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一、講師資歷
版權課程《TTT*》授權講師
版權課程《七步成詩—品牌課程設計與開發》授權講師
版權課程《*TM—微課設計與開發》授權講師
湖南大學學士，深圳大學MBA（工商管理碩士），中科院心理研究所研究生
中國平安集團杰出導師
二、行業經【點擊詳細】
對于一個成(cheng)年人(ren)(ren)來說(shuo)，在社(she)會(hui)發展(zhan)快(kuai)速(su)的腳步上。壓力是非(fei)常(chang)大的。每個人(ren)(ren)都(dou)有每個人(ren)(ren)的傷痛，只(zhi)是他(ta)不(bu)一定會(hui)告訴你(ni)；你(ni)看見誰整天(tian)嘻(xi)嘻(xi)哈哈，其實(shi)他(ta)背地里哭的次(ci)數不(bu)比(bi)笑(xiao)的次(ci)數少。壓力是一種(zhong)感覺，一種(zhong)心(xin)態。只(zhi)能說(shuo)，生而為(wei)人(ren)(ren)，都(dou)不(bu)容(rong)易。 人(ren)(ren)都(dou)是伴隨成(cheng)長
企業全套培(pei)訓管理制(zhi)(zhi)(zhi)度應該(gai)包含哪(na)些具體的(de)內(nei)容？一般完(wan)整(zheng)的(de)培(pei)訓制(zhi)(zhi)(zhi)度體系主(zhu)要包括(kuo)了七個(ge)部分： 一、培(pei)訓責(ze)任制(zhi)(zhi)(zhi)度。通過這個(ge)制(zhi)(zhi)(zhi)度，要明確公司哪(na)些人(ren)要參與到(dao)培(pei)訓工作當(dang)中來，他們的(de)具體職責(ze)是(shi)什么(me)？又具有哪(na)些權(quan)利？如何對(dui)他們的(de)工作進行考(kao)核？考(kao)核的(de)結(jie)果
企業有(you)進(jin)行內(nei)部培訓(xun)嗎？培訓(xun)真的收到了實(shi)際(ji)效(xiao)果(guo)了嗎？為什么(me)會沒有(you)效(xiao)果(guo)？憑(ping)經驗應該有(you)以下(xia)三個(ge)方(fang)面的原因。 第一，培訓(xun)內(nei)容(rong)可能與(yu)員(yuan)工(gong)的實(shi)際(ji)需求脫節了。人力資(zi)源部門沒有(you)對(dui)培訓(xun)需求，做深入的調研，培訓(xun)課程(cheng)的設計缺乏針對(dui)性，不(bu)能在短期(qi)或者長期(qi)來解(jie)
如何系(xi)統開展新(xin)員工培(pei)訓(xun)。 一、系(xi)統入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)的(de)構成(cheng)。新(xin)員工培(pei)訓(xun)并非簡單的(de)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)引(yin)導或搞(gao)一下入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)就結束，而是一個系(xi)統工程，包(bao)括入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)面試(shi)、轉(zhuan)正述職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)引(yin)導、新(xin)員工活動、指定指導人、入(ru)部門(men)、上崗培(pei)訓(xun)、試(shi)用期跟進以及經(jing)理見面會等環節。
公(gong)司是一家(jia)制(zhi)造型企(qi)業(ye)，因市場(chang)競(jing)爭加(jia)劇加(jia)大(da)培(pei)訓投(tou)入。但高(gao)額培(pei)訓費(fei)用給財務部(bu)門帶來壓力(li)，管理(li)層(ceng)希(xi)望(wang)在(zai)保證培(pei)訓質量的同時控制(zhi)成(cheng)本，優化(hua)建(jian)議如(ru)下。 一、優化(hua)培(pei)訓計劃。梳理(li)現有培(pei)訓項目，合(he)并相似課程，減少(shao)重(zhong)復培(pei)訓，合(he)理(li)安排培(pei)訓頻次，避免短(duan)時間內
如何從戰略(lve)層面(mian)上制定培(pei)(pei)訓課程(cheng)呢？好，這個問題(ti)非常好啊，我(wo)們(men)很多時(shi)候(hou)培(pei)(pei)訓都是(shi)常規型的(de)培(pei)(pei)訓，只會分(fen)階段(duan)，還(huan)有(you)分(fen)他的(de)內控條線(xian)，或者(zhe)是(shi)銷售條線(xian)，或者(zhe)是(shi)分(fen)為他的(de)一(yi)個不(bu)同(tong)的(de)職能崗位提供(gong)這些培(pei)(pei)訓。那么我(wo)們(men)企業(ye)的(de)培(pei)(pei)訓師的(de)話，他重(zhong)要(yao)的(de)一(yi)個職能就是(shi)把(ba)我(wo)們(men)企業(ye)的(de)
我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在培訓的授課的時候呢，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會跟老(lao)師(shi)去(qu)(qu)溝(gou)通。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)說了，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要(yao)去(qu)(qu)評估老(lao)師(shi)的培訓開發能力(li)課程開發能力(li)以及授課的能力(li)。那我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)到底作為HR我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該怎(zen)么樣(yang)去(qu)(qu)把控老(lao)師(shi)這兩個維度的結果(guo)，他是(shi)(shi)有這樣(yang)的能力(li)的。 1、就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要(yao)根據(ju)一個課程完了過后
領導讓寫一(yi)個(ge)培(pei)(pei)訓方案，知(zhi)道應(ying)該寫什(shen)么(me)嗎？這十二個(ge)要素必(bi)須記住。 一(yi)、培(pei)(pei)訓目的(de)(de)。就(jiu)是做這個(ge)培(pei)(pei)訓的(de)(de)原(yuan)因是什(shen)么(me)，比如本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓的(de)(de)目的(de)(de)，是為了提高辦公(gong)室文員的(de)(de)電腦操作(zuo)技巧，提升打(da)字速(su)度。 二、培(pei)(pei)訓目標。是對培(pei)(pei)訓目的(de)(de)的(de)(de)細化，是這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓需要達
田璐
楊雄飛
陳海軍
馬平霞
師檸春
遲臺增
陳賽紅
陳彬彬
史明
孫望
曹耀良
晏本亮
黃文鋒（GDGL）
沈莉
劉文熙