le)(le)新的紀錄，下午(wu)被告知晚(wan)上為三分(fen)公司的全體員工授(shou)課(ke)，講(jiang)授(shou)課(ke)程《互聯網+發(fa)(fa)展前(qian)景和(he)商業模式發(fa)(fa)展》，14:30開始動手做新課(ke)件，18:00準點開講(jiang)，整體感(gan)覺不錯，現場氣(qi)氛姣好，學員課(ke)后私下點贊。當我說只用了(le)(le)2.5個小(xiao)
一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個(ge)生命都擁有一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)無(wu)法(fa)被(bei)摧毀的(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)既在(zai)你之(zhi)內，又存在(zai)你外部的(de)世(shi)界中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)就是(shi)你的(de)世(shi)界的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。奧(ao)修說，在(zai)空無(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)就是(shi)生命的(de)悖論。 每一(yi)(yi)個(ge)覺得自(zi)(zi)己的(de)生命之(zhi)花枯萎(wei)的(de)人，都是(shi)忘記或偏離(li)了自(zi)(zi)己的(de)
課程結束后和朋(peng)友交流。到底什么是好人(ren)(ren)。我(wo)(wo)們算不算好人(ren)(ren)。結果引(yin)發了很多關于(yu)生存(cun)(cun)策略的(de)思考。我(wo)(wo)清楚的(de)知道我(wo)(wo)是一個(ge)(ge)好人(ren)(ren)。在很小我(wo)(wo)就選擇以做(zuo)一個(ge)(ge)好人(ren)(ren)作為(wei)我(wo)(wo)的(de)生存(cun)(cun)策略。而(er)且我(wo)(wo)覺得(de)很可(ke)惜(xi)有些人(ren)(ren)選擇做(zuo)壞人(ren)(ren)。他們和我(wo)(wo)要的(de)東西其實是一樣的(de)，但他們可(ke)能(neng)要付出比
問(wen)：為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)你會(hui)開(kai)始幸(xing)(xing)福(fu)心理學的(de)研究？為什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)你把自己的(de)幸(xing)(xing)福(fu)心理學稱為幸(xing)(xing)福(fu)心靈(ling)學。生命教練到底在(zai)教練什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)？你把生命教練稱為幸(xing)(xing)福(fu)教練到底是(shi)(shi)出于什(shen)(shen)(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)考慮？（這些(xie)問(wen)題都是(shi)(shi)近兩年來不同學員和朋友問(wen)我的(de)問(wen)題，把他們集中在(zai)這里。今天到書(shu)店(dian)購書(shu)，無意讀(du)到
平衡(heng)輪是我接觸(chu)的第一個教練(lian)工(gong)具(ju)，也是我使用最多的一個教練(lian)工(gong)具(ju)。這個工(gong)具(ju)非常簡單(dan)，同時(shi)在教練(lian)過程中(zhong)非常有(you)效。它結合了左腦（分解(jie)及分析）和右腦（整體圖(tu)像、感受、直覺(jue)）的優(you)勢，經常能夠(gou)讓被教練(lian)者有(you)比(bi)較深(shen)的覺(jue)察。 平衡(heng)輪可以有(you)多種使用的方法略舉幾
小我(wo)(wo)是(shi)由念(nian)(nian)頭(tou)(tou)構建的。離開了(le)念(nian)(nian)頭(tou)(tou)，小我(wo)(wo)存(cun)在(zai)哪里(li)呢？事實上，你永(yong)遠都找(zhao)不(bu)到我(wo)(wo)，你找(zhao)到都只是(shi)關于我(wo)(wo)的一個念(nian)(nian)頭(tou)(tou)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)不(bu)可能(neng)是(shi)我(wo)(wo)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)一直(zhi)在(zai)變幻中，沒有一刻休息。那(nei)不(bu)斷(duan)變化的如何是(shi)我(wo)(wo)呢？要找(zhao)到真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要一種(zhong)能(neng)力(li)，一種(zhong)力(li)量，讓我(wo)(wo)們(men)(men)獲得那(nei)個沒有念(nian)(nian)頭(tou)(tou)的
春秋時(shi)期(qi)的(de)先哲(zhe)老(lao)子說(shuo)過(guo)：“以(yi)正(zheng)道治(zhi)國，以(yi)奇正(zheng)用兵，以(yi)無為(wei)取天下，這是成(cheng)大事者(zhe)必須明白的(de)最高法則。”戰國時(shi)期(qi)的(de)大儒荀(xun)子也曾經說(shuo)過(guo)：&l
很多學(xue)員經常說，老(lao)師，你要了(le)解我(wo)們(men)的行業(ye)，跟企(qi)業(ye)中高(gao)層搞好關系，這樣(yang)更方便推行，對此，發表(biao)我(wo)的看(kan)法(fa)， 一、 培(pei)訓師不需要刻意了(le)解學(xue)員的行業(ye) 如(ru)果(guo)學(xue)員在本行業(ye)屬于剛入行，我(wo)想沒有多少(shao)培(pei)訓師愿(yuan)
英雄之旅(lv)對我(wo)慧命的最大幫(bang)助是讓我(wo)對自己(ji)相信的基(ji)本原理(li)有一個檢驗和實踐的機會。在(zai)為期3個月12天(tian)的封閉訓練中(zhong)，我(wo)自己(ji)也多次經歷了內(nei)在(zai)意識物漩(xuan)渦的探索和整合過程。每次，當我(wo)自己(ji)安(an)然度過漩(xuan)渦或我(wo)在(zai)工作(zuo)坊中(zhong)靈光一閃，想出有效(xiao)的技術幫(bang)助我(wo)的當事人突(tu)破
今天我(wo)們(men)繼(ji)續聊聊教(jiao)練式領(ling)導(dao)力最好的(de)(de)管(guan)理(li)(li)是什么？當(dang)然是激發對方的(de)(de)覺察力、責任(ren)感和自(zi)信(xin)心，讓別人能夠(gou)產生自(zi)我(wo)的(de)(de)驅動力。這就(jiu)需要(yao)我(wo)們(men)管(guan)理(li)(li)者有教(jiao)練的(de)(de)思維特質和技術(shu)，我(wo)們(men)要(yao)成為一個優秀的(de)(de)教(jiao)練型的(de)(de)領(ling)導(dao)，我(wo)們(men)要(yao)具備哪一些的(de)(de)核心技術(shu)呢？ 1、是叫(jiao)做聆
如(ru)何成(cheng)為一(yi)個好的(de)(de)企業管理(li)者？成(cheng)為一(yi)個教(jiao)練。領導(dao)人的(de)(de)過(guo)度勤(qin)勉就是對組織的(de)(de)犯(fan)罪，要做教(jiao)練型領導(dao)杰克·韋爾奇一(yi)直被譽為CEO中(zhong)的(de)(de)CEO，在他(ta)的(de)(de)帶領之下GE（通(tong)用(yong)電氣）克服了官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
過去幾個月中(zhong)，我(wo)接觸了一(yi)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，他們都決定在自己的企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)引入教練項目。這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)有不(bu)同(tong)的性質，包括世界五百(bai)強、民(min)營企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、上市(shi)公司、國企(qi)(qi)，既有IT行業(ye)(ye)(ye)，也有傳統行業(ye)(ye)(ye)，還有公益機構。在跟這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)
那如何做(zuo)到師(shi)帶徒(tu)，把師(shi)帶徒(tu)的(de)作用發揮到更好呢？在這(zhe)(zhe)里我舉一(yi)個案(an)例來分析(xi)，首(shou)先就要關注兩(liang)點。 第一(yi)點就是共識，讓更多(duo)的(de)人去(qu)共識你的(de)想法(fa)。共識想法(fa)之(zhi)后的(de)話，他對你的(de)想法(fa)更認(ren)可。他接下(xia)來去(qu)把這(zhe)(zhe)件事(shi)做(zuo)成(cheng)的(de)這(zhe)(zhe)個可能性就更大(da)。同時他的(de)主(zhu)觀意識就更
; 最近，我(wo)在開發(fa)潛能和(he)想象力課程，既然想象力在新時
《戰狼(lang)2》的票(piao)房創下(xia)中(zhong)國(guo)(guo)吉尼斯紀錄，連續上(shang)映半個月，仍然(ran)火爆，票(piao)房沖破40億(yi)，直逼50億(yi)，是難得叫好又叫座的國(guo)(guo)產大片(pian)。 身邊的講師朋友對電(dian)影(ying)的評(ping)價(jia)都很(hen)高，犯我中(zhong)華者(zhe)雖遠必誅的宣傳(chuan)語，勾起(qi)民眾的家(jia)
要想解決老(lao)員(yuan)工(gong)帶新(xin)員(yuan)工(gong)的積極(ji)性(xing)問題，必須要設置一套具有高(gao)激勵(li)的師徒(tu)機制，新(xin)員(yuan)工(gong)的成(cheng)長就(jiu)跟老(lao)員(yuan)工(gong)的收入是(shi)有關系的。比如，新(xin)員(yuan)工(gong)在兩個月之內轉正(zheng)，獎(jiang)勵(li)他300元。如果(guo)新(xin)員(yuan)工(gong)滿(man)半年再(zai)獎(jiang)勵(li)他500元，新(xin)員(yuan)工(gong)滿(man)一年再(zai)獎(jiang)勵(li)他1000元。在這(zhe)一整年的過程(cheng)
前(qian)幾天我授課《教練式領導》，課堂上我分享了一(yi)個(ge)(ge)故事。 有(you)一(yi)個(ge)(ge)人路(lu)過一(yi)馬路(lu)，看見一(yi)位(wei)女(nv)士在路(lu)燈下(xia)焦急(ji)的(de)(de)找(zhao)東西，他好奇的(de)(de)問： “你(ni)在找(zhao)什么？” &ldqu
用過相機的人(ren)都(dou)知(zhi)道，早些年(nian)有(you)一個(ge)品牌叫(jiao)“柯達(da)(da)”，但今(jin)(jin)天還有(you)多少人(ren)記得他(ta)？就在柯達(da)(da)的葬禮已經逐漸(jian)被人(ren)遺忘的今(jin)(jin)天，摩(mo)托(tuo)羅拉、諾基亞、東芝(zhi)、索尼(ni)等，卻(que)都(dou)在排隊等候檔期，步柯達(da)(da)的后塵！
創(chuang)業(ye)團隊(dui)常(chang)常(chang)都是不同的人(ren)，從不同的地方匯集到一(yi)起來做一(yi)件新的事情，我(wo)們的創(chuang)業(ye)者或者是管理(li)者，在這(zhe)個(ge)過程(cheng)中，除了要(yao)擔負領導的責(ze)(ze)任(ren)，就是指方向的責(ze)(ze)任(ren)。同時，做交付的責(ze)(ze)任(ren)就是manager管理(li)者的責(ze)(ze)任(ren)。還(huan)有(you)一(yi)個(ge)特別(bie)重(zhong)要(yao)的創(chuang)業(ye)責(ze)(ze)任(ren)是叫教練(lian)，英文叫c
教(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)程(cheng)不是隨意的(de)(de)(de)(de)聊天，而是一種結構化的(de)(de)(de)(de)談話過(guo)程(cheng)，同時(shi)，真正成熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)不會拘(ju)泥于這個結構的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)，而是一個與客戶“共舞”而自然流動的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。對于教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)初學(xue)者，掌握基本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)還是有必要的(de)(de)(de)(de)，這能避免被客戶的(de)(de)(de)(de)
第一輔導(dao)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練，所以我(wo)們說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練呢絕對不是(shi)(shi)，只(zhi)是(shi)(shi)給(gei)他魚(yu)吃(chi)，告訴他怎(zen)(zen)么(me)做(zuo)，指(zhi)示他怎(zen)(zen)么(me)做(zuo)。而是(shi)(shi)要能(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)他釣(diao)魚(yu)，那什(shen)么(me)叫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)他釣(diao)魚(yu)？不是(shi)(shi)把你畢生的武功(gong)一昧灌給(gei)他，就叫做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)他釣(diao)魚(yu)。而是(shi)(shi)好(hao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練，必須要能(neng)夠(gou)問好(hao)的問題(ti)來引導(dao)員(yuan)工思考。那這是(shi)(shi)我(wo)看過很多的領(ling)
學(xue)做培(pei)訓師(shi)的十個注意事(shi)項 1、你要構建你自己(ji)的能力(li)模型體系(xi)。 安全感(gan)不是來自外界，而是源(yuan)(yuan)自內(nei)在——源(yuan)(yuan)自你內(nei)心(xin)的強(qiang)大，源(yuan)(yuan)自你的能力(li)； &nb
跟大家分享一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)企業(ye)教(jiao)練(lian)的(de)(de)三(san)種(zhong)形式。 1、是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)教(jiao)練(lian)。通常(chang)我們會(hui)跟企業(ye)的(de)(de)老板和(he)高管團隊去做一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)溝(gou)通，這些溝(gou)通是(shi)指向他如(ru)何更(geng)好(hao)的(de)(de)實(shi)現(xian)他的(de)(de)目標(biao)，如(ru)何提升(sheng)他的(de)(de)能(neng)力，如(ru)何去跨越障礙的(de)(de)。簡而(er)言之，在一(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)教(jiao)練(lian)對(dui)話(hua)中間，會(hui)圍繞(rao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個客戶最關(guan)