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小(xiao)我(wo)(wo)是(shi)由念(nian)(nian)(nian)(nian)頭(tou)構(gou)建的(de)。離開了念(nian)(nian)(nian)(nian)頭(tou)，小(xiao)我(wo)(wo)存(cun)在哪里呢？事實上，你(ni)永(yong)遠(yuan)都找(zhao)不(bu)到我(wo)(wo)，你(ni)找(zhao)到都只是(shi)關于(yu)我(wo)(wo)的(de)一(yi)個念(nian)(nian)(nian)(nian)頭(tou)。念(nian)(nian)(nian)(nian)頭(tou)不(bu)可(ke)能是(shi)我(wo)(wo)。念(nian)(nian)(nian)(nian)頭(tou)一(yi)直在變(bian)(bian)幻中，沒有(you)一(yi)刻休息。那不(bu)斷(duan)變(bian)(bian)化(hua)的(de)如何(he)是(shi)我(wo)(wo)呢？要找(zhao)到真(zhen)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需要一(yi)種(zhong)能力，一(yi)種(zhong)力量，讓我(wo)(wo)們獲得那個沒有(you)念(nian)(nian)(nian)(nian)頭(tou)的(de)
教(jiao)練式(shi)領導(dao)力是一種基(ji)于(yu)信任和合作的(de)領導(dao)力模式(shi)。它的(de)核心是幫助員工和團隊成員發掘(jue)潛能，提高個(ge)人和團隊績效(xiao)，從而實現組織目標。與傳統的(de)指令式(shi)領導(dao)相(xiang)比，教(jiao)練式(shi)領導(dao)更注重(zhong)員工的(de)自主性(xing)和參(can)與度(du)，注重(zhong)員工的(de)學習(xi)和成長，注重(zhong)建立(li)健康的(de)溝通和關(guan)系(xi)，從而激發
教(jiao)練技術(shu)術(shu)語(yu) 我最近收(shou)到Center for Executive Coaching的一(yi)封Newsletter，覺得寫得挺有意思，所(suo)以專門(men)翻譯成中文(wen)，分享給(gei)國內(nei)的各位專業教(jiao)練，尤(you)其是在(zai)做高管教(jiao)練的同仁(ren)們。 當教(jiao)練越(yue)來越(yue)成為一(yi)種
要(yao)想解(jie)決(jue)老(lao)員(yuan)(yuan)(yuan)工帶新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)積極性(xing)問題，必須要(yao)設置一套具(ju)有(you)(you)高激勵(li)的(de)(de)師徒機制，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)成(cheng)長就跟老(lao)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)收入是有(you)(you)關系的(de)(de)。比(bi)如，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工在兩個月之(zhi)內轉正，獎(jiang)勵(li)他(ta)(ta)(ta)300元。如果新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工滿半年再(zai)獎(jiang)勵(li)他(ta)(ta)(ta)500元，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工滿一年再(zai)獎(jiang)勵(li)他(ta)(ta)(ta)1000元。在這一整年的(de)(de)過程
人(ren)云亦云、沒有(you)獨立見解(jie)是一副多諾(nuo)米(mi)骨牌(pai)，摧毀力極強。對于培訓(xun)師而言，它仿佛是一個無(wu)底黑洞，蠶食著培訓(xun)師的(de)(de)能(neng)量和(he)境界(jie)。甚至可以想(xiang)象到，某年某月(yue)某日(ri)的(de)(de)培訓(xun)課結束后，學員們在(zai)人(ren)群中不會(hui)多看導師一眼(yan)，因為培訓(xun)
很(hen)多學員(yuan)經常說，老師，你(ni)要(yao)了(le)解(jie)我(wo)們的行業(ye)(ye)(ye)，跟企業(ye)(ye)(ye)中高層(ceng)搞(gao)好關系，這樣更方便(bian)推(tui)行，對此，發表我(wo)的看(kan)法， 一、 培訓師不需要(yao)刻意了(le)解(jie)學員(yuan)的行業(ye)(ye)(ye) 如果(guo)學員(yuan)在本行業(ye)(ye)(ye)屬(shu)于剛入(ru)行，我(wo)想沒有多少培訓師愿
學做培訓(xun)師(shi)的十個注意事項(xiang) 1、你要構(gou)建你自己的能力模型體系。 安全感(gan)不是來自外界，而(er)是源(yuan)自內在——源(yuan)自你內心的強大(da)，源(yuan)自你的能力； &nb
第一輔導(dao)就(jiu)是(shi)(shi)教練(lian)，所以(yi)我(wo)們說教練(lian)呢絕對不(bu)(bu)是(shi)(shi)，只是(shi)(shi)給他魚吃，告訴他怎(zen)么做，指(zhi)示他怎(zen)么做。而(er)是(shi)(shi)要能夠(gou)教他釣魚，那什么叫教他釣魚？不(bu)(bu)是(shi)(shi)把你畢生(sheng)的武功一昧灌給他，就(jiu)叫做教他釣魚。而(er)是(shi)(shi)好的教練(lian)，必須要能夠(gou)問好的問題來引導(dao)員工思(si)考。那這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)看過很多的領
前幾天我授課《教練式領導》，課堂上我分(fen)享了一(yi)(yi)(yi)個(ge)故(gu)事。 有一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)路過(guo)一(yi)(yi)(yi)馬路，看(kan)見(jian)一(yi)(yi)(yi)位女(nv)士在路燈下焦急的(de)找(zhao)東西，他好奇(qi)的(de)問： “你在找(zhao)什么(me)？” &ldqu
創業團隊常常都是不同的(de)(de)人，從不同的(de)(de)地方(fang)匯(hui)集到一(yi)起來做(zuo)一(yi)件(jian)新的(de)(de)事情，我們的(de)(de)創業者(zhe)或者(zhe)是管理者(zhe)，在這個(ge)過程中(zhong)，除了要(yao)擔(dan)負領(ling)導的(de)(de)責(ze)任(ren)，就(jiu)(jiu)是指方(fang)向的(de)(de)責(ze)任(ren)。同時，做(zuo)交付的(de)(de)責(ze)任(ren)就(jiu)(jiu)是manager管理者(zhe)的(de)(de)責(ze)任(ren)。還有一(yi)個(ge)特(te)別重(zhong)要(yao)的(de)(de)創業責(ze)任(ren)是叫(jiao)教練，英文叫(jiao)c
如何(he)成(cheng)為(wei)一個好的(de)(de)企業(ye)管理者？成(cheng)為(wei)一個教(jiao)練(lian)。領導人(ren)的(de)(de)過(guo)度(du)勤勉(mian)就是對組織的(de)(de)犯罪，要(yao)做教(jiao)練(lian)型領導杰克(ke)·韋爾奇(qi)一直被譽為(wei)CEO中(zhong)的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶領之下GE（通用電(dian)氣）克(ke)服了官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
過去幾個月中，我接觸了一些(xie)企(qi)業，他(ta)們都(dou)決定在自己的企(qi)業中引入教(jiao)練項目(mu)。這些(xie)企(qi)業有不(bu)同的性質(zhi)，包括世界五(wu)百強、民營企(qi)業、上市(shi)公司、國企(qi)，既有IT行(xing)業，也有傳統行(xing)業，還(huan)有公益(yi)機構。在跟這些(xie)企(qi)
英(ying)雄之旅對我(wo)慧命的(de)最大幫(bang)(bang)助是讓我(wo)對自(zi)己相信(xin)的(de)基本(ben)原(yuan)理(li)有一個檢驗(yan)和(he)實踐的(de)機會。在(zai)為期3個月12天的(de)封閉(bi)訓(xun)練(lian)中，我(wo)自(zi)己也多次經歷了內在(zai)意識(shi)物漩(xuan)(xuan)渦(wo)的(de)探索(suo)和(he)整(zheng)合過(guo)程。每次，當我(wo)自(zi)己安然度過(guo)漩(xuan)(xuan)渦(wo)或我(wo)在(zai)工作(zuo)坊(fang)中靈光一閃，想出有效的(de)技(ji)術幫(bang)(bang)助我(wo)的(de)當事人突破
美國管(guan)理大(da)師彼得·德魯克于1954年(nian)在(zai) 其(qi)名著《管(guan)理實踐》中最(zui)先(xian)提出(chu)了“目標(biao)管(guan)理”的(de)概念，其(qi)后他又(you)提出(chu)“目標(biao)管(guan)理和自我控制”的(de)主張，目標(biao)管(guan)理MBO這一門(men)科(ke)學的(de)
設(she)備(bei)經(jing)理(li)： 陳(chen)總，最近壓力好大，很苦(ku)惱(nao)！ 陳(chen)總：什么苦(ku)惱(nao)，講來聽聽？ 設(she)備(bei)經(jing)理(li)：部門設(she)備(bei)機(ji)修工的能(neng)力不(bu)行(xing)，難(nan)以滿足生(sheng)產(chan)的要求，嚴重(zhong)影響了我們(men)的產(chan)量，各部門對我們(men)的意見都很大啊！
今天我(wo)們能看到越來越多(duo)的企(qi)(qi)業的高(gao)管到了一(yi)定的積累和年齡，開(kai)始從事企(qi)(qi)業顧問和教(jiao)練的工作。不管是管理(li)咨詢還是心理(li)，還是企(qi)(qi)業的，比(bi)如(ru)說設計品牌(pai)，或(huo)者(zhe)是增長(chang)方面的顧問。當(dang)你(ni)從事專(zhuan)業企(qi)(qi)業教(jiao)練或(huo)者(zhe)咨詢顧問的過程中(zhong)，一(yi)定要勇于進入深水區去實戰交付，像特種(zhong)
那如何(he)做到師帶徒(tu)，把師帶徒(tu)的(de)(de)作用發揮(hui)到更(geng)好呢？在這里我舉(ju)一個案(an)例來分析，首先(xian)就要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就是共識(shi)(shi)，讓更(geng)多的(de)(de)人去共識(shi)(shi)你的(de)(de)想法(fa)。共識(shi)(shi)想法(fa)之后的(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)想法(fa)更(geng)認可(ke)。他(ta)接下來去把這件事做成的(de)(de)這個可(ke)能性(xing)就更(geng)大。同時(shi)他(ta)的(de)(de)主觀(guan)意識(shi)(shi)就更(geng)
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廣播(bo)評論家保羅哈(ha)維(wei)(Paul Harvey)曾講(jiang)述一(yi)(yi)個(ge)關于(yu)黑猩(xing)猩(xing)的實(shi)驗。一(yi)(yi)些(xie)(xie)科(ke)學家決定(ding)作一(yi)(yi)個(ge)教黑猩(xing)猩(xing)以文字符號來進行溝通(tong)的實(shi)驗，有十四年的時間，計劃指導員辛勤而又耐心地教導這只黑猩(xing)猩(xing)，提供一(yi)(yi)些(xie)(xie)東西給籠中(zhong)的猩(xing)猩(xing)，期(qi)望(wang)讓它(ta)能(neng)夠拚出(chu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)音節，以表
今天創下了新的紀錄，下午被告知晚(wan)上為三分公(gong)司的全體(ti)員工授(shou)課，講授(shou)課程(cheng)《互(hu)聯網+發展前(qian)景和商(shang)業模(mo)式發展》，14:30開始動手做(zuo)新課件，18:00準點(dian)開講，整體(ti)感覺不錯，現(xian)場(chang)氣氛(fen)姣好，學員課后(hou)私下點(dian)贊(zan)。當我說只(zhi)用了2.5個(ge)小
九(jiu)型(xing)(xing)人(ren)格(ge)技術在很(hen)短時間便在全球各行各業得到(dao)普遍應(ying)用，同時，也在我們的(de)生活(huo)、日(ri)常交際中(zhong)(zhong)出現了性格(ge)分(fen)析熱的(de)現象(xiang)。實(shi)在很(hen)多朋友(you)還把歷史(shi)人(ren)物(wu)的(de)性格(ge)作為分(fen)析的(de)目標，筆者有(you)時也對這(zhe)類(lei)分(fen)析稍加(jia)關注，其(qi)中(zhong)(zhong)，多有(you)九(jiu)型(xing)(xing)導師和
1、沒(mei)有充分(fen)感(gan)受(shou)事物(wu) 我們在小(xiao)時候還沒(mei)有學(xue)會語言之前，在遇到很強(qiang)的(de)負(fu)面情緒(xu)的(de)時候，我們就(jiu)被斥(chi)責不可以哭(ku)，不能去感(gan)受(shou)情緒(xu)，從(cong)小(xiao)受(shou)限制(zhi)，然后成為(wei)自己的(de)習慣。在我們逐漸(jian)長大(da)的(de)過程中(zhong)，我們不再去感(gan)受(shou)，因為(wei)認(ren)為(wei)感(gan)受(shou)就(jiu)不理性的(de)，以各
問：為(wei)什么你會開(kai)始(shi)幸(xing)福(fu)(fu)心理學的研(yan)究(jiu)？為(wei)什么你把自己的幸(xing)福(fu)(fu)心理學稱為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)心靈學。生命教(jiao)(jiao)(jiao)練到底在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)練什么？你把生命教(jiao)(jiao)(jiao)練稱為(wei)幸(xing)福(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)練到底是出(chu)于(yu)什么樣的考慮？（這些問題都是近兩(liang)年來不同學員(yuan)和(he)朋友問我的問題，把他們集中(zhong)在(zai)這里。今天到書(shu)店購書(shu)，無意讀到
平衡輪是(shi)我接觸的第(di)一個教練(lian)(lian)工具，也是(shi)我使用(yong)最多的一個教練(lian)(lian)工具。這個工具非常簡單，同時(shi)在教練(lian)(lian)過(guo)程中(zhong)非常有效。它結合(he)了(le)左腦(nao)（分解及分析）和右腦(nao)（整體圖像、感受、直(zhi)覺）的優勢，經常能(neng)夠(gou)讓(rang)被教練(lian)(lian)者(zhe)有比較深的覺察。 平衡輪可以有多種使用(yong)的方法略(lve)舉幾
今天下(xia)午，閨蜜朋友(you)詢(xun)問有(you)沒有(you)合適(shi)的(de)工作介紹，她(ta)在銀行保險銷售(shou)一線摸爬滾(gun)打了(le)(le)10年，一直(zhi)無法獲得(de)提拔晉升(sheng)，換了(le)(le)若干平(ping)臺，依然(ran)原地踏步，如今34歲不年輕了(le)(le)。由于所(suo)在企業現金(jin)流問題被媒體曝光，目前處于內(nei)部(bu)裁
教練(lian)過程不是(shi)隨(sui)意(yi)的(de)(de)聊(liao)天(tian)，而(er)是(shi)一種結構(gou)化的(de)(de)談話過程，同時，真正成熟(shu)的(de)(de)教練(lian)不會拘泥于這個結構(gou)的(de)(de)流程，而(er)是(shi)一個與客(ke)戶“共舞”而(er)自然流動的(de)(de)過程。對于教練(lian)的(de)(de)初學者，掌(zhang)握基本(ben)的(de)(de)教練(lian)的(de)(de)流程還(huan)是(shi)有必要的(de)(de)，這能避免(mian)被(bei)客(ke)戶的(de)(de)
關于領導(dao)水平的分級(ji)(ji)，最近網上有(you)好幾篇文(wen)章(zhang)(zhang)，有(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)把領導(dao)水平分為六(liu)級(ji)(ji)，有(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)分為七級(ji)(ji)，還有(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)分為十(shi)級(ji)(ji)。這些分級(ji)(ji)都(dou)很好，都(dou)有(you)一定的道(dao)理，但是，因為級(ji)(ji)別太(tai)多，讓(rang)人不太(tai)容易記住。 筆者認(ren)為，老子對領導(dao)水平的分級(ji)(ji)，非(fei)常有(you)道(dao)理，而且精
跟大家(jia)分(fen)享一(yi)下企(qi)業教練的(de)三種形式。 1、是一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)的(de)教練。通常我們會跟企(qi)業的(de)老板(ban)和高管(guan)團隊(dui)去(qu)做一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)的(de)溝通，這些溝通是指向他(ta)如何(he)更好的(de)實現他(ta)的(de)目標，如何(he)提升他(ta)的(de)能力，如何(he)去(qu)跨越障(zhang)礙的(de)。簡而言之，在一(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)的(de)教練對(dui)(dui)(dui)話中間(jian)，會圍繞(rao)一(yi)個客戶最關
歡迎詞(ci)是(shi)接(jie)待工作中經常使用的演講(jiang)，需要注(zhu)意(yi)的是(shi)，致(zhi)接(jie)待詞(ci)的時(shi)候，站姿是(shi)相當重(zhong)要的。如(ru)(ru)果(guo)是(shi)男性演講(jiang)者(zhe)，則要注(zhu)意(yi)雙腳比(bi)肩(jian)稍窄；如(ru)(ru)果(guo)是(shi)女性演講(jiang)者(zhe)，則可(ke)以使用小“V”型或丁字步(bu)站立。 致(zhi)歡迎詞(ci)的演講(jiang)內容一般包(bao)括(kuo)
01 引題(ti) 一直想寫一寫這個(ge)主(zhu)題(ti)，但(dan)(dan)內心(xin)是(shi)忐忑的(de)。一是(shi)擔心(xin)自身(shen)水平(ping)有限(xian)分析得不夠透(tou)徹，有失(shi)偏頗；二是(shi)也顧(gu)慮起這么(me)一個(ge)有爭議的(de)話(hua)題(ti)，無意中會“冒犯”很多業(ye)(ye)內朋(peng)友。 但(dan)(dan)思想需要(yao)碰撞、學業(ye)(ye)需要(yao)探討。有一些外界的(de)