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用過相機的(de)人都知道，早些年有一個品牌(pai)叫“柯(ke)達(da)”，但今(jin)天(tian)還有多(duo)少人記得他？就在(zai)柯(ke)達(da)的(de)葬(zang)禮已經逐(zhu)漸被人遺忘(wang)的(de)今(jin)天(tian)，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等，卻(que)都在(zai)排(pai)隊等候檔期(qi)，步柯(ke)達(da)的(de)后塵！
那如何做(zuo)到(dao)師帶(dai)徒(tu)，把師帶(dai)徒(tu)的(de)(de)作用發揮到(dao)更好呢(ni)？在這(zhe)里我舉一(yi)個案例(li)來分析，首先(xian)就(jiu)(jiu)要關注兩點(dian)。 第一(yi)點(dian)就(jiu)(jiu)是(shi)共識，讓更多的(de)(de)人去共識你的(de)(de)想(xiang)法(fa)。共識想(xiang)法(fa)之后的(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)想(xiang)法(fa)更認可。他(ta)接下(xia)來去把這(zhe)件事(shi)做(zuo)成的(de)(de)這(zhe)個可能性(xing)就(jiu)(jiu)更大(da)。同時他(ta)的(de)(de)主觀意識就(jiu)(jiu)更
創業團隊(dui)常常都(dou)是不(bu)同的(de)(de)人，從不(bu)同的(de)(de)地方匯集到一(yi)起來(lai)做一(yi)件新的(de)(de)事情(qing)，我們的(de)(de)創業者(zhe)或者(zhe)是管理者(zhe)，在這個過程(cheng)中，除了(le)要擔負領導的(de)(de)責任(ren)，就是指方向的(de)(de)責任(ren)。同時，做交付的(de)(de)責任(ren)就是manager管理者(zhe)的(de)(de)責任(ren)。還有一(yi)個特別重要的(de)(de)創業責任(ren)是叫教練，英文叫c
九型人格(ge)技(ji)術在(zai)很短時間便(bian)在(zai)全球各行各業得(de)到普遍應(ying)用，同時，也(ye)在(zai)我們的生(sheng)活(huo)、日常交際中出(chu)現了性(xing)格(ge)分析(xi)熱的現象(xiang)。實在(zai)很多朋友還把歷史(shi)人物的性(xing)格(ge)作為分析(xi)的目標，筆者有時也(ye)對這類分析(xi)稍加關注，其(qi)中，多有九型導師和
歡迎詞是(shi)接(jie)待工作中經常使用的演(yan)講(jiang)(jiang)，需要(yao)注意(yi)的是(shi)，致接(jie)待詞的時候(hou)，站(zhan)姿是(shi)相當重要(yao)的。如果是(shi)男性演(yan)講(jiang)(jiang)者(zhe)，則(ze)要(yao)注意(yi)雙腳比肩稍窄；如果是(shi)女(nv)性演(yan)講(jiang)(jiang)者(zhe)，則(ze)可以使用小“V”型或丁字(zi)步站(zhan)立。 致歡迎詞的演(yan)講(jiang)(jiang)內容一般(ban)包括
人云(yun)亦云(yun)、沒有獨立(li)見解(jie)是(shi)一副多(duo)諾米骨牌(pai)，摧(cui)毀力(li)極強。對于培(pei)(pei)訓師而言，它仿佛是(shi)一個無底黑(hei)洞(dong)，蠶食著培(pei)(pei)訓師的(de)能量和境界。甚至(zhi)可以想象到，某(mou)年某(mou)月某(mou)日的(de)培(pei)(pei)訓課結束(shu)后，學員們在人群中不會多(duo)看導師一眼(yan)，因為(wei)培(pei)(pei)訓
教練式(shi)領導力(li)是一種基于(yu)信任(ren)和合(he)作的(de)領導力(li)模式(shi)。它的(de)核心是幫助(zhu)員工(gong)和團隊(dui)成員發掘潛(qian)能，提高個人(ren)和團隊(dui)績效，從而實現組(zu)織(zhi)目標。與傳統的(de)指令(ling)式(shi)領導相比，教練式(shi)領導更注(zhu)重員工(gong)的(de)自(zi)主性和參與度(du)，注(zhu)重員工(gong)的(de)學習(xi)和成長，注(zhu)重建(jian)立健康的(de)溝通(tong)和關系，從而激(ji)發
我們(men)在講(jiang)話中(zhong)最常見的毛病就是——言之(zhi)無序，具體表現在：顛三倒(dao)四(si)、丟三拉四(si)，前(qian)后矛(mao)盾，主次不分、沒有重(zhong)(zhong)點(dian)，啰里啰嗦、沒有條理(li)。 如何才能(neng)讓講(jiang)話條理(li)清晰(xi)、主次分明、重(zhong)(zhong)點(dian)突(tu)出？下面(mian)幾點(dian)在訓練(lian)中(zhong)必須(xu)要注(zhu)意:
最近，我在(zai)開發潛能和想象力(li)課(ke)程，既然想象力(li)在(zai)新時
第(di)一(yi)輔導就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)練(lian)，所以我們說(shuo)教(jiao)練(lian)呢絕對不(bu)是(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做，指示他(ta)(ta)怎么(me)做。而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)能夠教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)，那什么(me)叫(jiao)教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)？不(bu)是(shi)(shi)(shi)把你畢生的武功(gong)一(yi)昧灌(guan)給他(ta)(ta)，就叫(jiao)做教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚(yu)。而是(shi)(shi)(shi)好(hao)的教(jiao)練(lian)，必(bi)須要(yao)(yao)能夠問好(hao)的問題來引(yin)導員工(gong)思考。那這是(shi)(shi)(shi)我看過(guo)很多的領
今天下午，閨蜜(mi)朋(peng)友詢問(wen)有沒有合適(shi)的工作(zuo)介紹，她在銀行(xing)保險銷售一線摸(mo)爬滾打了(le)10年，一直無法獲得提拔晉(jin)升，換了(le)若(ruo)干平(ping)臺，依(yi)然原地踏步(bu)，如今34歲(sui)不年輕了(le)。由于(yu)所(suo)在企業現金流(liu)問(wen)題被媒體曝光(guang)，目前處(chu)于(yu)內部裁(cai)
跟大(da)家(jia)分享(xiang)一(yi)(yi)(yi)下企業教練的(de)三種形式。 1、是(shi)一(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)教練。通(tong)常我們會跟企業的(de)老板(ban)和(he)高管(guan)團隊去做一(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)溝(gou)通(tong)，這些溝(gou)通(tong)是(shi)指向他(ta)(ta)如(ru)何(he)更好的(de)實現他(ta)(ta)的(de)目標(biao)，如(ru)何(he)提升他(ta)(ta)的(de)能力，如(ru)何(he)去跨越(yue)障礙的(de)。簡而言(yan)之，在一(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)教練對(dui)(dui)話中(zhong)間，會圍繞一(yi)(yi)(yi)個客(ke)戶最關
《戰(zhan)狼2》的(de)票(piao)房創(chuang)下中國吉尼斯紀錄，連續上映半個月，仍然火(huo)爆，票(piao)房沖破40億(yi)，直逼(bi)50億(yi)，是難(nan)得叫好又叫座(zuo)的(de)國產大片。 身(shen)邊的(de)講師(shi)朋友對電(dian)影的(de)評價都很(hen)高，犯我中華(hua)者雖遠必誅(zhu)的(de)宣傳語，勾起民眾的(de)家
如何成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)好的(de)企業管(guan)理者？成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)教練。領(ling)導(dao)人(ren)的(de)過度(du)勤勉就是對組織的(de)犯罪，要(yao)做教練型領(ling)導(dao)杰克(ke)·韋爾奇(qi)一(yi)直被譽為(wei)CEO中的(de)CEO，在他(ta)的(de)帶領(ling)之下GE（通用電氣）克(ke)服了(le)官僚臃(yong)腫的(de)&ldqu
廣播評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實驗。一(yi)些(xie)科學家決定作一(yi)個教黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文(wen)字符號來進(jin)行溝通的實驗，有十(shi)四年的時間，計劃指(zhi)導員辛勤而(er)又耐心地教導這只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一(yi)些(xie)東西給籠中(zhong)的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能夠拚出(chu)一(yi)些(xie)音節，以表
美國管(guan)(guan)理(li)大(da)師彼得·德魯克于1954年(nian)在(zai) 其(qi)名著(zhu)《管(guan)(guan)理(li)實踐》中(zhong)最先(xian)提(ti)出(chu)了“目標管(guan)(guan)理(li)”的概(gai)念，其(qi)后(hou)他(ta)又提(ti)出(chu)“目標管(guan)(guan)理(li)和自(zi)我(wo)控制”的主(zhu)張，目標管(guan)(guan)理(li)MBO這一門科學的
今天我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)繼續聊(liao)聊(liao)教練(lian)(lian)式領導(dao)力(li)最好的(de)管理是(shi)什(shen)么？當然是(shi)激發對方的(de)覺(jue)察力(li)、責(ze)任感(gan)和自信心，讓別人能夠產(chan)生自我(wo)(wo)(wo)的(de)驅動力(li)。這就(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)管理者(zhe)有教練(lian)(lian)的(de)思(si)維特質(zhi)和技術(shu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)成為一(yi)個優秀的(de)教練(lian)(lian)型的(de)領導(dao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)具備(bei)哪一(yi)些的(de)核心技術(shu)呢？ 1、是(shi)叫做聆(ling)
企業教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)術(shu) 在我之前的(de)一篇(pian)博客(ke)《幾種常(chang)用教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我提(ti)到教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)程是(shi)一種結構(gou)化的(de)談話過(guo)程，這種結構(gou)被總(zong)結成“GROW”、“5R”等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)型。同(tong)時教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)又不并只(zhi)是(shi)一種簡單(dan)的(de)&ldq
今天我(wo)們能看到(dao)越來越多的(de)(de)(de)企業(ye)的(de)(de)(de)高管(guan)(guan)到(dao)了一定(ding)的(de)(de)(de)積累和年齡，開始從(cong)事(shi)企業(ye)顧(gu)問(wen)(wen)和教練的(de)(de)(de)工(gong)作。不管(guan)(guan)是(shi)管(guan)(guan)理(li)咨詢還(huan)是(shi)心理(li)，還(huan)是(shi)企業(ye)的(de)(de)(de)，比如說設計(ji)品牌，或(huo)者是(shi)增長方面的(de)(de)(de)顧(gu)問(wen)(wen)。當(dang)你從(cong)事(shi)專業(ye)企業(ye)教練或(huo)者咨詢顧(gu)問(wen)(wen)的(de)(de)(de)過程中，一定(ding)要勇于進(jin)入深(shen)水區去實戰(zhan)交付，像特種
01 引題 一直想寫一寫這(zhe)個(ge)主題，但內(nei)心是(shi)忐忑的(de)。一是(shi)擔心自身水平有(you)限分析得不夠透徹，有(you)失偏頗；二是(shi)也顧慮(lv)起這(zhe)么一個(ge)有(you)爭議(yi)的(de)話題，無意中(zhong)會(hui)“冒犯”很多業內(nei)朋友。 但思想需(xu)要碰撞、學業需(xu)要探(tan)討。有(you)一些外界(jie)的(de)
小(xiao)我是(shi)(shi)由念(nian)(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)構建的(de)。離(li)開了念(nian)(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)，小(xiao)我存(cun)在(zai)哪里呢？事實上，你(ni)永遠都(dou)找不(bu)到我，你(ni)找到都(dou)只(zhi)是(shi)(shi)關于我的(de)一個念(nian)(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)。念(nian)(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)不(bu)可能是(shi)(shi)我。念(nian)(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)一直在(zai)變幻中，沒(mei)有一刻(ke)休息(xi)。那不(bu)斷(duan)變化的(de)如何是(shi)(shi)我呢？要找到真(zhen)我，我們(men)(men)需(xu)要一種能力，一種力量，讓我們(men)(men)獲得那個沒(mei)有念(nian)(nian)(nian)頭(tou)(tou)(tou)的(de)
前幾天我(wo)授課《教練式領導》，課堂上我(wo)分享了一個故(gu)事。 有一個人路(lu)過(guo)一馬路(lu)，看見一位(wei)女(nv)士在(zai)路(lu)燈下焦急(ji)的(de)找東西，他好奇的(de)問(wen)： “你在(zai)找什么(me)？” &ldqu
NLP通(tong)稱神經語言程式(shi)學(xue)(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式(shi)組合而成。創始(shi)人理(li)查德·班德勒和(he)約翰·格(ge)林(lin)德在發展道路(lu)上不(bu)斷吸取邏輯學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)科的觀點(dian)并
教(jiao)練技(ji)術有用嗎 從接觸教(jiao)練這(zhe)個行業起(qi)，我(wo)(wo)就喜(xi)歡上了這(zhe)個行業。我(wo)(wo)開(kai)始關注人們(men)對成就的(de)渴望。我(wo)(wo)非常(chang)樂意(yi)看到他們(men)實現(xian)渴望時(shi)的(de) 滿足和印證。我(wo)(wo)也非常(chang)地關注和支持他們(men)去(qu)實現(xian)渴望。我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)方式，就是與他們(men)聊(liao)聊(liao)天，我(wo)(wo)會去(qu)聽(ting)聽(ting)客(ke)戶和管理者的(de)
;戰(zhan)略分(fen)(fen)析(xi)：培訓需求分(fen)(fen)析(xi)必(bi)須首先滿(man)足于公司(si)戰(zhan)略實現(xian)的(de)(de)(de)需要，公司(si)的(de)(de)(de)高層管理人員從公司(si)的(de)(de)(de)戰(zhan)略目標和戰(zhan)略計(ji)劃出發進行分(fen)(fen)析(xi)，具體做法為(wei)：年(nian)終時全面衡量公司(si)目標的(de)(de)(de)實現(xian)程(cheng)度，從中找出目標與現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)(de)差距，形成培訓需求。同時，制定在下一年(nian)度經營(ying)計(ji)劃
教(jiao)練技術術語 我(wo)最(zui)近(jin)收到Center for Executive Coaching的(de)一(yi)封(feng)Newsletter，覺得寫得挺有意思，所以專門翻譯(yi)成中文，分享給(gei)國(guo)內(nei)的(de)各位專業(ye)教(jiao)練，尤其是在做高管教(jiao)練的(de)同仁們。 當教(jiao)練越來越成為一(yi)種(zhong)
英雄之旅(lv)對我慧命的(de)(de)最大幫助是讓我對自己(ji)相信的(de)(de)基本原理有一(yi)(yi)個檢驗和實(shi)踐的(de)(de)機會。在為期(qi)3個月12天的(de)(de)封閉訓練(lian)中(zhong)，我自己(ji)也多次經(jing)歷了(le)內在意(yi)識物漩(xuan)渦的(de)(de)探索和整(zheng)合(he)過程。每次，當我自己(ji)安然度過漩(xuan)渦或我在工作坊中(zhong)靈(ling)光一(yi)(yi)閃(shan)，想出有效的(de)(de)技(ji)術(shu)幫助我的(de)(de)當事人突破
今年(nian)第(di)一個諾貝(bei)爾獎(jiang)如期頒(ban)布，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)獎(jiang)和醫學(xue)獎(jiang)獲獎(jiang)者研究方向主要是通過窺探生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)鐘(zhong)的(de)秘密，解釋其(qi)工作原(yuan)理后，說(shuo)明生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)鐘(zhong)與健康(kang)之間的(de)正(zheng)相關關系，啟發人類(lei)做好生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)鐘(zhong)管理。諾貝(bei)爾獎(jiang)金是900萬瑞典克朗(lang)，相當(dang)于74
要(yao)想解決老(lao)員工帶新員工的積極性問題，必須要(yao)設置(zhi)一套(tao)具有(you)(you)高激勵(li)的師徒(tu)機(ji)制，新員工的成長就跟老(lao)員工的收入是有(you)(you)關系(xi)的。比如(ru)(ru)，新員工在兩個月之內轉正，獎(jiang)勵(li)他(ta)300元(yuan)(yuan)。如(ru)(ru)果新員工滿(man)(man)半年(nian)再獎(jiang)勵(li)他(ta)500元(yuan)(yuan)，新員工滿(man)(man)一年(nian)再獎(jiang)勵(li)他(ta)1000元(yuan)(yuan)。在這一整年(nian)的過(guo)程
提(ti)升員(yuan)工(gong)的可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性，是(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工(gong)作的目標之(zhi)一。如果受教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者(zhe)處于不可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須幫(bang)助(zhu)他們意識到這一點，并(bing)且將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活動聚焦(jiao)于如何(he)幫(bang)助(zhu)他們改進可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性的兩個基本問題(ti)[20]： (1