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教練式領導力(li)是一種基于信任和(he)(he)(he)合作(zuo)的(de)領導力(li)模式。它的(de)核心是幫助員工和(he)(he)(he)團(tuan)隊成員發掘(jue)潛能(neng)，提高個人和(he)(he)(he)團(tuan)隊績效，從而(er)實(shi)現組織(zhi)目標(biao)。與傳統的(de)指令式領導相比(bi)，教練式領導更注(zhu)重員工的(de)自主性(xing)和(he)(he)(he)參與度(du)，注(zhu)重員工的(de)學(xue)習和(he)(he)(he)成長，注(zhu)重建立健康的(de)溝(gou)通和(he)(he)(he)關系，從而(er)激發
;學做(zuo)培訓師的(de)十個注(zhu)意(yi)事項 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)己的(de)能(neng)力模型體系。 安全感不是來自(zi)外界，而是源(yuan)自(zi)內(nei)在——源(yuan)自(zi)你(ni)內(nei)心的(de)強大，源(yuan)自(zi)你(ni)的(de)能(neng)力； &nb
英(ying)雄之(zhi)旅對我(wo)(wo)(wo)慧命的(de)(de)(de)最大幫助是讓我(wo)(wo)(wo)對自己(ji)相信(xin)的(de)(de)(de)基本(ben)原理有一個檢驗(yan)和實踐的(de)(de)(de)機會。在(zai)為期3個月12天的(de)(de)(de)封(feng)閉訓練中，我(wo)(wo)(wo)自己(ji)也多次(ci)(ci)經歷了內在(zai)意識物漩渦的(de)(de)(de)探索(suo)和整合過(guo)程。每(mei)次(ci)(ci)，當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)自己(ji)安然(ran)度過(guo)漩渦或我(wo)(wo)(wo)在(zai)工作(zuo)坊(fang)中靈光一閃，想出有效的(de)(de)(de)技術幫助我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)當(dang)(dang)事人(ren)突破(po)
今天創下了(le)新的紀錄，下午被告知晚上為三分公(gong)司的全體員工授課(ke)(ke)，講授課(ke)(ke)程《互聯網+發(fa)展(zhan)前景(jing)和商業(ye)模式發(fa)展(zhan)》，14:30開(kai)始動手做新課(ke)(ke)件，18:00準點開(kai)講，整體感覺不錯，現場氣氛姣好，學員課(ke)(ke)后私下點贊。當我說只用了(le)2.5個小
今天我(wo)們(men)繼續聊聊教練(lian)式領導(dao)力(li)最好的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)是(shi)什么(me)？當(dang)然是(shi)激發對方的(de)(de)(de)(de)覺察(cha)力(li)、責任感和(he)自信(xin)心，讓別人能夠產生(sheng)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)驅動力(li)。這就需要我(wo)們(men)管(guan)理(li)者有教練(lian)的(de)(de)(de)(de)思維特質(zhi)和(he)技術(shu)(shu)，我(wo)們(men)要成為一(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)教練(lian)型的(de)(de)(de)(de)領導(dao)，我(wo)們(men)要具備(bei)哪(na)一(yi)些的(de)(de)(de)(de)核心技術(shu)(shu)呢？ 1、是(shi)叫做聆
教練技術(shu)術(shu)語 我最(zui)近(jin)收到(dao)Center for Executive Coaching的一封Newsletter，覺(jue)得寫得挺有意思(si)，所以專(zhuan)門(men)翻譯成中文(wen)，分享給國內的各位專(zhuan)業教練，尤其(qi)是(shi)在做高(gao)管教練的同仁們(men)。 當教練越來越成為(wei)一種
那(nei)如何做(zuo)到(dao)師帶(dai)徒，把(ba)師帶(dai)徒的(de)(de)作用發揮到(dao)更(geng)好呢？在這(zhe)里我舉一個案例來(lai)(lai)分析，首先就要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就是(shi)共識(shi)，讓更(geng)多的(de)(de)人(ren)去共識(shi)你(ni)的(de)(de)想法(fa)。共識(shi)想法(fa)之后的(de)(de)話，他對你(ni)的(de)(de)想法(fa)更(geng)認可(ke)。他接(jie)下來(lai)(lai)去把(ba)這(zhe)件事做(zuo)成的(de)(de)這(zhe)個可(ke)能性就更(geng)大(da)。同(tong)時(shi)他的(de)(de)主觀意識(shi)就更(geng)
人云亦云、沒有(you)獨立見解是一(yi)(yi)副多諾米骨牌，摧(cui)毀力極強。對于培訓(xun)師(shi)而(er)言(yan)，它(ta)仿佛是一(yi)(yi)個無底(di)黑洞，蠶食著(zhu)培訓(xun)師(shi)的(de)能(neng)量和境界。甚至可(ke)以想象到(dao)，某(mou)年(nian)某(mou)月某(mou)日的(de)培訓(xun)課結束后，學員們在(zai)人群中不會(hui)多看導師(shi)一(yi)(yi)眼(yan)，因為(wei)培訓(xun)
九(jiu)型人格技術在(zai)很短時間(jian)便(bian)在(zai)全球各(ge)行各(ge)業得到普遍(bian)應用，同時，也(ye)在(zai)我們(men)的生(sheng)活、日常交際中(zhong)出現了(le)性格分(fen)析(xi)熱的現象。實在(zai)很多朋友還把歷史人物的性格作為分(fen)析(xi)的目(mu)標，筆者(zhe)有(you)時也(ye)對(dui)這類分(fen)析(xi)稍加關(guan)注(zhu)，其中(zhong)，多有(you)九(jiu)型導師和(he)
01 引題(ti) 一(yi)(yi)直(zhi)想(xiang)寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)這個主(zhu)題(ti)，但(dan)內(nei)心是忐忑的(de)(de)。一(yi)(yi)是擔心自身水平有(you)限分析得不(bu)夠透徹，有(you)失偏頗；二是也顧慮(lv)起這么一(yi)(yi)個有(you)爭議的(de)(de)話(hua)題(ti)，無意(yi)中會“冒犯(fan)”很多業內(nei)朋友(you)。 但(dan)思想(xiang)需要碰撞、學業需要探討。有(you)一(yi)(yi)些外界的(de)(de)
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一、每一個生命都擁有一個中(zhong)心。這(zhe)是一個無法被摧毀的(de)柔軟中(zhong)心。這(zhe)個中(zhong)心既在你(ni)之內，又(you)存在你(ni)外部的(de)世界中(zhong)。這(zhe)個中(zhong)心就是你(ni)的(de)世界的(de)中(zhong)心。奧修說(shuo)，在空無中(zhong)存在這(zhe)樣的(de)中(zhong)心。這(zhe)就是生命的(de)悖論(lun)。 每一個覺得自(zi)己(ji)的(de)生命之花枯(ku)萎的(de)人，都是忘記或偏離了(le)自(zi)己(ji)的(de)
很(hen)多學員經常說，老師，你要(yao)了解(jie)我(wo)們的行(xing)業，跟企業中高層搞(gao)好關系，這樣更方便推(tui)行(xing)，對此，發(fa)表我(wo)的看法， 一(yi)、 培訓(xun)師不(bu)需要(yao)刻(ke)意了解(jie)學員的行(xing)業 如果學員在本行(xing)業屬于剛入行(xing)，我(wo)想(xiang)沒有多少培訓(xun)師愿
用過相(xiang)機的(de)人(ren)都知道(dao)，早(zao)些(xie)年有(you)一個品牌叫“柯(ke)達”，但今天(tian)還有(you)多少人(ren)記得他？就在柯(ke)達的(de)葬禮已經逐(zhu)漸被人(ren)遺(yi)忘的(de)今天(tian)，摩托羅拉、諾基(ji)亞、東芝(zhi)、索尼等(deng)，卻都在排隊等(deng)候(hou)檔期，步柯(ke)達的(de)后塵！
我最(zui)近被問(wen)到：“如何能夠在教練過程中發展出不(bu)(bu)指(zhi)引（Non-directive）和不(bu)(bu)判斷（Non-judgmental）的教練風格呢？”我首先(xian)認為這是一(yi)個非常有意思的問(wen)題，因為作為一(yi)名教練，在
關(guan)于領(ling)導(dao)水平的(de)分級(ji)，最(zui)近網上有(you)(you)好(hao)幾篇(pian)文章(zhang)，有(you)(you)的(de)文章(zhang)把領(ling)導(dao)水平分為(wei)六級(ji)，有(you)(you)的(de)文章(zhang)分為(wei)七級(ji)，還有(you)(you)的(de)文章(zhang)分為(wei)十級(ji)。這些分級(ji)都很(hen)好(hao)，都有(you)(you)一定的(de)道(dao)理(li)(li)，但是，因為(wei)級(ji)別太(tai)(tai)多，讓人不(bu)太(tai)(tai)容易記住。 筆者認為(wei)，老子對(dui)領(ling)導(dao)水平的(de)分級(ji)，非常有(you)(you)道(dao)理(li)(li)，而且精
最近，我在開(kai)發潛(qian)能和(he)想象力課程，既然想象力在新時
問(wen)：為什(shen)么你(ni)會(hui)開始幸(xing)福(fu)心理(li)學(xue)(xue)的(de)研究？為什(shen)么你(ni)把(ba)自己的(de)幸(xing)福(fu)心理(li)學(xue)(xue)稱為幸(xing)福(fu)心靈學(xue)(xue)。生命教(jiao)(jiao)練到(dao)底(di)在教(jiao)(jiao)練什(shen)么？你(ni)把(ba)生命教(jiao)(jiao)練稱為幸(xing)福(fu)教(jiao)(jiao)練到(dao)底(di)是出于(yu)什(shen)么樣的(de)考(kao)慮？（這些問(wen)題(ti)都是近兩年(nian)來(lai)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)員和朋(peng)友問(wen)我的(de)問(wen)題(ti)，把(ba)他們集中在這里。今天(tian)到(dao)書店(dian)購書，無意讀到(dao)
創(chuang)業團(tuan)隊(dui)常常都是(shi)不(bu)同的(de)(de)人，從不(bu)同的(de)(de)地方(fang)匯(hui)集到(dao)一起來做一件新(xin)的(de)(de)事情，我們的(de)(de)創(chuang)業者或者是(shi)管(guan)理(li)者，在這(zhe)個過程中，除了要擔負領導的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)，就(jiu)(jiu)是(shi)指方(fang)向的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。同時(shi)，做交(jiao)付的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)manager管(guan)理(li)者的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。還有一個特(te)別重要的(de)(de)創(chuang)業責(ze)任(ren)(ren)是(shi)叫教練(lian)，英文叫c
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企業(ye)教練(lian)(lian)術 在我(wo)之(zhi)前的(de)一(yi)篇博(bo)客《幾種(zhong)(zhong)常用教練(lian)(lian)模式》中，我(wo)提到教練(lian)(lian)過程是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)結(jie)(jie)構化的(de)談話過程，這種(zhong)(zhong)結(jie)(jie)構被總(zong)結(jie)(jie)成“GROW”、“5R”等教練(lian)(lian)模型。同時(shi)教練(lian)(lian)又(you)不并只是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)簡單的(de)&ldq
我們在講話中(zhong)最常見的毛病就是——言之無序(xu)，具(ju)體表現在：顛三倒四、丟三拉四，前后(hou)矛盾，主次不分、沒有(you)重(zhong)點(dian)，啰里啰嗦(suo)、沒有(you)條理。 如何才能讓講話條理清(qing)晰、主次分明、重(zhong)點(dian)突(tu)出？下面幾點(dian)在訓練中(zhong)必須要注意:
小我(wo)是由念頭(tou)構建的(de)。離開了念頭(tou)，小我(wo)存在(zai)哪里(li)呢？事實上，你永遠(yuan)都(dou)(dou)找(zhao)不(bu)到我(wo)，你找(zhao)到都(dou)(dou)只是關(guan)于我(wo)的(de)一(yi)個(ge)念頭(tou)。念頭(tou)不(bu)可能是我(wo)。念頭(tou)一(yi)直在(zai)變(bian)幻中，沒有一(yi)刻休息。那(nei)不(bu)斷(duan)變(bian)化的(de)如何(he)是我(wo)呢？要找(zhao)到真我(wo)，我(wo)們(men)需要一(yi)種能力，一(yi)種力量，讓我(wo)們(men)獲得(de)那(nei)個(ge)沒有念頭(tou)的(de)
跟大家分享一(yi)下企(qi)業教練的三種形式。 1、是(shi)一(yi)對(dui)一(yi)的教練。通常我(wo)們會跟企(qi)業的老板和高管團隊去做(zuo)一(yi)對(dui)一(yi)的溝(gou)通，這(zhe)些溝(gou)通是(shi)指向他如(ru)何更(geng)好的實現他的目(mu)標，如(ru)何提升他的能力(li)，如(ru)何去跨(kua)越(yue)障礙的。簡而言之，在一(yi)對(dui)一(yi)的教練對(dui)話中間(jian)，會圍繞一(yi)個客戶最關
要想解決老(lao)(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)帶新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)積極性問題，必須要設置一套具有高激勵的(de)(de)(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)成長就跟老(lao)(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)收入是有關系的(de)(de)(de)。比(bi)如，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在兩個月之內轉正，獎(jiang)勵他300元(yuan)。如果新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)半年(nian)再(zai)獎(jiang)勵他500元(yuan)，新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)一年(nian)再(zai)獎(jiang)勵他1000元(yuan)。在這一整(zheng)年(nian)的(de)(de)(de)過程
過去幾(ji)個月(yue)中，我接觸了(le)一些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，他們都決定在(zai)自己的企(qi)(qi)業(ye)(ye)中引(yin)入教練項目(mu)。這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)有(you)不同的性質(zhi)，包括世界五百強、民營企(qi)(qi)業(ye)(ye)、上市公司、國企(qi)(qi)，既(ji)有(you)IT行業(ye)(ye)，也有(you)傳(chuan)統行業(ye)(ye)，還(huan)有(you)公益機構。在(zai)跟這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)
離開校園之后(hou)，你還有幾個導師(shi)幫你？很多人(ren)離開校園進入職場之后(hou)呢(ni)，除(chu)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)部門的小頭(tou)頭(tou)之外，似乎就沒有真正能(neng)夠幫到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的導師(shi)了(le)(le)。事(shi)實上呢(ni)，在現(xian)代職場除(chu)了(le)(le)你的上級(ji)主(zhu)管，如果你同(tong)時還能(neng)能(neng)夠擁有幾位在認知維度(du)能(neng)量都遠遠高(gao)于你的導師(shi)，你的人(ren)生效率(lv)無疑
平衡輪是(shi)我接觸的(de)第一(yi)個(ge)教練工(gong)具，也是(shi)我使用最多(duo)的(de)一(yi)個(ge)教練工(gong)具。這個(ge)工(gong)具非常(chang)(chang)(chang)簡單，同時在(zai)教練過程中非常(chang)(chang)(chang)有(you)(you)效。它結合了(le)左腦（分(fen)解及分(fen)析）和右腦（整體圖(tu)像、感受、直覺）的(de)優勢，經常(chang)(chang)(chang)能(neng)夠讓被教練者有(you)(you)比較深的(de)覺察。 平衡輪可以有(you)(you)多(duo)種使用的(de)方法略舉幾
美國管理大師彼得·德魯(lu)克于1954年在 其名(ming)著《管理實踐(jian)》中最(zui)先提(ti)出(chu)(chu)了(le)“目(mu)(mu)標(biao)管理”的概念，其后他又(you)提(ti)出(chu)(chu)“目(mu)(mu)標(biao)管理和自我控制”的主張(zhang)，目(mu)(mu)標(biao)管理MBO這一(yi)門(men)科學的
教(jiao)練技術有用嗎 從接(jie)觸教(jiao)練這個行業起(qi)，我(wo)(wo)就喜(xi)歡上(shang)了這個行業。我(wo)(wo)開始關注人們(men)對成(cheng)就的渴望(wang)(wang)。我(wo)(wo)非常(chang)樂意看到他們(men)實現(xian)渴望(wang)(wang)時的 滿足和印證。我(wo)(wo)也非常(chang)地關注和支持他們(men)去(qu)實現(xian)渴望(wang)(wang)。我(wo)(wo)的工作(zuo)方式(shi)，就是與他們(men)聊聊天，我(wo)(wo)會去(qu)聽聽客(ke)戶和管理者的