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離(li)開(kai)校園之(zhi)(zhi)后，你還有幾個導(dao)師幫你？很(hen)多(duo)人離(li)開(kai)校園進入職(zhi)場之(zhi)(zhi)后呢(ni)，除了(le)自己(ji)部門的(de)(de)小頭頭之(zhi)(zhi)外，似乎就(jiu)沒有真正能(neng)夠(gou)幫到自己(ji)的(de)(de)導(dao)師了(le)。事實上(shang)呢(ni)，在(zai)現代職(zhi)場除了(le)你的(de)(de)上(shang)級主(zhu)管，如果(guo)你同(tong)時還能(neng)能(neng)夠(gou)擁有幾位(wei)在(zai)認知(zhi)維度能(neng)量都(dou)遠(yuan)遠(yuan)高于你的(de)(de)導(dao)師，你的(de)(de)人生(sheng)效率無疑
歸根結底(di)，這是(shi)被高科(ke)(ke)技產(chan)品寵壞的(de)一代(dai)，科(ke)(ke)技催生(sheng)了生(sheng)產(chan)力，昨天(tian)想著(zhu)“要(yao)(yao)是(shi)有什么就好了”，馬(ma)云、馬(ma)化(hua)騰(teng)、李彥宏等(deng)互聯網(wang)大(da)咖(ka)仿佛是(shi)您肚子里的(de)蛔蟲，第二天(tian)直接把(ba)想象轉化(hua)成為現實，嚇得我們(men)不(bu)要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)的(de)，但一分(fen)鐘、60秒(miao)后(hou)，&ld
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今(jin)天我(wo)們繼(ji)續(xu)聊聊教(jiao)練(lian)式領導力(li)最好的(de)(de)管理(li)是什么？當然是激發對方的(de)(de)覺察力(li)、責任感和自信心，讓別人能夠產(chan)生自我(wo)的(de)(de)驅動(dong)力(li)。這就需要(yao)(yao)我(wo)們管理(li)者有教(jiao)練(lian)的(de)(de)思維特質和技術(shu)，我(wo)們要(yao)(yao)成(cheng)為一個(ge)優秀的(de)(de)教(jiao)練(lian)型的(de)(de)領導，我(wo)們要(yao)(yao)具備哪一些的(de)(de)核心技術(shu)呢？ 1、是叫做聆
跟大家分享一(yi)(yi)(yi)下企業(ye)教練(lian)的(de)三種形式。 1、是(shi)一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)教練(lian)。通常(chang)我們會(hui)(hui)跟企業(ye)的(de)老(lao)板和高(gao)管團隊去(qu)做一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)溝通，這些(xie)溝通是(shi)指向他(ta)如(ru)何(he)更(geng)好的(de)實現他(ta)的(de)目(mu)標，如(ru)何(he)提升他(ta)的(de)能力，如(ru)何(he)去(qu)跨(kua)越障礙的(de)。簡(jian)而(er)言之，在一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)教練(lian)對話中(zhong)間，會(hui)(hui)圍(wei)繞(rao)一(yi)(yi)(yi)個客戶最關
今年第一個諾(nuo)貝爾獎(jiang)如(ru)期頒布，生物(wu)(wu)獎(jiang)和醫學獎(jiang)獲(huo)獎(jiang)者研究方(fang)向主要(yao)是(shi)通過(guo)窺探生物(wu)(wu)鐘(zhong)的(de)秘密，解釋其工作原(yuan)理后，說明生物(wu)(wu)鐘(zhong)與健(jian)康之間的(de)正相關關系，啟發人(ren)類做好生物(wu)(wu)鐘(zhong)管(guan)理。諾(nuo)貝爾獎(jiang)金是(shi)900萬瑞典克(ke)朗，相當于74
關于(yu)領(ling)導水平的(de)分級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，最近網(wang)上有(you)好(hao)幾篇文(wen)章(zhang)，有(you)的(de)文(wen)章(zhang)把領(ling)導水平分為六級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，有(you)的(de)文(wen)章(zhang)分為七級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，還有(you)的(de)文(wen)章(zhang)分為十級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。這些分級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)都很(hen)好(hao)，都有(you)一定的(de)道(dao)(dao)理，但是，因為級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)太(tai)多(duo)，讓人(ren)不太(tai)容易(yi)記住。 筆者認為，老子(zi)對領(ling)導水平的(de)分級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，非常有(you)道(dao)(dao)理，而(er)且精
教(jiao)練(lian)過(guo)程不是(shi)(shi)隨意的(de)(de)聊天，而(er)是(shi)(shi)一種結構化的(de)(de)談話過(guo)程，同時，真正成熟(shu)的(de)(de)教(jiao)練(lian)不會拘泥于(yu)這(zhe)個結構的(de)(de)流程，而(er)是(shi)(shi)一個與客(ke)戶“共舞”而(er)自(zi)然流動的(de)(de)過(guo)程。對于(yu)教(jiao)練(lian)的(de)(de)初學(xue)者(zhe)，掌握基本的(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)流程還是(shi)(shi)有必要(yao)的(de)(de)，這(zhe)能避免被客(ke)戶的(de)(de)
1、沒有充分(fen)感(gan)(gan)受事(shi)物 我(wo)(wo)(wo)們(men)在小時候還沒有學會語言之前，在遇到很(hen)強的(de)負面情緒的(de)時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)被斥(chi)責(ze)不(bu)可以哭，不(bu)能去感(gan)(gan)受情緒，從小受限制，然后成為自己的(de)習(xi)慣。在我(wo)(wo)(wo)們(men)逐(zhu)漸長大的(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)再去感(gan)(gan)受，因為認為感(gan)(gan)受就(jiu)(jiu)不(bu)理性(xing)的(de)，以各
我最近(jin)被問到(dao)：“如何能夠在教練(lian)過(guo)程中發展出(chu)不(bu)指引（Non-directive）和不(bu)判斷(duan)（Non-judgmental）的教練(lian)風(feng)格呢？”我首(shou)先認為(wei)(wei)這是(shi)一(yi)個(ge)非常有意思(si)的問題，因(yin)為(wei)(wei)作為(wei)(wei)一(yi)名教練(lian)，在
美(mei)國(guo)管(guan)理(li)大師(shi)彼得·德(de)魯克于1954年(nian)在 其名著《管(guan)理(li)實(shi)踐》中最先提出了“目標(biao)管(guan)理(li)”的(de)(de)概念(nian)，其后他又提出“目標(biao)管(guan)理(li)和(he)自我控制(zhi)”的(de)(de)主(zhu)張，目標(biao)管(guan)理(li)MBO這一(yi)門科學的(de)(de)
人云亦(yi)云、沒有獨(du)立見(jian)解(jie)是一(yi)副多諾米骨牌，摧毀力極強。對(dui)于培(pei)訓(xun)師而言(yan)，它仿佛是一(yi)個(ge)無底黑洞，蠶(can)食著培(pei)訓(xun)師的(de)(de)能(neng)量和(he)境界。甚至可以想象(xiang)到，某年(nian)某月(yue)某日的(de)(de)培(pei)訓(xun)課結束(shu)后，學員們在人群中不會(hui)多看導師一(yi)眼(yan)，因為培(pei)訓(xun)
很多學員經常說，老(lao)師，你要了解我(wo)們的(de)行業(ye)，跟企業(ye)中(zhong)高層搞好關(guan)系，這(zhe)樣更方便推行，對此(ci)，發(fa)表我(wo)的(de)看法， 一、 培訓師不(bu)需要刻意了解學員的(de)行業(ye) 如果學員在本行業(ye)屬于剛入行，我(wo)想沒(mei)有多少(shao)培訓師愿
九型人格(ge)(ge)技術在很短時間便在全球各行各業得到普遍應用，同時，也在我們的生(sheng)活、日常交際(ji)中(zhong)出現了性格(ge)(ge)分析(xi)熱(re)的現象。實(shi)在很多(duo)朋友還把歷史人物的性格(ge)(ge)作(zuo)為(wei)分析(xi)的目(mu)標，筆者有(you)(you)時也對這(zhe)類分析(xi)稍加關(guan)注，其中(zhong)，多(duo)有(you)(you)九型導師(shi)和(he)
平衡輪是我接(jie)觸的第一(yi)個教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)(ju)，也是我使用最多的一(yi)個教練(lian)(lian)工(gong)具(ju)(ju)。這個工(gong)具(ju)(ju)非(fei)常簡(jian)單，同時在教練(lian)(lian)過(guo)程中非(fei)常有效。它結合了左腦（分(fen)解及分(fen)析）和右(you)腦（整體圖(tu)像、感(gan)受(shou)、直覺(jue)）的優勢(shi)，經常能夠讓被教練(lian)(lian)者有比較深的覺(jue)察(cha)。 平衡輪可以有多種(zhong)使用的方(fang)法略(lve)舉幾
創(chuang)業(ye)團隊(dui)常(chang)(chang)常(chang)(chang)都是(shi)不同的(de)(de)(de)(de)人，從不同的(de)(de)(de)(de)地方(fang)匯集到(dao)一(yi)起來做(zuo)一(yi)件(jian)新的(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)(zhe)或者(zhe)(zhe)是(shi)管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)，在這個過程中，除(chu)了(le)要擔負領導的(de)(de)(de)(de)責任(ren)，就(jiu)是(shi)指方(fang)向的(de)(de)(de)(de)責任(ren)。同時，做(zuo)交付(fu)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)就(jiu)是(shi)manager管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)。還(huan)有一(yi)個特(te)別重要的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)責任(ren)是(shi)叫(jiao)教練，英(ying)文叫(jiao)c
提升(sheng)員工(gong)的(de)可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)工(gong)作的(de)目標之一。如(ru)果受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)者(zhe)處于不可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)狀態(tai)，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)必須幫(bang)(bang)助(zhu)他們意識到這一點(dian)，并(bing)且(qie)將教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)活動(dong)聚焦于如(ru)何幫(bang)(bang)助(zhu)他們改(gai)進可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出(chu)了關于可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)的(de)兩個基(ji)本問題[20]： (1
《戰狼(lang)2》的票房(fang)創下中(zhong)國(guo)(guo)吉尼斯紀錄，連續(xu)上映半個月(yue)，仍然火爆，票房(fang)沖破40億，直(zhi)逼50億，是難得叫(jiao)好又叫(jiao)座(zuo)的國(guo)(guo)產大片。 身邊的講師朋(peng)友對電影的評價都很高，犯我中(zhong)華(hua)者雖遠(yuan)必誅(zhu)的宣傳語(yu)，勾起民(min)眾的家(jia)
小(xiao)我(wo)(wo)是(shi)(shi)由念(nian)頭構建(jian)的。離開了念(nian)頭，小(xiao)我(wo)(wo)存(cun)在哪里呢？事實上，你永遠都找不(bu)到(dao)(dao)我(wo)(wo)，你找到(dao)(dao)都只是(shi)(shi)關于我(wo)(wo)的一個(ge)念(nian)頭。念(nian)頭不(bu)可能(neng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)。念(nian)頭一直在變幻(huan)中，沒(mei)有(you)一刻休息。那(nei)不(bu)斷變化的如(ru)何是(shi)(shi)我(wo)(wo)呢？要找到(dao)(dao)真(zhen)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需(xu)要一種能(neng)力，一種力量(liang)，讓我(wo)(wo)們獲得那(nei)個(ge)沒(mei)有(you)念(nian)頭的
今天我(wo)們(men)能看到(dao)越(yue)來越(yue)多的(de)企(qi)業(ye)的(de)高管(guan)(guan)到(dao)了一定的(de)積累(lei)和年齡，開始從(cong)事(shi)企(qi)業(ye)顧問(wen)(wen)和教練(lian)的(de)工作。不管(guan)(guan)是(shi)(shi)管(guan)(guan)理咨詢還(huan)是(shi)(shi)心理，還(huan)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)的(de)，比如說設計品(pin)牌，或(huo)者是(shi)(shi)增長方(fang)面的(de)顧問(wen)(wen)。當(dang)你(ni)從(cong)事(shi)專業(ye)企(qi)業(ye)教練(lian)或(huo)者咨詢顧問(wen)(wen)的(de)過程(cheng)中，一定要勇(yong)于進入深水區去實戰交付，像(xiang)特種
歡(huan)(huan)迎(ying)詞(ci)是(shi)(shi)接待工(gong)作(zuo)中經常使(shi)(shi)用的(de)(de)演講，需要注意的(de)(de)是(shi)(shi)，致接待詞(ci)的(de)(de)時(shi)候，站姿是(shi)(shi)相(xiang)當重要的(de)(de)。如果是(shi)(shi)男性演講者(zhe)，則(ze)要注意雙(shuang)腳比肩稍(shao)窄；如果是(shi)(shi)女性演講者(zhe)，則(ze)可以使(shi)(shi)用小“V”型或(huo)丁字(zi)步(bu)站立(li)。 致歡(huan)(huan)迎(ying)詞(ci)的(de)(de)演講內容一般包括
過(guo)去(qu)幾個月中，我接觸了(le)一些企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業，他們(men)都決(jue)定(ding)在自己的企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業中引(yin)入(ru)教(jiao)練項目。這些企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業有(you)(you)不同的性(xing)質，包括世界五百(bai)強、民營企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業、上(shang)市公(gong)司(si)、國企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，既有(you)(you)IT行業，也有(you)(you)傳統行業，還(huan)有(you)(you)公(gong)益機構。在跟這些企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)
培訓師作為(wei)企業靈(ling)魂工程(cheng)師，演講(jiang)(jiang)能力是基(ji)本(ben)功(gong)，演講(jiang)(jiang)架構的把(ba)控力、聯系技巧(qiao)、論證(zheng)技巧(qiao)以及生動化演繹的技巧(qiao)，不(bu)失為(wei)培訓師一決高下的KPI指標！如(ru)何進(jin)一步(bu)實現自(zi)我提(ti)升呢？SWAY演講(jiang)(jiang)組織準備法應聲來(lai)襲。
用過(guo)相機(ji)的人(ren)都(dou)知道，早些年有一個(ge)品(pin)牌叫“柯(ke)達”，但(dan)今天(tian)還有多少人(ren)記得他？就在柯(ke)達的葬(zang)禮已經逐漸被人(ren)遺忘的今天(tian)，摩托羅拉、諾基(ji)亞、東芝(zhi)、索尼等，卻(que)都(dou)在排隊等候檔期，步柯(ke)達的后塵！
春(chun)秋時期的(de)先哲(zhe)老子(zi)說(shuo)過(guo)：“以(yi)(yi)正道治國，以(yi)(yi)奇正用(yong)兵，以(yi)(yi)無為取天下，這是成(cheng)大事者必須明白(bai)的(de)最(zui)高法(fa)則。”戰國時期的(de)大儒荀子(zi)也曾(ceng)經說(shuo)過(guo)：&l
教(jiao)練式(shi)領(ling)導(dao)(dao)力是(shi)一種基于(yu)信任和合作的(de)領(ling)導(dao)(dao)力模(mo)式(shi)。它的(de)核心(xin)是(shi)幫助員(yuan)工和團隊成(cheng)員(yuan)發掘潛能，提高個人和團隊績效，從而實(shi)現(xian)組(zu)織目標(biao)。與傳(chuan)統的(de)指令式(shi)領(ling)導(dao)(dao)相比，教(jiao)練式(shi)領(ling)導(dao)(dao)更注(zhu)重員(yuan)工的(de)自主性和參與度，注(zhu)重員(yuan)工的(de)學習和成(cheng)長(chang)，注(zhu)重建(jian)立健(jian)康的(de)溝通和關系(xi)，從而激發
如何成為一(yi)(yi)個(ge)好的(de)企(qi)業管理者？成為一(yi)(yi)個(ge)教練。領(ling)導(dao)人的(de)過度勤勉就是對組織的(de)犯罪(zui)，要做教練型領(ling)導(dao)杰克·韋爾(er)奇(qi)一(yi)(yi)直被譽為CEO中的(de)CEO，在他的(de)帶領(ling)之下GE（通用電氣）克服了官僚臃腫的(de)&ldqu
我們在講(jiang)話(hua)中(zhong)最常見(jian)的(de)毛病(bing)就(jiu)是——言之無序，具體(ti)表現在：顛三(san)倒四、丟三(san)拉四，前后矛(mao)盾(dun)，主次不分、沒(mei)有(you)重點(dian)，啰里(li)啰嗦、沒(mei)有(you)條理(li)。 如何才能讓講(jiang)話(hua)條理(li)清晰、主次分明、重點(dian)突出？下(xia)面幾點(dian)在訓練中(zhong)必須(xu)要注意(yi):
設備(bei)經(jing)理： 陳(chen)(chen)總(zong)，最近壓力好(hao)大，很苦惱(nao)！ 陳(chen)(chen)總(zong)：什么苦惱(nao)，講來(lai)聽聽？ 設備(bei)經(jing)理：部門設備(bei)機修工的(de)能力不行，難以滿足生產(chan)的(de)要求，嚴重(zhong)影響了我(wo)們的(de)產(chan)量，各部門對我(wo)們的(de)意見都很大啊！