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<p>孩子不自律(lv)(lv)是本(ben)能。培養孩子自律(lv)(lv)才是本(ben)質。<br /> 第(di)一，孩子的(de)自律(lv)(lv)不是天生(sheng)的(de)，而是后天培養的(de)。孩子生(sheng)來追求安逸(yi)，貪圖享樂(le)，在學習(xi)上(shang)時常表(biao)現(xian)出畏難、逃避和放棄(qi)。因此作為(wei)父母，需要為(wei)他們規(gui)劃好(hao)成長之路，戒除壞習(xi)
講(jiang)道理，到底是(shi)在教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)還是(shi)毀(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。講(jiang)道理是(shi)普天之(zhi)下大(da)多數父母慣用的教育方式(shi)。但是(shi)盧梭曾(ceng)經(jing)說過，講(jiang)道理、發脾氣、刻意(yi)感(gan)動(dong)都是(shi)最(zui)沒(mei)用的教育方式(shi)。首先(xian)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)根(gen)本不(bu)(bu)會(hui)聽(ting)你說什么，只(zhi)會(hui)看你做了什么。很多家長要(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。做事要(yao)專注，不(bu)(bu)能三心(xin)二意(yi)，不(bu)(bu)要(yao)玩手
很多家長(chang)(chang)都擔心，如果不(bu)(bu)放任孩子(zi)(zi)的(de)成(cheng)長(chang)(chang)，那么他(ta)們(men)走了彎路該怎(zen)么辦？如果不(bu)(bu)管他(ta)們(men)以后過得(de)不(bu)(bu)好(hao)，會(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)埋怨自己？然而，被過度控制的(de)孩子(zi)(zi)往往會(hui)(hui)在一(yi)個時間點爆發，走向不(bu)(bu)斷失控的(de)道路，甚(shen)至讓整個家庭陷入萬劫不(bu)(bu)復的(de)地獄中(zhong)。控制型父母想要(yao)培養出(chu)優秀的(de)孩子(zi)(zi)，
優(you)秀(xiu)的(de)(de)家(jia)庭(ting)造就優(you)秀(xiu)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，優(you)秀(xiu)的(de)(de)家(jia)庭(ting)一定(ding)要有明確的(de)(de)家(jia)規(gui)，以(yi)(yi)(yi)下十條家(jia)規(gui)可以(yi)(yi)(yi)讓你(ni)的(de)(de)孩(hai)子(zi)成為人中龍(long)鳳。 第一告訴孩(hai)子(zi)，無論(lun)遇到任何人，一定(ding)要學會問好(hao)打招呼，絕不能以(yi)(yi)(yi)孩(hai)子(zi)還小為借口，糊(hu)弄(nong)自己(ji)，也(ye)糊(hu)弄(nong)孩(hai)子(zi)。所謂少(shao)小不學禮(li)，長(chang)大(da)無以(yi)(yi)(yi)立。 第
<p>為什(shen)么現在的(de)(de)父(fu)母(mu)越(yue)來(lai)越(yue)焦慮？近十(shi)年以來(lai)，中國(guo)父(fu)母(mu)的(de)(de)焦慮日趨嚴重，尤其是剛剛過去的(de)(de)這(zhe)個暑(shu)假，隨(sui)著國(guo)家雙減政策的(de)(de)出臺，焦慮幾乎成了天下父(fu)母(mu)的(de)(de)主旋律。其實這(zhe)一點也(ye)不奇(qi)怪(guai)，因為在中國(guo)有(you)一個非常壯觀的(de)(de)景象，每年的(de)(de)六月高考季，上千萬(wan)的(de)(de)
可(ke)以用打(da)的(de)方式(shi)教(jiao)育孩子嗎(ma)？準確的(de)說，出于(yu)教(jiao)育目的(de)的(de)打(da)孩子可(ke)以稱之(zhi)為懲(cheng)戒，也是一種有效的(de)教(jiao)育方式(shi)。只是由(you)于(yu)難以區分，加(jia)上(shang)(shang)受網絡傳播的(de)影(ying)響，人們幾乎將打(da)孩子與家庭暴力等(deng)同起來。因此在很大程度上(shang)(shang)遭(zao)到了排斥。而實際上(shang)(shang)大可(ke)不(bu)必談之(zhi)色變。其(qi)實懲(cheng)戒一說古
很(hen)多父母在教(jiao)育孩子方面有(you)個困惑，就是(shi)對于孩子是(shi)要嚴(yan)厲一點(dian)，凡事嚴(yan)格(ge)要求呢，還(huan)是(shi)要寬松一點(dian)，給孩子充分的(de)自由度。 如(ru)果你(ni)也(ye)有(you)同樣困惑的(de)話，不妨先來看一下斯坦(tan)福大學教(jiao)授沃爾(er)特·米歇爾(er)（Walter Mischel）與他的(de)學生(sheng)
教育改(gai)革始終是(shi)(shi)(shi)擺(bai)在我們(men)廣大教育者（包括(kuo)家長在內）的(de)一(yi)項重要的(de)話題。近些年來，提出了“快樂教育”，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)個不小的(de)進步。可(ke)是(shi)(shi)(shi)很(hen)多人把“快樂教育”誤解成&ld
孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育從來(lai)就(jiu)是一(yi)(yi)個家庭的(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)。 你(ni)會教(jiao)育自己(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)嗎？ 龍(long)生(sheng)九子(zi)(zi)，各(ge)個不(bu)同(tong)！不(bu)同(tong)在哪里(li)？ 看(kan)似不(bu)太難(nan)的(de)(de)(de)問題(ti)，但在很多的(de)(de)(de)時候，家長(chang)對這個問題(ti)不(bu)能有一(yi)(yi)個客觀的(de)(de)(de)認識。 甚至有
我們發(fa)現能(neng)把男孩(hai)子培養好(hao)的(de)家長一(yi)般都做到(dao)了以下六點，做到(dao)了你的(de)孩(hai)子一(yi)輩子都不會(hui)輸。 1、多跟(gen)男人在(zai)一(yi)起。如果(guo)爸(ba)爸(ba)從小帶兒子的(de)時間(jian)少，那么這個兒子有(you)可能(neng)就會(hui)缺少陽剛(gang)之氣，因為媽(ma)媽(ma)無法代替，媽(ma)媽(ma)給的(de)是愛(ai)是土(tu)壤(rang)，而(er)爸(ba)爸(ba)給的(de)才是方向是力量。
孩子(zi)自(zi)(zi)由(you)散漫(man)慣了，父母(mu)怎么辦？在人的(de)一生(sheng)當中(zhong)，自(zi)(zi)控(kong)能(neng)力最差的(de)時期(qi)就是童(tong)年，想讓(rang)孩子(zi)告別(bie)散漫(man)而(er)擁有自(zi)(zi)覺性。父母(mu)需要(yao)從(cong)這(zhe)三(san)個方面入手。 第一，培養(yang)自(zi)(zi)覺性，從(cong)自(zi)(zi)我價值的(de)認可開(kai)始。很多孩子(zi)在學習和生(sheng)活(huo)中(zhong)表現被動，源于他們經歷(li)了太多的(de)嘲(chao)諷(feng)和打擊
高質量(liang)陪伴孩子(zi)的(de)(de)四個法則(ze)，法則(ze)一(yi)，看(kan)見需求精(jing)準回應。有一(yi)位企業(ye)高管，只要(yao)在公共場合說話就會特別緊張，總(zong)是(shi)(shi)覺得別人對他(ta)(ta)說話不感(gan)興趣。這嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)影響了他(ta)(ta)的(de)(de)事業(ye)發展，究其原因，是(shi)(shi)小的(de)(de)時候媽媽與(yu)他(ta)(ta)說話聊天的(de)(de)時候總(zong)是(shi)(shi)忙著自己的(de)(de)事情，永遠(yuan)給他(ta)(ta)一(yi)個側臉，讓
孩(hai)子(zi)出現厭學(xue)(xue)(xue)怎么辦(ban)呢？點燃熱情(qing)，激(ji)(ji)發內(nei)(nei)部(bu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機。孩(hai)子(zi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)熱情(qing)主要來自于內(nei)(nei)部(bu)動(dong)機，沒有(you)內(nei)(nei)部(bu)動(dong)機的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)會很痛苦。家長(chang)的(de)(de)(de)責任(ren)就(jiu)是(shi)(shi)激(ji)(ji)發孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)部(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機。 1、設置有(you)挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)目標(biao)，目標(biao)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)努力的(de)(de)(de)動(dong)機，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機的(de)(de)(de)重要來源，能(neng)夠(gou)喚
<p>多(duo)子(zi)女的家(jia)庭(ting)該(gai)怎么處理好親子(zi)關系呢？隨著(zhu)國家(jia)二胎、三胎政策的開放，多(duo)子(zi)女的家(jia)庭(ting)越(yue)來越(yue)多(duo)了，因(yin)此多(duo)子(zi)女的教(jiao)育(yu)問題(ti)也(ye)逐(zhu)漸(jian)的成(cheng)為(wei)了人們關注的焦點。作為(wei)多(duo)子(zi)女的父母，很多(duo)都是八九(jiu)十年代才出生的獨(du)生子(zi)女，他(ta)們自身(shen)并沒有與兄弟姐(jie)妹一起
獻愛心可以提高戰(zhan)斗力，幫(bang)助人(ren)們(men)(men)站(zhan)在弱(ruo)(ruo)者角度看問題，關(guan)注弱(ruo)(ruo)者的(de)世界，弱(ruo)(ruo)者的(de)生活。在這個(ge)過程中，我們(men)(men)自己的(de)價值觀會被激發，我們(men)(men)自己的(de)心理能量會被增加。我給大家準(zhun)備一(yi)段(duan)春秋左傳當中的(de)故事，魯國有(you)一(yi)個(ge)貴(gui)族，這個(ge)貴(gui)族叫做孟(meng)孫氏。孟(meng)孫氏喜歡(huan)打(da)獵。所以有(you)
共情能(neng)力(li)(li)是一項很重要的能(neng)力(li)(li)。那什么是共情能(neng)力(li)(li)？又應該怎么培(pei)養孩子的共情能(neng)力(li)(li)呢？ 之前(qian)在網(wang)上被瘋傳(chuan)的“大學生虐貓(mao)事件(jian)”，引起了很多(duo)網(wang)友的討論(lun)，不論(lun)施害者的動機(ji)和目的為何，都是缺乏共情能(neng)力(li)(li)的表(biao)現。他(ta)不會在乎
<p>為什(shen)么(me)以(yi)前的(de)(de)孩子(zi)你天天打罵他(ta)都沒事。而現在的(de)(de)孩子(zi)情感這(zhe)么(me)脆弱，容易出現心(xin)理問題(ti)和(he)抑郁呢，其實很簡單，缺(que)少(shao)情緒(xu)的(de)(de)出口。當一(yi)個人有情緒(xu)的(de)(de)時(shi)候(hou)、委屈(qu)的(de)(de)時(shi)候(hou)、傷心(xin)的(de)(de)時(shi)候(hou)、憤怒的(de)(de)時(shi)候(hou)、恐懼的(de)(de)時(shi)候(hou)、無奈的(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)的(de)(de)心(xin)中就(jiu)會升起一(yi)個負面
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教(jiao)(jiao)育管理 如(ru)果沒有(you)新的(de)(de)手段、新的(de)(de)模式(shi)，教(jiao)(jiao)育問(wen)題(ti)幾乎是(shi)無(wu)解。什么是(shi)革(ge)(ge)命，百(bai)度百(bai)科的(de)(de)說法，革(ge)(ge)命就是(shi)推動(dong)這種事(shi)務發生(sheng)根本性的(de)(de)變(bian)革(ge)(ge)，引起事(shi)務從(cong)舊事(shi)成新事(shi)的(de)(de)飛(fei)躍，慕(mu)課(ke)行不(bu)行呢？ 慕(mu)課(ke)的(de)(de)理念是(shi)人(ren)們在(zai)(zai)任何(he)地方(fang)，在(zai)(zai)任何(he)時候，都(dou)可以學到任何(he)知識。這個是(shi)不(bu)
我一出生就(jiu)是帶著怨恨來(lai)的。因(yin)為一出生聽(ting)到(dao)的頭一句話(hua)便是：“怎么又是女(nv)孩兒”，可嘆這就(jiu)是奶奶和父親的怨恨，已(yi)經四個(ge)女(nv)兒了(le)(le)，就(jiu)盼再生個(ge)兒子。我是小心翼翼地成長著，母親自從生了(le)(le)我后(hou)，身體越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)不好，在那(nei)個(ge)時代世俗的面孔(kong)是那(nei)
怎(zen)么(me)才能(neng)(neng)夠讓(rang)孩(hai)(hai)子擁(yong)有(you)內驅力呢？ 能(neng)(neng)提出這種問(wen)題，說明這個家里面有(you)這么(me)一種孩(hai)(hai)子，這種孩(hai)(hai)子特點要么(me)是(shi)躺平，要么(me)是(shi)無所謂。正是(shi)因為這兩種狀況(kuang)，才正是(shi)父母想(xiang)了(le)，哎呀，我家孩(hai)(hai)子要是(shi)有(you)點內驅力，那該(gai)多好。什么(me)叫躺平，躺平就是(shi)不(bu)(bu)動了(le)，啥也不(bu)(bu)干，那么(me)
如何才能培養出(chu)優(you)秀(xiu)的(de)女孩(hai)子(zi)呢(ni)？俗話(hua)說(shuo)，教育男孩(hai)子(zi)不省(sheng)心，培養女孩(hai)子(zi)更操心。要(yao)想讓(rang)女孩(hai)兒長(chang)大以后活得(de)更精(jing)彩，不受(shou)委屈，父(fu)母就要(yao)做到(dao)以下六點，做到(dao)了，將來(lai)女兒就是你的(de)福報，就是你的(de)貴(gui)人。 1、要(yao)讓(rang)女兒敢說(shuo)話(hua)，會說(shuo)話(hua)，敢說(shuo)話(hua)說(shuo)明孩(hai)子(zi)有膽量(liang)，
什么(me)是(shi)家(jia)(jia)庭教育(yu)？ 家(jia)(jia)庭教育(yu)要做什么(me)？誰來做？怎(zen)么(me)做？很多家(jia)(jia)長對這個問題都(dou)沒有(you)明確的(de)概念。 在這里引(yin)用俞敏洪老師的(de)一(yi)段話： 我認為(wei)只有(you)把家(jia)(jia)長教育(yu)好(hao)了(le)，才能教育(yu)好(hao)孩子。但(dan)是(shi)現(xian)在不管是(shi)社會還(huan)是(shi)家(jia)(jia)庭，缺乏對于如何讓
《羋月傳》無疑是2015年(nian)最火爆的(de)大(da)(da)戲(xi)，首(shou)播當晚收視率一路飆升，數(shu)億網友(you)點擊熱議，惹東方、北(bei)京兩(liang)大(da)(da)衛(wei)視撕胯，數(shu)路品(pin)牌諸(zhu)侯(hou)一擲千萬，爭(zheng)搶這(zhe)場娛(yu)樂營銷的(de)饕餮(tie)大(da)(da)餐。緊接著(zhu)關(guan)于《羋月傳》的(de)惡搞表情(qing)包、病毒視頻、經典臺詞風(feng)靡互聯網，&ld
NLP親(qin)子教(jiao)育 給(gei)予回應和獎(jiang)勵：作為(wei)教(jiao)育者，首先必(bi)須學會如何(he)區分“觀察”和“鼓勵”這(zhe)兩個概念。必(bi)看到具體(ti)的可觀察的正面行為(wei)，才(cai)能(neng)給(gei)回應。有了(le)觀察結果后，必(bi)須提(ti)供(gong)獎(jiang)勵。不進行任何(he)解釋
從小(xiao)純樸的父母、老師(shi)總(zong)是教我(wo)們遇到(dao)不如(ru)意(yi)的事要多從自身的角度找原因，以便(bian)能找到(dao)更多改(gai)進(jin)和學習的機會(hui)。投身工作后一(yi)直以一(yi)個充滿(man)責任感(gan)、正義(yi)感(gan)的角色承(cheng)擔著各種各樣的壓力，最討厭別人在工作中找借口，直到(dao)最近拜(bai)讀(du)了(le)“積(ji)極心理
給(gei)大家(jia)一(yi)個萬能解(jie)決(jue)孩子(zi)問題的辦法，當中比(bi)較核(he)心(xin)(xin)的邏(luo)輯(ji)。那就(jiu)是要(yao)培養(yang)一(yi)個內心(xin)(xin)強(qiang)大并且(qie)擁(yong)有幸福(fu)感(gan)(gan)的孩子(zi)。如果(guo)家(jia)長能夠堅持做到(dao)這四(si)點(dian)，三個月之后，你(ni)(ni)就(jiu)會發現(xian)孩子(zi)會有一(yi)個全新(xin)的蛻變。 這四(si)點(dian)，第一(yi)就(jiu)是要(yao)給(gei)孩子(zi)自(zi)主感(gan)(gan)。比(bi)如孩子(zi)跟(gen)你(ni)(ni)商量說，媽媽，我(wo)下
猝死，癌癥(zheng)讓人們(men)談之色變(bian)。 最不(bu)愿意看到的(de)事情，就(jiu)是(shi)自己的(de)親人突然查出得了某種不(bu)好治愈(yu)的(de)疾病。 遇到這種情況，人們(men)總是(shi)不(bu)惜花費(fei)和不(bu)遺(yi)余(yu)力地(di)去醫(yi)院，尋名醫(yi)。。。 但你想過(guo)沒有，咱(zan)就(jiu)不(bu)能(neng)盡(jin)可能(neng)地(di)提早發現(xian)有可能(neng)發生疾病的(de)苗頭而(er)加
人(ren)際關(guan)(guan)系與心理健康——記清遠麥田教育學生心理健康課,良好(hao)的(de)(de)人(ren)際關(guan)(guan)系和(he)正常的(de)(de)人(ren)際交(jiao)往，能夠鼓舞人(ren)的(de)(de)精(jing)神(shen)，培養自尊心和(he)自信心，提高社會(hui)價值感(gan)，增(zeng)進社會(hui)適應(ying)能力，形成樂(le)觀的(de)(de)人(ren)生價值觀，使個性健康發展得(de)到保證。反之，不良
<p>教(jiao)育孩(hai)子(zi)的十種頂(ding)級思維，第一(yi)律己是(shi)育兒的基本前提。家長如果經常(chang)說一(yi)套(tao)而(er)做另外一(yi)套(tao)，教(jiao)育孩(hai)子(zi)必定雞飛狗跳。作為父母(mu)律己比雞娃更重要(yao)。<br /> 第二，優點(dian)是(shi)撼動(dong)缺點(dian)的杠桿，真正能激勵(li)孩(hai)子(zi)的是(shi)發(fa)現他(ta)的優點(dian)。父母(mu)希