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平(ping)衡(heng)輪是(shi)我接觸的(de)(de)第一個教(jiao)練工具，也是(shi)我使用最多的(de)(de)一個教(jiao)練工具。這個工具非常簡(jian)單，同時在教(jiao)練過程中非常有效(xiao)。它結合了(le)左腦（分解及分析）和右腦（整體圖像(xiang)、感受(shou)、直覺(jue)）的(de)(de)優勢(shi)，經常能(neng)夠讓被教(jiao)練者有比較深的(de)(de)覺(jue)察。 平(ping)衡(heng)輪可以有多種使用的(de)(de)方法略舉(ju)幾(ji)
跟(gen)大家(jia)分(fen)享一(yi)(yi)(yi)下(xia)企業教(jiao)練的(de)三種形式。 1、是一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)教(jiao)練。通(tong)(tong)常我們會(hui)跟(gen)企業的(de)老板和(he)高管團隊去做一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)溝(gou)通(tong)(tong)，這些(xie)溝(gou)通(tong)(tong)是指向(xiang)他如(ru)何更好的(de)實(shi)現他的(de)目標，如(ru)何提升他的(de)能力，如(ru)何去跨越障礙的(de)。簡而言(yan)之，在一(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)的(de)教(jiao)練對話中間(jian)，會(hui)圍繞一(yi)(yi)(yi)個客(ke)戶最關
美國管(guan)理(li)(li)大師彼得·德魯(lu)克于1954年在 其(qi)名著(zhu)《管(guan)理(li)(li)實(shi)踐》中(zhong)最先(xian)提(ti)出了“目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)”的概念，其(qi)后他(ta)又(you)提(ti)出“目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)和自我控制”的主張，目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)MBO這一門科學的
01 引題(ti) 一直想寫一寫這個主(zhu)題(ti)，但內心是忐忑的。一是擔心自身(shen)水平有(you)限分析得不(bu)夠透徹，有(you)失偏頗(po)；二是也顧慮起這么一個有(you)爭議的話題(ti)，無意中會“冒犯”很多業(ye)內朋(peng)友。 但思(si)想需(xu)(xu)要碰撞、學業(ye)需(xu)(xu)要探(tan)討。有(you)一些外界的
教(jiao)練技術(shu)術(shu)語 我(wo)最(zui)近收到Center for Executive Coaching的一(yi)封Newsletter，覺得寫得挺有意思，所以專(zhuan)門翻譯(yi)成中文，分(fen)享給國(guo)內(nei)的各(ge)位專(zhuan)業教(jiao)練，尤其是在(zai)做高管教(jiao)練的同仁們。 當教(jiao)練越來越成為一(yi)種(zhong)
前幾天我授課(ke)《教練式領(ling)導》，課(ke)堂上(shang)我分(fen)享了一個(ge)故事(shi)。 有一個(ge)人路過一馬(ma)路，看見(jian)一位女士在(zai)路燈(deng)下焦(jiao)急的找東西(xi)，他好奇的問： “你在(zai)找什么？” &ldqu
學做培訓師的(de)(de)(de)十(shi)個(ge)注意事項(xiang) 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)己的(de)(de)(de)能力模(mo)型體系。 安全感不是來自(zi)外界，而是源自(zi)內(nei)在——源自(zi)你(ni)內(nei)心的(de)(de)(de)強大，源自(zi)你(ni)的(de)(de)(de)能力； &nb
人云亦云、沒有(you)獨立見解(jie)是一(yi)副多諾米(mi)骨牌，摧(cui)毀(hui)力極強(qiang)。對(dui)于培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)而言，它仿(fang)佛是一(yi)個(ge)無底黑洞，蠶食著培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)的(de)能量和境界。甚至可(ke)以想(xiang)象到，某年某月某日(ri)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)課結束(shu)后，學員(yuan)們(men)在人群中(zhong)不(bu)會多看導師(shi)一(yi)眼，因為(wei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)
我們在講話中(zhong)最常見的毛病就是——言之(zhi)無序，具體(ti)表(biao)現在：顛三(san)倒四、丟三(san)拉四，前后矛(mao)盾(dun)，主次(ci)不分(fen)、沒有(you)重點，啰里啰嗦(suo)、沒有(you)條理。 如何才能讓講話條理清晰(xi)、主次(ci)分(fen)明、重點突出(chu)？下面(mian)幾點在訓(xun)練中(zhong)必須要注意:
戰略(lve)(lve)分(fen)析(xi)：培訓(xun)需(xu)求(qiu)(qiu)分(fen)析(xi)必(bi)須首(shou)先滿足(zu)于公(gong)司(si)戰略(lve)(lve)實現(xian)(xian)的(de)(de)需(xu)要，公(gong)司(si)的(de)(de)高層(ceng)管理人員從公(gong)司(si)的(de)(de)戰略(lve)(lve)目標和戰略(lve)(lve)計(ji)劃出(chu)發進行(xing)分(fen)析(xi)，具體(ti)做法為：年終時全(quan)面(mian)衡量公(gong)司(si)目標的(de)(de)實現(xian)(xian)程度(du)，從中找出(chu)目標與現(xian)(xian)狀的(de)(de)差距，形成培訓(xun)需(xu)求(qiu)(qiu)。同(tong)時，制(zhi)定在下一年度(du)經營計(ji)劃
1、沒有(you)充分感受(shou)(shou)事(shi)物 我(wo)們(men)在(zai)小時候還(huan)沒有(you)學會語言之前(qian)，在(zai)遇到很強的負面情緒(xu)的時候，我(wo)們(men)就(jiu)被斥責不可以哭，不能去感受(shou)(shou)情緒(xu)，從小受(shou)(shou)限制，然后(hou)成為(wei)自己的習慣。在(zai)我(wo)們(men)逐漸長(chang)大(da)的過程(cheng)中，我(wo)們(men)不再去感受(shou)(shou)，因為(wei)認為(wei)感受(shou)(shou)就(jiu)不理性的，以各(ge)
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教(jiao)練(lian)過程不是(shi)隨意的(de)聊天，而(er)是(shi)一(yi)種(zhong)結構化的(de)談話過程，同(tong)時，真(zhen)正(zheng)成(cheng)熟(shu)的(de)教(jiao)練(lian)不會拘泥于這個結構的(de)流程，而(er)是(shi)一(yi)個與客(ke)戶(hu)“共舞”而(er)自然(ran)流動的(de)過程。對于教(jiao)練(lian)的(de)初學者(zhe)，掌握基(ji)本的(de)教(jiao)練(lian)的(de)流程還是(shi)有必(bi)要的(de)，這能(neng)避(bi)免被客(ke)戶(hu)的(de)
《戰狼2》的(de)票房(fang)創下中國(guo)吉尼斯紀錄(lu)，連續上映半個月，仍然火爆，票房(fang)沖破40億(yi)，直逼50億(yi)，是難得叫(jiao)好又叫(jiao)座(zuo)的(de)國(guo)產(chan)大片。 身邊的(de)講師朋(peng)友對電影的(de)評價都很(hen)高，犯(fan)我中華(hua)者雖遠必誅的(de)宣傳語，勾(gou)起民眾(zhong)的(de)家
九(jiu)型人格(ge)技(ji)術在很短時(shi)間便在全球各(ge)行(xing)各(ge)業得到普遍應(ying)用，同時(shi)，也在我們(men)的生活、日常交際中出現了性格(ge)分(fen)析熱的現象。實在很多朋(peng)友還把歷史(shi)人物(wu)的性格(ge)作為分(fen)析的目標，筆者(zhe)有(you)時(shi)也對這類分(fen)析稍加關注，其(qi)中，多有(you)九(jiu)型導師和
過去(qu)幾(ji)個月中(zhong)，我接(jie)觸(chu)了一些企(qi)業(ye)，他們都決定在(zai)自己(ji)的(de)企(qi)業(ye)中(zhong)引(yin)入教練項目(mu)。這些企(qi)業(ye)有不(bu)同的(de)性質，包括(kuo)世(shi)界五百(bai)強、民(min)營企(qi)業(ye)、上市公司、國企(qi)，既有IT行業(ye)，也有傳統(tong)行業(ye)，還有公益機構。在(zai)跟這些企(qi)
英雄之旅(lv)對(dui)我(wo)(wo)(wo)慧命的最大幫助是(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己相信的基本原理有一個檢驗和(he)實踐的機會。在(zai)為期3個月12天的封閉訓練中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己也多(duo)次經歷(li)了內在(zai)意識物漩渦的探索和(he)整合過(guo)程。每(mei)次，當我(wo)(wo)(wo)自(zi)己安然度過(guo)漩渦或我(wo)(wo)(wo)在(zai)工(gong)作坊中(zhong)靈光一閃(shan)，想出有效(xiao)的技術幫助我(wo)(wo)(wo)的當事(shi)人(ren)突破
用過相機的人都知道，早些年有一(yi)個品(pin)牌叫“柯(ke)(ke)達(da)(da)”，但(dan)今天還有多少人記得他？就在柯(ke)(ke)達(da)(da)的葬禮已經逐漸被(bei)人遺忘的今天，摩托羅拉(la)、諾(nuo)基(ji)亞(ya)、東芝、索尼等，卻都在排(pai)隊(dui)等候(hou)檔期(qi)，步柯(ke)(ke)達(da)(da)的后塵！
那如何(he)做(zuo)到(dao)師帶(dai)徒，把(ba)師帶(dai)徒的作用(yong)發揮到(dao)更好(hao)呢？在這(zhe)里我(wo)舉一個(ge)案例(li)來(lai)分析，首先就(jiu)(jiu)要關注兩(liang)點。 第一點就(jiu)(jiu)是共(gong)識(shi)，讓更多的人去共(gong)識(shi)你的想(xiang)(xiang)法。共(gong)識(shi)想(xiang)(xiang)法之(zhi)后的話，他對(dui)你的想(xiang)(xiang)法更認可。他接下來(lai)去把(ba)這(zhe)件(jian)事做(zuo)成的這(zhe)個(ge)可能性就(jiu)(jiu)更大。同時他的主觀意(yi)識(shi)就(jiu)(jiu)更
教練技(ji)術有用嗎 從(cong)接觸教練這個行(xing)業起(qi)，我(wo)(wo)就喜歡上了這個行(xing)業。我(wo)(wo)開始關注人們(men)對成就的渴(ke)望。我(wo)(wo)非(fei)常樂(le)意看到他們(men)實現(xian)渴(ke)望時的 滿足和(he)印證。我(wo)(wo)也非(fei)常地(di)關注和(he)支持他們(men)去實現(xian)渴(ke)望。我(wo)(wo)的工作方式，就是與(yu)他們(men)聊(liao)聊(liao)天，我(wo)(wo)會去聽聽客戶和(he)管理者的
廣播(bo)評論(lun)家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述(shu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)關于(yu)黑(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)(de)實驗。一(yi)(yi)些科(ke)學家決定作一(yi)(yi)個(ge)(ge)教黑(hei)猩(xing)猩(xing)以文字(zi)符號來(lai)進(jin)行溝通(tong)的(de)(de)實驗，有十(shi)四年的(de)(de)時間，計(ji)劃指導員辛勤而又耐心(xin)地教導這(zhe)只(zhi)黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提(ti)供一(yi)(yi)些東(dong)西給(gei)籠中的(de)(de)猩(xing)猩(xing)，期望(wang)讓它能夠(gou)拚出一(yi)(yi)些音(yin)節，以表(biao)
設(she)(she)備(bei)經理： 陳(chen)(chen)總，最近壓(ya)力(li)好大(da)，很苦惱！ 陳(chen)(chen)總：什么(me)苦惱，講來(lai)聽聽？ 設(she)(she)備(bei)經理：部門(men)設(she)(she)備(bei)機修工的(de)能力(li)不行，難以滿足生產(chan)的(de)要求，嚴重影響了我(wo)們的(de)產(chan)量，各部門(men)對我(wo)們的(de)意(yi)見都很大(da)啊！
企業教(jiao)練(lian)術(shu) 在(zai)我(wo)之前的(de)一(yi)篇(pian)博客《幾種(zhong)常用教(jiao)練(lian)模(mo)式》中(zhong)，我(wo)提到教(jiao)練(lian)過程(cheng)是一(yi)種(zhong)結(jie)(jie)構(gou)化(hua)的(de)談話過程(cheng)，這種(zhong)結(jie)(jie)構(gou)被總結(jie)(jie)成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)模(mo)型。同時教(jiao)練(lian)又不并(bing)只是一(yi)種(zhong)簡單的(de)&ldq
離(li)開校(xiao)園(yuan)(yuan)之后(hou)，你還有幾個導師(shi)幫你？很多人離(li)開校(xiao)園(yuan)(yuan)進入職場之后(hou)呢，除(chu)了(le)自己部門的小頭頭之外，似(si)乎就沒有真正(zheng)能夠幫到自己的導師(shi)了(le)。事實上呢，在(zai)現代(dai)職場除(chu)了(le)你的上級主管(guan)，如果你同(tong)時還能能夠擁有幾位在(zai)認知維度能量都遠遠高于你的導師(shi)，你的人生效率無疑
我最近被(bei)問到：“如何能夠在(zai)教(jiao)練(lian)過程中發展出不(bu)指引（Non-directive）和不(bu)判斷(duan)（Non-judgmental）的教(jiao)練(lian)風格呢(ni)？”我首先認為這是一個非(fei)常(chang)有意思的問題，因為作為一名教(jiao)練(lian)，在(zai)
關(guan)于領導(dao)(dao)水(shui)平(ping)的分(fen)級，最近網(wang)上有(you)好幾篇文章，有(you)的文章把領導(dao)(dao)水(shui)平(ping)分(fen)為六級，有(you)的文章分(fen)為七(qi)級，還有(you)的文章分(fen)為十級。這些分(fen)級都很好，都有(you)一定的道理(li)，但(dan)是，因為級別太多，讓人不太容易記住。 筆者認為，老子(zi)對領導(dao)(dao)水(shui)平(ping)的分(fen)級，非常有(you)道理(li)，而且精(jing)
提(ti)升員工(gong)的可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練性，是教(jiao)(jiao)(jiao)練工(gong)作的目標(biao)之一。如果受教(jiao)(jiao)(jiao)練者處于不可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練狀態(tai)，教(jiao)(jiao)(jiao)練必(bi)須(xu)幫助他們意識到這一點，并且將教(jiao)(jiao)(jiao)練活動聚焦于如何(he)幫助他們改進可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練性。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練性的兩個基本(ben)問(wen)題(ti)[20]： (1
最近，我在開發潛能和(he)想象力(li)課程，既然想象力(li)在新時(shi)
歡迎(ying)詞是(shi)(shi)接待(dai)工作中經常使用的演(yan)(yan)講(jiang)，需要注意的是(shi)(shi)，致(zhi)(zhi)接待(dai)詞的時候，站(zhan)姿(zi)是(shi)(shi)相當重要的。如果是(shi)(shi)男性演(yan)(yan)講(jiang)者，則要注意雙腳比肩稍窄；如果是(shi)(shi)女性演(yan)(yan)講(jiang)者，則可(ke)以(yi)使用小“V”型或丁字步站(zhan)立。 致(zhi)(zhi)歡迎(ying)詞的演(yan)(yan)講(jiang)內容一般(ban)包(bao)括
要想解(jie)決老員(yuan)(yuan)工(gong)帶新員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)積極性(xing)問題，必(bi)須要設(she)置(zhi)一套具(ju)有高激勵(li)的(de)師徒(tu)機制，新員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)成長就(jiu)跟(gen)老員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)收(shou)入是有關系的(de)。比(bi)如，新員(yuan)(yuan)工(gong)在兩個月之內轉正，獎勵(li)他300元。如果新員(yuan)(yuan)工(gong)滿半年(nian)再獎勵(li)他500元，新員(yuan)(yuan)工(gong)滿一年(nian)再獎勵(li)他1000元。在這一整年(nian)的(de)過程