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資歷背景：
注冊稅務師、會計師；財稅辦公論壇創始人；企業涉稅風險管理專家；“國家金稅”工程項目參與者；多年國稅基層工作經驗；曾擔任央企上市公司稅務顧問多年；服務過中國兵器-北方化工集團、四川煙草、中國電信、新華文軒、中鐵集團、四川郵政、工商銀行等大中型企業，在商業、IT、金融、醫藥、房地產【點擊詳細】
01 引(yin)題(ti) 一直想寫(xie)一寫(xie)這(zhe)個主題(ti)，但內(nei)心是忐(tan)忑(te)的。一是擔心自身水平有限分析得(de)不夠透徹，有失偏頗(po)；二(er)是也顧慮起這(zhe)么(me)一個有爭議的話(hua)題(ti)，無(wu)意中會“冒犯”很多業(ye)(ye)內(nei)朋友(you)。 但思想需要碰撞、學(xue)業(ye)(ye)需要探討。有一些外界(jie)的
今天我們(men)能看到越(yue)來越(yue)多的(de)企(qi)業(ye)的(de)高管到了一定(ding)的(de)積累(lei)和年齡，開始從(cong)事(shi)企(qi)業(ye)顧(gu)問和教(jiao)練的(de)工作(zuo)。不管是(shi)管理(li)咨詢還是(shi)心理(li)，還是(shi)企(qi)業(ye)的(de)，比如說設(she)計品牌，或者(zhe)是(shi)增(zeng)長(chang)方面的(de)顧(gu)問。當(dang)你(ni)從(cong)事(shi)專(zhuan)業(ye)企(qi)業(ye)教(jiao)練或者(zhe)咨詢顧(gu)問的(de)過程中，一定(ding)要勇于進入深水(shui)區(qu)去實戰交付，像(xiang)特種
最(zui)近，我在開發潛(qian)能和想象(xiang)力(li)課程，既(ji)然(ran)想象(xiang)力(li)在新時
關于領(ling)導水(shui)平(ping)的(de)分級，最近(jin)網(wang)上有(you)(you)好幾篇(pian)文(wen)章，有(you)(you)的(de)文(wen)章把領(ling)導水(shui)平(ping)分為(wei)(wei)(wei)六級，有(you)(you)的(de)文(wen)章分為(wei)(wei)(wei)七(qi)級，還有(you)(you)的(de)文(wen)章分為(wei)(wei)(wei)十級。這些分級都很(hen)好，都有(you)(you)一定的(de)道(dao)理(li)，但(dan)是，因(yin)為(wei)(wei)(wei)級別太多(duo)，讓人不太容(rong)易記住(zhu)。 筆者(zhe)認為(wei)(wei)(wei)，老子(zi)對領(ling)導水(shui)平(ping)的(de)分級，非常有(you)(you)道(dao)理(li)，而且精
學做(zuo)培訓師(shi)的(de)十個注意事項 1、你(ni)要構(gou)建你(ni)自(zi)己的(de)能力(li)模型體系(xi)。 安全感不是來自(zi)外界(jie)，而是源自(zi)內在——源自(zi)你(ni)內心的(de)強大，源自(zi)你(ni)的(de)能力(li)； &nb
平衡輪是我(wo)接觸(chu)的(de)第一個教練工具(ju)，也是我(wo)使用最(zui)多(duo)的(de)一個教練工具(ju)。這(zhe)個工具(ju)非常(chang)(chang)簡單(dan)，同時在教練過程中(zhong)非常(chang)(chang)有效。它結合了左腦（分(fen)(fen)解及分(fen)(fen)析）和右腦（整體圖像、感受、直覺(jue)）的(de)優勢，經常(chang)(chang)能夠讓被教練者有比較深的(de)覺(jue)察。 平衡輪可以(yi)有多(duo)種使用的(de)方法略舉幾
離開校園之(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)，你(ni)還有(you)幾(ji)(ji)個導師幫你(ni)？很多人(ren)離開校園進入職(zhi)場(chang)之(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)呢(ni)，除了自己部門(men)的(de)小頭頭之(zhi)(zhi)(zhi)外，似乎就沒有(you)真正(zheng)能(neng)(neng)夠(gou)幫到自己的(de)導師了。事(shi)實上呢(ni)，在現代(dai)職(zhi)場(chang)除了你(ni)的(de)上級主管，如(ru)果(guo)你(ni)同時還能(neng)(neng)能(neng)(neng)夠(gou)擁有(you)幾(ji)(ji)位在認知維度能(neng)(neng)量都遠(yuan)遠(yuan)高于你(ni)的(de)導師，你(ni)的(de)人(ren)生效率無疑
我最近被(bei)問(wen)到：“如何能夠在(zai)教(jiao)練(lian)(lian)過程中發展出不指引（Non-directive）和不判(pan)斷(duan)（Non-judgmental）的教(jiao)練(lian)(lian)風格(ge)呢(ni)？”我首先認為這(zhe)是一個非常有意(yi)思的問(wen)題，因為作(zuo)為一名教(jiao)練(lian)(lian)，在(zai)
王鵬
何振銘
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潘明
吳丹
韓振科
王偉
柴云
王可
中源
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王家琪
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